统编版必修下册古诗词诵读《 念奴娇·过洞庭》 教学设计

《念奴娇·过洞庭》教学设计
【教学目标】
1、知人论世，了解词人的生平和本词的写作背景。
2、合作交流，感知词中描写的洞庭景色之美。
3、反复诵读，体会词人旷达的情操和高洁的人格。
【教学重难点】
反复诵读，体会词人旷达的情操和高洁的人格。
【教学过程】
导入
在诗人孟浩然的心里，洞庭湖是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，而在刘禹锡的眼里，洞庭湖是“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，面对美丽的洞庭湖，历代文人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前进到了1166年的南宋，洞庭湖迎来了它的另一位知音，那就是张孝祥。
一、音读：读准字音，读清句读
二、意读：疏通词意，体会诗情
表里：里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片澄明。
冰雪：比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁
西江：长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称西江。
尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客：让我捧尽长江的江水，细细地斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万物都来做我的宾客。
三、听读：注意停顿、语气和情感
四、赏读：
1、词作上阙、下阙的分别写了哪些内容？
思考角度：上片——先写洞庭湖月下的景色，突出湖面澄澈。
下片——着重抒情，写自己内心的澄澈。
2、月下洞庭之美，美在哪里？
思考角度：①美在“静谧”②美在“开阔”③美在“澄澈”
3、反复诵读，思考词作中体现了词人怎样的人格之美？
思考角度：
①冰清玉洁、光明磊落
②平静旷达、从容自信
③悠然自醉、疏放孤傲
五、悟读
看过洞庭月下之美景，词人悠然自得，但为何说“妙处难与君说”呢？试分析原因。
（1）景色美，体验妙。洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，水色和天色合一，物境与心境相会，达到了物我两忘，天人合一的美妙境界。这种美妙体验难以言说。
（2）诗人内心深处的孤独，无知己可诉说。这里词人有“举世独浊我独清、众人皆醉我独醒”的自负，却没有屈子那种“颜色憔悴、形容枯槁”的狼狈。在大自然的怀抱中，开阔而洁净的心灵和澄澈的景色合二为一，获得最大的快慰和欢愉。
六、小结
上阙：主要写景，景中寓情。通过描写广阔清静、上下澄澈的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。
下阙：着重抒情，意转激昂。抒发豪爽坦荡的志士胸怀，表现了旷达胸襟和超脱的人生观。
七、作业
月下独啸的词人，一定还有很多话欲说还休。试想，如果你就是张孝祥，你会有哪些心事想讲给宋孝宗听？写一个 200字的内心独白。