统编版五年级上册语文第八单元测试（含答案）

五年级上册语文
第八单元测试卷
班级 . 姓名 . 学号 .
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、字词（27分）
1.看拼音，写词语。（8分）
kě chǐ jiào huì bèi sòng
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
jiù fù xīn suān fán suǒ
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
kān wù jīn jīn yǒu wèi
（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
2.写成下列词语的近义词与反义词。（8分）
明白——（ ）（ ） 烦琐——（ ）（ ）
愉悦——（ ）（ ） 报偿——（ ）（ ）
消遣——（ ）（ ） 厌烦——（ ）（ ）
津津有味——（ ）（ ） 朦朦胧胧——（ ）（ ）
3.在下列加点字正确读音的下面打“√”。（3分）
教诲(huí huì) 水浒(xǔ hǔ) 发酵(jiào xiào)
借鉴(qiàn jiàn) 栩栩(xǔ yǔ) 某人(mǒu mǔ)
4.划掉书写不正确的字。（4分）
（呻 伸）吟 （朴 扑）素 补（偿 常） 发（孝 酵）
（馈 贵）赠 （衰 哀）老 比（喻 瑜） 教（诲 悔）
5.选择正确的词语填入下列语句中。（4分）
了解 明白
⑴等我（ ）了事情背后的故事，才（ ）他为什么数十年如一日地做这件事。
厌倦 厌烦
⑵他（ ）了这种让人（ ）的工作。
期待 期盼
⑶我（ ）着即将到来的假期，（ ）能够和家人共度一个愉快的时光。
⑷表哥从小就对绘画产生了浓厚的（ ），而我却体会不到绘画的（ ）。
二、句子。（10分）
1.写出下面句子中的修辞方法。
⑴秋天用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
（ ）
⑵学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。 （ ）
⑶我们怎么能不珍惜今天的幸福生活呢？ （ ）
⑷飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ）
2.排列句子。（6分）
（ ）当金色的秋天悄悄降临人间，树上挂满了银杏，像一个个胖娃娃。
（ ）明媚可爱的春天一到，银杏树上开满了洁白如玉的小花。
（ ）仲夏，银杏树上的叶子长得更加茂密了。
（ ）虽然它没有牡丹花艳丽多姿，也没有兰花芳香醉人，但我喜欢它那洁白无瑕的花朵。
（ ）严寒的冬天，银杏树顶着寒冷，冒着风雪，像一个个坚强的卫士。
（ ）它那粗壮的枝干像一把撑开的绿伞，为人遮阴避阳。
三、课文回顾。（5分）
1.补充下列语句。（5分）
⑴ ，终夜不寝 ， ，不如学也。
⑵敏而好学， 。
⑶知之为知之， ， 。
⑷读书的三到是 ， ， 。
⑸如何做到“三到”
四、课内阅读。（12分）
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有其自己极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
1.文中“含泪上床”中的含泪是否可以删除？为什么？
2.第三自然段中作者写了两次“哭”为什么？
3.在作者眼中《水浒传》有什么优缺点。
4.倒数第三自然段中运用了什么修辞手法？从这段中你得到了什么启发？
五、课外阅读。（16分）
读书
从我一生下来直到如今，没人盼望我成个学者;我永远喜欢服从多数人的意见。可是我爱念书。
书的种类很多，能和我有交情的可很少。我有决定念什么的全权;自幼儿我就会逃学，楞挨板子也不肯说我爱《三字经》和《百家姓》。对，《三字经》便可以代表一类——这类书，据我看，顶好在判了无期徒刑后去念，反正活着也没多大味儿。这类书可真不少，不知道为什么;也许是犯无期徒刑罪的太多;要不然便是太少——我自己就常想杀些写这类书的人。我可是还没杀过一个，一来是因为——我才明白过来——写这样书的人敢情有好些已经死了，比如写《尚书》的那位李二哥，二来是因为现在还有些人专爱念这类书，我不使得罪人太多了。顶好，我看是不管别人，我不爱念的就不动好了。好在，我爸爸没希望我成个学者。
第二类书也与咱无缘：书上满是公式，没有一个“然而”和“所以”。据说，这类书里藏着打开宇宙秘密的小金钥匙。我倒久想明白点真理，如地是圆的之类;可是这种书别扭，它老瞪着我，书不老老实实的当本书，瞪人干吗呀 我不能受这个气!有一回，一位朋友给我一本《相对论原理》，他说：明白这个就什么都明白了。我下了决心去念这本宝贝书。读了两个“配纸”(英译音：页——编注)我遇上了一个公式。我跟它“相对”了两点多钟!往后边一看，公式还多了去啦!我知道和它们“相对”下去，它们也许不在乎，我还活着不呢
可是我对这类书，老有点敬意。这类书和第一类有些不同，我看得出。第一类书不是没法懂，而是懂了以后使我更糊涂。以我现在的理解力——比上我七岁的时候，我现在满可以作圣人了——我能明白“人之初，性本善”。明白完了，紧跟着就糊涂了;昨儿个晚上，我还挨了小女儿——玫瑰唇的小天使——一个嘴巴。我知道这个小天使性本不善，她才两岁。第二类书根本就看不懂，可是人家的纸上没印着一句废话;懂不懂的，人家不闹玄虚，它瞪我，或者我是该瞪。我的心这么一软，便把它好好放在书架上;好打好散，别太伤了和气。
这要说到第三类书了。其实这不该算一类;就这么算吧，顺嘴。这类书是这样的：名气挺大，念过的人总不肯说它坏，没念过的人老怪害羞地说将要念。譬如说《元曲》，太炎“先生”的文章，罗马的悲剧，辛克莱的小说，《大公报》——不知是哪儿出版的一本书——都算在这类里，这些书我也都拿起来过，随手便又放下了。这里还就属那本《大公报》有点劲。我不害羞，永远不说将要念。好些书的广告与威风是很大的，我只能承认那些广告作得不错，谁管它威风不威风呢。
“类”还多着呢，不便再说;有上面的三项也就足以证明我怎样的不高明了。该说读的方法。
怎样读书，在这里，是个自决的问题;我说我的，没勉强谁跟我学。第一，我读书没系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。
第二，读得很快，而不记住。书要都叫我记住，还要书干吗 书应该记住自己。对我，最讨庆的发问是：“那个典故是哪儿的呢 ”“那句话是怎么来着 ”我永不回答这样的考问，即使我记得。我又不是印刷机器养的，管你这一套!
读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。书要是不服气的话，来跳我呀!看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。
第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑姻缘》 ”要大家都不读《啼笑姻缘》，人家写它干吗呢 一批评就糟：“尊家这点意见 ”我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什么就念，有什么心得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。
再说呢，我读书似乎只要求一点灵感“印象甚佳”便是好书，我没工夫去细细分析它，所以根本便不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味;因为这一段使我对这全书有了好感;其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不去管;有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。因此，设若我真去批评，大概是高明不了。
第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。“儿子是自己的好”，我还不晓得，因为自己还没有过儿子。有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。“老婆是别人的好”，我也不敢加以拥护，特别是在家里。但是我准知道，书是别人的好。别人的书自然未必都好，可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼!自己的书，和自己的运气，好像永远是一对儿累赘。
第五,“哼，算了吧。”
1.文章中把书分为了几类 都是什么？
2.作者在文章后半段讨论的是什么？
3.文中作者对读书的从哪些角度开始讨论的？
4.文中的“读完一本书，没有批评”的含义是？
5.文章最后作者说“哼，算了吧”这句话的含义和作用？
六、习作。（30分）
读书是良好的习惯，“书是人类进步的阶梯”。书可以让我们领略世界各地的风土人情，书可以让我们看到历史上我们没有经历的过去。写一篇有关于书和你的故事，题目自拟，字数500以上.
答案：
一、字词
1.
可耻 教诲 背诵
舅父 心酸 烦琐
刊物 津津有味
2.明白——了解，不解
烦琐——琐碎，简单
愉悦——愉快，难过
报偿——报答，索取
消遣——解闷，工作
厌烦——厌倦，喜欢
津津有味——饶有兴趣，索然无味
朦朦胧胧——模模糊糊，隐隐约约
3.
教诲 huì 水浒hǔ 发酵jiào
借鉴jiàn 栩栩xǔ 某人mǒu
4.
呻吟 朴素 补偿 发酵
馈赠 衰老 比喻 教诲
5.
⑴了解，明白
⑵厌倦，厌烦
⑶期待，期盼
⑷兴趣，乐趣
二、句子
1
⑴拟人
⑵比喻
⑶反问
⑷夸张
2.
513264
三、课文回顾。
1.
⑴吾尝终日不食，以思，无益
⑵不耻下问
⑶不知为不知，是知也。
⑷谓心到、眼到、口到。
⑸心既到矣，眼口岂不到乎。
四、课内阅读。
1.不能，因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念和期待，表现了作者对《三国演义》故事的着迷。
2.充分表现了“我”对书中故事的喜爱和读书的投入。
3.在作者眼中《水浒传》的优点是：着力描写的人物都有极其生动的性格。缺点是：为了凑成三十六天罡七十二地煞，勉强凑满了一百零八人的数目。
4.这段运用了对比的修辞手法。把我十二三岁和中年两个不同的年龄段读书的理解不同表现出来。
五、课外阅读。
1.文章中把书分为了三类。第一类：《三字经》便可以代表一类；第二类：第二类书上满是公式这类书里藏着打开宇宙秘密的小金钥匙第三类：名气挺大，念过的人总不肯说它坏，没念过的人老怪害羞地说将要念。譬如说《元曲》。
2.作者讨论的是“怎么读书”这个问题是自己的问题。
3.⑴读的内容⑵读的方法⑶读书的心得⑷对书的态度
4.一批评就糟，不想惹气，不愿批评；没工夫细细分析，不能批评；由于个人喜好，批评高明不了，不便批评。
5.读书的方法根据自己的实际情况而定，不必全跟着作者学习，于前文相照应，再一次强调“怎么读书，是个自决的问题”。
六、略