《秋声赋》教案
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《秋声赋》教案
巨野一中 闫冰
教学目标：1.掌握文言知识点，理清文章思路。
2.理解作者的人生感悟。
教学过程：
一、情景导入
同样一个秋季，有人看到的是硕果累累、层林 ( http: / / www.21cnjy.com )尽染；有人闻到的是秋兰飘香、桂花流芳;有人感受到的是秋风萧瑟、淫雨霏霏，那么“唐宋八大家”之一欧阳修，听到的是一个怎样的秋呢？今天我们共同学习他的《秋声赋》。 21世纪教育网版权所有
二、检查预习
找三个学生到黑板上做学案上预习部分的练习题，让其他学生检查修改。老师对学生的答案适当评价。
三、研习文本
1. 引导学生理解赋的特点：铺采摛文，体物言志。
2. 学生自由朗读课文，同学们找一找，文中那些地方是状物的，哪些地方在言志。
明确：第一、二段状物，第三段言志。
3. 学生齐读第一段，思考:作者在此段中状了何物？
明确：秋声秋状等
什么地方具体描写了秋声？让学生朗读第一段中描写秋声的句子。
秋声有什么特点？
明确：变化，由小到大，由缓而急，由显而隐。
有气势。
试着有感情地读出这种变化，读出气势。
教师指导诵读。
小结：
秋声本是无形之物，然而作者变无形为有形，化抽象为具体，让我们感受到了萧飒的秋声。
然后作者通过与童子的对话引出了第二段的内容。
4. 大声朗读第二段，找一找作者在此段又状了何物？
学生找并明确：又写了秋状。
作者从哪些方面写的？
明确：色、容、气、意。
秋状有哪些特点？
明确：惨淡、萧条、寂寥等。
惨淡、萧条、寂寥的秋所到之处，草木又有哪些变化？
明确：草拂之而色变，木遭之而叶脱。
再读这一部分，思考：秋天什么样的本性导致了草木的凋零？
秋性：肃杀。
思考：为了表现秋的肃杀，作者又把秋和哪些事物联系起来了？
刑官、兵象、商声、夷则。
小结：草木遇秋而衰，这是自然规律，万物亦是如此。作者听秋声绘秋状品秋性，这些都是状物，那么作者是为状物而状物么？当然不是，是为言志。 21教育网
让我们饱含感情大声朗读第三段，体会一下作者有哪些人生感悟。
5. 找学生发言，谈谈作者的人生感悟。
明确：作者认为，世间万事会让人身心疲惫，忧心劳形；追求那些力所不及，智所不能的事情会让人很快老去；人生在世，应该知足常乐。21cnjy.com
再一次朗读课文，体会作者的感情。
四、合作探究
对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一 ( http: / / www.21cnjy.com )种认为“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你怎么认为？
学生思考讨论。找几个学生谈谈自己的看法，并对学生进行鼓励。老师点评，小结。
五、课堂总结
作者通过对秋声秋状的极力描绘，抒发了人生万事忧心劳形，戕害生命的人生感慨。
六、布置作业
背诵课文。
板书设计
秋声赋
欧阳修
状物 言志
秋声
秋状 人生忧劳
秋心 世事艰难
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《秋声赋》教案
巨野一中 闫冰
教学目标：1.掌握文言知识点，理清文章思路。
2.理解作者的人生感悟。
教学过程：
一、情景导入
同样一个秋季，有人看到的是硕果累累、层林 ( http: / / www.21cnjy.com )尽染；有人闻到的是秋兰飘香、桂花流芳;有人感受到的是秋风萧瑟、淫雨霏霏，那么“唐宋八大家”之一欧阳修，听到的是一个怎样的秋呢？今天我们共同学习他的《秋声赋》。 21世纪教育网版权所有
二、检查预习
找三个学生到黑板上做学案上预习部分的练习题，让其他学生检查修改。老师对学生的答案适当评价。
三、研习文本
1. 引导学生理解赋的特点：铺采摛文，体物言志。
2. 学生自由朗读课文，同学们找一找，文中那些地方是状物的，哪些地方在言志。
明确：第一、二段状物，第三段言志。
3. 学生齐读第一段，思考:作者在此段中状了何物？
明确：秋声秋状等
什么地方具体描写了秋声？让学生朗读第一段中描写秋声的句子。
秋声有什么特点？
明确：变化，由小到大，由缓而急，由显而隐。
有气势。
试着有感情地读出这种变化，读出气势。
教师指导诵读。
小结：
秋声本是无形之物，然而作者变无形为有形，化抽象为具体，让我们感受到了萧飒的秋声。
然后作者通过与童子的对话引出了第二段的内容。
4. 大声朗读第二段，找一找作者在此段又状了何物？
学生找并明确：又写了秋状。
作者从哪些方面写的？
明确：色、容、气、意。
秋状有哪些特点？
明确：惨淡、萧条、寂寥等。
惨淡、萧条、寂寥的秋所到之处，草木又有哪些变化？
明确：草拂之而色变，木遭之而叶脱。
再读这一部分，思考：秋天什么样的本性导致了草木的凋零？
秋性：肃杀。
思考：为了表现秋的肃杀，作者又把秋和哪些事物联系起来了？
刑官、兵象、商声、夷则。
小结：草木遇秋而衰，这是自然规律，万物亦是如此。作者听秋声绘秋状品秋性，这些都是状物，那么作者是为状物而状物么？当然不是，是为言志。 21教育网
让我们饱含感情大声朗读第三段，体会一下作者有哪些人生感悟。
5. 找学生发言，谈谈作者的人生感悟。
明确：作者认为，世间万事会让人身心疲惫，忧心劳形；追求那些力所不及，智所不能的事情会让人很快老去；人生在世，应该知足常乐。21cnjy.com
再一次朗读课文，体会作者的感情。
四、合作探究
对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一 ( http: / / www.21cnjy.com )种认为“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你怎么认为？
学生思考讨论。找几个学生谈谈自己的看法，并对学生进行鼓励。老师点评，小结。
五、课堂总结
作者通过对秋声秋状的极力描绘，抒发了人生万事忧心劳形，戕害生命的人生感慨。
六、布置作业
背诵课文。
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秋声
秋状 人生忧劳
秋心 世事艰难
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