22《手指》教学设计

《手指》教学设计
教学目标:
1、了解手指的姿态、作用与性格特点。
2. 感受课文风趣的语言。
3.仿照课文的写法，写一写人的五官特点。
教学重难点：
重点：感受课文风趣的语言。
难点：仿照课文的写法，写一写人的五官。
教学过程：
一激趣导入，回顾课文。
今天老师给同学们带来一个朋友，你们看看是谁？
出示; 师：（画出一只手）这就是我们的手，由五根手指组成， 并板书手指
二、观察手指，明确我们的手的组成。师：他们分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
师：丰子恺老先生用漫画的语言来写手指出示：第一自然段，找学生读。
师： 这段话在语言上给你什么感受？（风趣幽默）请学生解释：理解带着，而不说长着，还要比比五根手指，把他们当成人来写了。多有意思呀！咱们一起来读一读吧！（齐读课文第一自然段）
三、分组活动，学习每根手指的特点，体会语言的风趣幽默。
师:丰子恺老先生眼中的手指有什么特点呢，你来填一填？并找一找描写手指语言风趣的语句。（分组学习完成学习单）（每组重点找一根手指汇报，其他手指课下根据交流自己完成，进行分工，不重复）
手指(关键词) 大拇指 食指 中指 无名指和小指
姿态：
作用：
性格
描写手指语言风趣的语句：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
学生进行汇报，边汇报边出句子。（最好到前面去画一画，电子白板应用这也是信息技术的整合，如果能拖到表格中就更好了）风趣的语言把手指当成人来写，具有人的性格特点，夸大了某一特点。
2、师：刚才同学们说了那么多，总体上咱们这篇文章是用漫画式的夸张的语言来写手指。老师这有一幅漫画和《献寿诗》（你为什么笑啊？找生说一说）漫画夸大（小）了某一特点，使人感觉很风趣幽默。
师：让学生体会幽默，前一句吓人一跳，后一句让人会心一笑。
四、以大拇指为例进行仿写。
1、出示大拇指一段，观察写作特点。本文总体语言风趣幽默，在写作方法上还有什么特点？出示句子：“但在五指中，却是最能吃苦的？……叫他按电铃”这段话主要讲了大拇指的什么特点？“但在五指中，却是最肯吃苦的。”此句变红。师：为了写他能吃苦的特点，你来看看是怎么把他写具体的。出示四个分句：这里有6个分句大家读读。（用了排比的写作方法，举了6个例子写具体的）大家再看看每一个例子又是怎么写的，再出示动宾短语。动词变红。
2、想一想人的五官（嘴、鼻、眼、耳）各有什么特点？模仿课文的写法，选择其中一个写一段话。（能干、无用、忙碌、悠闲、高调、低调、热闹、安静……）学生写一写，并汇报读一读。
五、说一说，体会文章的中心思想。
师板书：大拇指：最能吃苦 食指：机敏 中指：养尊处优 无名指和中指：能力薄弱。这些手指没有用的去掉行吗？手指如同生活中形形色色的人，每个人都有自己的价值，都是不可代替的。
出示中心句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（学生齐读）
师：这就是丰子恺先生告诉我们的道理。
六板书设计：
22手指
七作业设计：1、读熟课文，完成学习单。
2、摘录文中幽默的语句。