第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术 教学设计

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教学设计
指导思想与理论依据：
为遵循《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》，注重“引导学生参与文化的传承与发展”在五年级上册特开设了欣赏课《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》。本课教材属于“欣赏·评述”课，该课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。通过本课的学习，让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
背景分析：
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第十六课。本课通过介绍陶器与瓷器的区别，欣赏古代陶器，再通过对青花瓷了解学习以点带面，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升文化内涵，在拓展学习中鼓励学生自主欣赏和研究其它瓷器。
基于五年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，我充分利用信息技术，将音乐、图像、视频、巧妙融合起来。将平时的电视节目《寻宝》拉到课堂来为学生创造一个轻松的课堂环境氛围，激发学生的欣赏兴趣与学习热情；通过青花瓷的欣赏，使学生在视觉、听觉等方面有直观体验，进而从器形、纹饰、色彩等方面进行学习，从而加深感悟，提高审美能力与美术素养。
教学目标：
1．通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
2．掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
3．培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
教学重点：
分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。
教学难点：
学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学过程：
一、导入
师：今天，陈老师把《寻宝》节目的主持人李晓东请到了咱们班，看看他给大家带来了什么？
1．播放视频
生：一件青花瓷
师：那么就让我们跟随《寻宝》节目一起寻找珍藏在我国乃至世界的国宝——陶瓷
2．出示课题
师：今天，我们来学习“珍爱国宝——古代陶瓷艺术”（出示课题）
【设计意图】运用直观生动的《寻宝》节目视频，形式新颖，更贴近生活，从而引发学生的好奇心与求知欲，激发学生兴趣，进而对中国陶瓷的欣赏充满期待。
二、新课
师：陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，从我国陶瓷艺术发展史看，陶瓷包括陶器和瓷器两部分。
（一）辨别陶器与瓷器
1．师：说一说你对陶瓷的了解、身边的陶瓷有哪些？
生：陶瓷最早于新石器时代；瓷器是由陶器演变而来的；我们使用的碗、盘子是陶瓷；还有茶壶、花瓶、花盆……
2．欣赏图片辨别陶器与瓷器
师：从刚才的图片欣赏和生活中你对陶瓷的接触，请说一说，陶器和瓷器在颜色、质地等方面有什么区别？
生：陶器表面粗糙、瓷器表面光滑；陶器没有上颜色给人以淳朴，瓷器有颜色显着高贵……
教师出示对照表做补充、小结
（二）细细品味青花瓷，升华对陶瓷艺术的情感
1．师：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在2005年创造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？
生：想
（播放青花瓷世界纪录创造者“鬼谷下山”的资料）
师：虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。我们注重的是青花瓷的艺术价值与历史价值。
2．欣赏其他青花瓷器物，体会青花瓷的美
师：下面我们再来欣赏一组青花瓷器物，看看它们美在哪？
播放图片并配《青花瓷》曲让学生欣赏。
生：画面丰富；雕刻精致；作品那么工人师傅一定很不容易……
3．交流青花工艺
师：确实，还有一方面是值得我们赞扬的。下面一组宝贵的资料从瓷都景德镇发来的。（播放资料，了解青花瓷的制作过程）
师：青花瓷的诞生需要大大小小70多道工序。简要地概括主要步骤：它选用景德镇特有的洁白细腻的高岭土，首先是揉泥，然后做坯，接下来修坯与晒坯，使用钴料画瓷，然后施釉，最重要的是在1300摄氏度左右的高温下一次烧成，经过千锤百炼，一件美丽的青花瓷终于诞生了！有机会希望大家可以亲手制作一件青花瓷作品。
4．鉴宝，小结艺术价值
师：青花瓷以优美的造型，丰富的纹饰展示给世人。但他只是陶瓷艺术中九牛一毛。我们再来看看历代非常具有代表性的陶瓷器物，它们又是如何表现美的。
（欣赏、感悟、完成板书）
师：同样陶瓷艺术也以优美的造型，丰富的纹饰，夺目的釉色，悠然的韵味记录着历史，展示着我国的艺术魅力。我国陶瓷艺术要追述到何时呢？
（三）讲述中国陶瓷的发展史
师：谁愿意把课前搜集的有关陶瓷发展史的资料与大家分享？
教师进行适当补充：
　　陶器制造起源于新石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代五大名窑：定窑、钧窑、汝窑、哥窑、官窑。
师：还记得那件2.3亿的青花瓷吗？在2010年11月出自清乾隆年间官窑的一件粉彩器物再次创造了单价艺术品拍卖的新高。（欣赏）
【设计意图】通过陶器与瓷器的对比图片和生活中陶瓷的接触让学生很快体会出陶器和瓷器的区别。通过观赏创造世界纪录的瓷器，使学生的学习兴趣更加浓厚，多张青花瓷图片并配歌曲《青花瓷》让学生在愉悦的心情中，更直观生动的感受到青花瓷的美，贴近学生生活，拉近瓷器与学生的距离。以点带面，通过感受青花瓷的美从而使学生感受到陶瓷的美。突破了教学重点。通过图像资料，直观真实再现景德镇青花瓷烧造工艺的奥妙，使学生深刻领悟到中国古代瓷器艺术的魅力与劳动人民的勤劳智慧，也使学生认识到：通过瓷器艺术折射出中华民族的历史与文化。
三、拓展
师：我国有享誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶；景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷；德化的建白瓷；浙江的龙泉青瓷都是著名的传统品种。再来欣赏（图片）若想了解更多陶瓷艺术，我们可以走进博物馆或者相关的网站去学习。
【设计意图】此环节一是为了丰富学生的知识面，而是通过知识的了解给学生指引课下需要去搜集、了解的方向。
四、实践
1、师：通过这节课同学们已经对陶瓷艺术有了深深的感受，你能不能用画笔将陶瓷的外形美、纹饰美表现出来。注意运用到学过的美术语言。
生：绘画
2、作品评价
【设计意图】此环节将学生本节课感受到的美表现出来，符合课标的要求学生不仅要有审美能力也要会表现美的方法。
五、小结
师：同学们，通过今天这节课，你有什么收获，与大家一起分享。
生：我知道如何辨别陶器和瓷器；我感受到陶器与瓷器不同的美；我还了解了陶瓷的历史进程；我还知道青花瓷的制作过程……
师：通过今天这节课，我们欣赏了我国古代的陶瓷，从陶瓷艺术上，我们可以读出历史，读出文化，更能读出我们中国人的智慧！希望有一天，你可以凭借自己的能力将散落在世界的属于我国的国宝，带回来！
【设计意图】此环节是对教学目的、重点、难点的一个审视，提升学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
六、板书设计
珍爱国宝
——古代陶瓷艺术
外形美 纹饰美 釉色美
教学反思与评价
这节课导入环节将平时的电视节目《寻宝》拉到课堂来为学生创造一个轻松的课堂环境氛围。为了解决重难点我在备课时把内容进行了缩减，以点带面，以青花瓷作为焦点通过学习鉴赏青花瓷教给学生一种欣赏陶瓷的方法。学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从网上、书中自己搜集了资料，这样体现了学生的主体性。通过共同讨论、鉴赏，能让他们充分接触我国的优秀古老文明。值得骄傲的是学生对青花瓷的美的不同看法，是我课前没有想到的。其实应该抓住学生的回答，在板书中加上“劳动美”这样的特点。这应该是这节课的一个缺陷。
总体来说，学生们对待这种欣赏课还是很感兴趣的，他们自己能感觉出自己学到了知识，对待中国传统的这种历史文化艺术有很高的兴趣！