统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
8 蒲柳人家（节选）
作者：刘绍棠
中篇小说
作者名片
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。主要作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
鞍
抡
烙
烟囱
招架
驾驭
熏陶
（ān）
（lūn）
（lào）
（cōng）
（yù）
（xūn）　
课本39页
读读写写
隐匿
憋闷
掂量
礼聘
一气呵成
不知好歹
妙手回春
（nì）
（biē）
（diān）
（pìn）
（hē）
两肋插刀
如坐针毡
天伦之乐
望眼欲穿
（lèi）
（zhān）
课本39页
读读写写
纤夫
腌臜
官讳
荣膺
戏谑
坍塌
（qiàn）
（ā zɑ）
（huì）
（yīng）
（xuè）
（tān tā）　
补充
断壁残垣
影影绰绰
呱呱坠地
咬文嚼字
（yuán）
（chuò）
（gū）
（jiáo）
读读写写
词语解释
荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
官讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。
妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
词语解释
解题
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，获首届全国优秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
整体感知
1.初读课文，本文集中刻画了哪几个主要人物形象？
何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。
“一丈青”是《水浒传》中第一女将扈三娘的绰号。何满子的奶奶与《水浒传》中著名的女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
2.归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。
何满子：
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
年龄
外貌描写
整体感知
整天在河滩上野跑；
不穿花红兜肚；
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏；
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷；
聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。
上学不安分；
心疼爷爷，想哄爷爷开心。
何满子性格：
机灵顽皮、聪明活泼、稚气可爱。
何满子行为：
整体感知
一丈青大娘：
事件：
让何满子穿花红兜肚
教训几个纤夫
何满子出生，她高兴
与儿媳的矛盾
一丈青性格：
豪爽泼辣
嫉恶如仇
爱打抱不平
勤劳能干
淳厚善良
疼爱孙子
整体感知
何大学问：
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
动作：他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
何大学问性格：
仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场。
整体感知
何大学问：
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
给何满子讲五代残唐的故事。
何大学问性格：朴实、爱国
整体感知
何大学问：
事件：
为孙儿请老师
与孙儿同享天伦之乐
给孙子带吃零食
何大学问性格：慈祥、疼爱孙儿。
整体感知
3.何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？
何满子是一个聪明机灵、活泼顽皮、稚气天真、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。
整体感知
8 蒲柳人家（节选）
第二课时
文本解读
1．小说开头运用了什么描写？有什么作用？
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒，增强故事的悬念。
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？
（1）精读第6段。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
文本解读
（1）精读第6段。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
外貌描写。
运用白描手法，粗笔勾勒出一丈青大娘的形象，从外貌、嗓门、性格等不同的角度塑造人物。
文本解读
（1）精读第6段。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
语言描写。
运用比喻、对偶、夸张的修辞手法，表现一丈青骂人，生动精彩；
口语化的表述加入书面语，诙谐幽默。
文本解读
（1）精读第6段。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
动作描写。
表现她泼辣、豪爽，爱打抱不平的性格特点。
文本解读
（1）精读第6段。
第6段小结：运用白描手法，写出她个高脚大，嗓门洪亮，能骂人，能打架，爽直泼辣的特点。
文本解读
（2）精读第7段。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一
文本解读
声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。
文本解读
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去
文本解读
了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
文本解读
（2）精读第7段。
①这一段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟一个标题。
②本段主要表现了她哪些方面的性格特点？采用了哪些描写人物的方法？
性格：泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人；描写方法：外貌、语言、动作。
大闹运河滩
文本解读
（2）精读第7段。
③这一段描写了一丈青大娘外貌、语言和动作，这是正面描写。此外还运用了侧面描写。试分析侧面描写的作用。
通过写纤夫无力招架的狼狈形态反衬一丈青大娘的刚直不阿、嫉恶如仇和威武勇猛。
文本解读
（2）精读第7段。
④本段最后一句属于什么描写？有何作用？
最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
最后一句运用细节描写，更能突显出一丈青大娘泼辣、刚直不阿，敢于打抱不平的性格。
文本解读
（2）精读第7段。
⑤从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面赏析下面句子。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
文本解读
（2）精读第7段。
示例1：作者用了一系列形象、准确的动词，如“抡”、“扇”表现了一丈青大娘动作的威猛；“转”、“拧”、“栽倒”、“捯气”、“呻吟”等表现了纤夫被惩戒的情状。
文本解读
（2）精读第7段。
示例2：多用短句，结构整齐，读来节奏感强，使人痛快淋漓。
示例3：用了比喻兼夸张的修辞手法，形象地描绘出纤夫被打的情状，表现了一丈青大娘力气之大，动作之猛。
示例4：用语口语化色彩浓，具有地域特色，略带诙谐、幽默的意味。
文本解读
（3）精读第9-10段。
①第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱？用简洁的语言概括，每条不超过5个字。
①洗三摆小宴。
②满月摆大宴。
③亲缝百家衣。
④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。
②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。
③赏析下面句子并进行仿写。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活现的民间口语与俗语，形象生动地表明了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，充满乡土气息。
文本解读
（3）精读第9-10段。
③赏析下面句子并进行仿写。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
仿写：略。
文本解读
主旨探究
1.简要概括本文的中心主旨。
本文节选的是小说中的前两节。这两节浓墨重彩地描写了书中三个主要人物——六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳动人民。
2.作者在塑造一丈青大娘和何大学问这两个人物形象时，寄托了怎样的感情？
作者在这两个人物身上寄予了深厚的感情。这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰富的。可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了京北运河畔那些淳厚朴实的劳动人民，歌颂了他们的朴素单纯、热诚正直、义侠血性、慷慨豪宕和博大宽厚的灵魂。
主旨探究
课后作业
1.补充作业第8课。