21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
ー、教材简介
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第1自然段展开，第2、第3、第4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
二、教学目标：
1.正确读写本课生字词，读准多音字“呢”，会写“器”等字。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三、教学重难点：
1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。
2.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
四、课前准备：板贴。
五、教学过程：
(一)激情导入，揭示课题
这节课，老师带领大家一起去聆听大自然的声音，齐读课题
(二)初读课文，整体感知
课前预习了课文，这些词语你会读吗？自己试一试
1.读词
第一行请你读，你听到了什么声音？哦，雨滴落的声音
第二行你来读，潺潺是翘舌音，读的很准确。我们一起读。
第三行，请你读。这三个词什么声音？嗯，你还能说出其他鸟叫的声音吗
我们看，这些都是描写声音的词，我们称它们为拟声词。大家一起读。
2.在大自然中，有着各种各样的声音，
大家再来读读下面这些词组，一边读一边想象，试试你能读出这些声音带给我们的不同感受吗？
这个词：请你读。呢喃细语，呢这里是多音字。读作ni，它的另一个读音是什么？你来说。
是的，它还是一个语气词，用于句子结尾，读轻声的ne。
呢喃——在字典中是形容像燕子叫声那样的轻声细语，让我们想象着燕子的那美妙的声音再来读这个词。
我们想象着这些声音，再来读好这几组词。
你们读出了不同的声音的节奏感、韵律感。所以作者在文章开头就这样写到，一齐读---
3. 梳理课文内容：
课文到底写了哪些美妙的声音呢？在第六单元，我们学习了借助关键语句理解一段话的意思，请同学们默读课文，圈画出2、3、4段的关键语句。并完成课后第二题的填写。请你来说
你很会读书，关注到了每个自然段的第一句。谁能结合这个图表，说说课文主要写了什么？请你
评：说的非常有条理。课文就是先总写“大自然有许多美妙的声音”，然后分别从“风”， “水” “动物”三个方面进行描写。（板书：风、水、动物）
(三)品味语言，感受美妙
1.聆听风“声”
接下来，让我们先去聆听“风”这位音乐家演奏的美妙乐章吧。请同学们默读第2自然段，边读边想象，把你觉得最美妙的声音用横线画来，并想想你觉得哪里最美妙？我们一起来交流。把你画的句子读给我们听，并谈谈体会。请你
(1) 手风琴
哦，你画了这句话。同学们瞧，这就是手风琴，听，它能演奏出非常美妙的音乐。
想象着手风琴美妙的声音，谁想读这个句子。请你
过渡：你抓关键词，想象画面，就读出了自己的感受。我们继续交流，请你
(2)微风、狂风
①你能抓住呢喃细语这个关键词来谈体会，非常好。什么是“呢喃细语”呢，是啊，就像小时候妈妈哄你睡觉时的温柔话语。请你读出这轻柔的呢喃细语。
评：能再温柔一点吗？你来试试。
评：微风拂过，又轻又柔。
评：同学们看，一个“呢喃细语”就写出了微风拂过的轻柔。
②那在生活中听到雄伟的乐曲，你会有什么感觉？你说。
是呀，震撼人心，那你能不能用充满力量的声音读一读这部分呢？
评：感觉力量还不够。谁再来？请你
好，我们一起读一一
评：看来集体的声音最有威力！
③我们再来看看整句话。你发现什么？
评：是的，“呢喃细语”“雄伟的乐曲”两种不同的风声，中间还用了分号。你来补充，嗯，你真会思考！作者都是先写风，又写了它们给人的不同感觉，
让我们再来读读这句话，读出微风的轻柔和狂风的热烈。小女生读微风，小男生读狂风，我们一起合作读。
(3)不一样
风会翻动哪些树叶呢？又会唱出什么样的声音？你能尝试着运用这种句式，用上拟声词来说一说吗？请你！
风翻动着（）树叶，唱着（） 的声音。
是呀，世界上没有完全相同的两片叶子呀，这得有多少声音；每个季节又得有多少音乐，难怪作者这样说，一起读
评：作者虽然没有写风吹哪种树叶的声音，可四个“不一样”却恰恰说明了风的声音真是丰富多样、变化万千、美妙无比。
(4)回顾整段：
再来看看整段话。我读关键句，你们读具体描写，我们合作读。你发现什么？
评：对，这段话都是围绕关键句来写的。
(5)背诵
现在，老师把整段话浓缩成了几个关键词。
借助这些关键词，你能试着把这段话背诵下来吗？自己试一试。
这段较长，我请3个同学来试试。好，你背1、2句，你背3、4句，你背第5句。
评：你们真了不起！这么短的时间就能背诵下来了。
孩子们，背诵是最好的积累，伴随音乐，我们一起背一背。
总结学法：同学们，刚才我们是怎样学习这一段的呢？你说。
是的，我们先圈画了关键词句，体会了不同风声的特点，再联系生活想象场景，就读好了风之曲；最后又串连关键词进行了背诵。（板书：圈画词句、想象场景、读出特点、串词背诵)
下面让我们用这样的学习方法自主学习。请同学们默读3、4自然段，并圈画出让你感受到声音美妙的词句，并试着背诵最喜欢的句子。
请你选择最喜欢的一句和大家交流。
2.水
哦，你最喜欢小雨滴喜欢玩打击乐器的句子
(1) 小雨滴玩打击乐器时发出了哪些声音？圈出文中的词语。（ “滴滴答答，叮叮咚咚”多有节奏感啊。一起读
(2)继续交流。这个小女生，哦，你喜欢描写小雨滴汇聚起来一起唱着歌的句子。还有谁喜欢这句？
这么多同学都喜欢这句，谁来说说喜欢这句的理由。你说
①是呀，淙淙、潺潺、哗啦啦，这是多么美妙的水声啊！
②你呢
恩，小溪，河流，大海，声音由小变大声势越来越强，
让我们想象着生活中这样的场景，读出水声的美妙。
评：就这样，水越来越多，声音也就越来越大，它们汇成了一曲大合唱，一起读
③你能背诵下来吗？难度升级了，变成这些词语，先自己试试。请你！了不起，这么短的时间就能背下来。
我们一起背一背。
小结：我们看，这一段作者用了丰富多彩的拟声词就写出了小雨滴声音的美妙。
3.动物
动物也是大自然的歌手，喜欢动物歌声的同学在哪里。请你来读。你为什么能读的这样美妙？
评：哦，你能想象着生活中小动物可爱的样子和它们的声音就读好了。真会学习
联系生活场景来读，是我们读好文中拟声词的好方法。
这一段生动的语言有什么好方法背诵积累下来吗？说说你的背诵秘诀。最后的小男生
你真会学习！抓住了这三个表示地点的词语：走在公园里，坐在一棵树下，在池塘边散步，这样就很容易的背出来了。
我们一起试着背一背。
看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在！
(四)创意表达
听，森林里飞来了一群鸟儿，布谷、布谷，叽哩哩，叽哩哩。鸟儿是大自然的歌手，围绕这句话，请你把这美妙的音乐写下来吧。
(五)总结：
同学们，这节课我们跟随作者聆听了大自然美妙的声音。课下请把你认为生动的语句摘抄到积累本上，并继续留心生活，感受大自然的美好。
(六)板书设计：
大自然的声音
风 圈画词句
水 美妙 想象场景
动物 读出特点