课件32张PPT。黄山日月潭长城颐和园秦兵马俑桂林山水26.威尼斯的小艇学习提示 大声朗读课文，读准字音，体会课文内容，用自己的读书符号记录下读书过程的感受。船艄 小艇 船舱 皮垫子 保姆 祷告 雇定 簇拥 哗笑 沉寂 笼罩
纵横交叉 操纵自如
手忙脚乱 高声谈笑叉熟记多音字：chā （交叉） chǎ （叉开） chà (叉路) 威尼斯是世界闻名
的水上城市，河道纵横
交叉，小艇成了主要的
交通工具，等于大街上
的汽车。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。大街指的是河道。
汽车指的是小艇。 威尼斯的小艇有二三十英
尺长，又窄又深，有点儿像独
木舟。船头和船艄向上翘起，
像挂在天边的新月，行动轻快
灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月， 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 小练笔 仿照课文第二段的写作方式，描写事物的特点。同学们可以自由选择所要描写的对象。作业做好阅读练习，有感情的朗读课文。
抄写本课所学词语。
查阅相关资料，进一步了解威尼斯的风情。谢谢！威尼斯的小艇教学设计
教材分析
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点，本可教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人民生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析：
五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。《威尼斯的小艇》这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。
教学目标：?
1、知识与技能?
（1）学会本课8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。?
（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它通威尼斯水城的关系。?
（3）领会抓住事物特点写的方法?
2、过程与方法：?
（1）通过联系上下文理解词语的意思。?
（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。?
3、情感、态度与价值观：?
感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学方法
新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。运用多媒体教学模式，自制课件，结合课文内容，让学生充分理解课文内容；在教学中，引导学生学会合作与探究，发现文章的主要问题；从而体现学生的主体地位，完成教学任务。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
出示课件图片，复习以前学过的一些名胜古迹，找同学进行回忆，体会中国名胜古迹的魅力。
那么国外的名胜古迹又有哪些呢？出示图片引出课题：威尼斯的小艇。威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
板书：威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，划出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。
2.思考：威尼斯有什么特点？
三、检查自学情况
1.读音要准：分清“叉”的三种读音。
2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3.哪个词不理解，提出来讨论。
4.说说：威尼斯有什么特点？
四、学习领会威尼斯小艇的独特。?
1、请大家自由读课文，边读边想。你对威尼斯又有了什么新的认识？学习过程中遇到了什么疑惑？用笔画上符号，自学后进行小组讨论。（学生学习，教师巡视）交流后说出自己的收获。?
2、说说威尼斯的小艇美在哪里?为什么要这样设计？（学生探讨）?
3、文中有句话说道“小艇等于街头的汽车”，那么这“街头”指的是什么？?“汽车”呢？??
4、研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。我们就通过朗读来体会一下吧。?
5、指出：?“又窄又深”“七、八米”“长”这些词说出了小艇的特点，应重读。学生读，其他同学评价。?
6、引导讨论：坐在弯弯细细的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？?
7、引发交流：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？（借助“讨论法”调动学生积极参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的互动交流，有利于激发学生探求的欲望，有利于培养学生的思维能力、口述能力。）?
8、小结：这真是“说不完的情趣啊”?！?
9、指导学生感情朗读。?
10、过渡：你看小艇的样子是这样──（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的──（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？画出描写船夫驾驶技术的句子。
（1）哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳??）?
（2）引导想像：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”?
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做呢？?
（3）引导交流：造型独特夫人小艇带领我们浏览威尼斯的风光，此时此刻，乘客们会有什么感受呢？?
11、感情朗读、进一步感受船夫技术的高超。
板书设计 样子：长、宽、深、翘
特点： 行动：轻快灵活
感觉：充满情趣
13.威尼斯的小艇 驾驶：技术特别好——操纵自如
（大街上的汽车）
关系：重要的交通工具
教学反思
威尼斯写的是异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。?
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，"让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了"呼应"的作用。我让学生回顾全文，看文中学到了什么表达方法，通过交流让学生领悟到，作者抓住小艇特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了诗情画意，读来颇有情趣。这与作者在生活中细致观察是分不开的，在文中并能融进作者自己的感受，使我们如同身临其境。并让学生学习作者在生活中细致观察、用心体会的方法。
