苏教版（2017秋）科学一年级下册《7 找空气》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）科学一年级下册《7 找空气》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-20 20:33:54 | ||
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文档简介
苏教版（2017秋）科学一年级下册《7 找空气》教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够了解空气的存在和特性，掌握寻找空气的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和比较，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立珍惜资源的意识。
二、教材分析
本课是苏教版科学一年级下册的第七课，主要介绍空气的存在和特性以及如何寻找空气。通过本课的学习，学生可以了解空气的存在和特性，并能够掌握寻找空气的方法。同时，也可以帮助学生了解自然现象的特点，树立珍惜资源的意识。
三、学情分析
一年级学生对空气有一定的了解，但是对于空气的特性和如何寻找空气了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、实验和比较等多种手段，帮助学生掌握空气的特性和寻找空气的方法。
四、重难点
重点：掌握空气的存在和特性以及如何寻找空气。
难点：理解空气的特性和寻找空气的方法的原理。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师展示一个空瓶子，让学生观察瓶子的状态。
2. 引导学生思考：瓶子里面有什么？它里面是空的吗？
3. 引导学生交流讨论，引出本课的学习内容。
（二）学习新课
1. 学习空气的存在
（1）教师通过演示实验，让学生观察空气在瓶子中的存在，了解空气的存在形式。
（2）引导学生思考：空气在瓶子中是如何存在的？它是一种什么样的物质？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的存在形式和特点。
2. 学习寻找空气的方法
（1）教师出示实验材料和步骤，让学生了解如何进行寻找空气的实验操作。
（2）教师演示实验操作过程，让学生观察并学习。
（3）引导学生分组合作，动手进行实验操作。
（4）引导学生思考：在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
（5）引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
3. 学习空气的特性
（1）教师通过演示实验，让学生观察不同条件下空气的变化，了解空气的特性。
（2）引导学生思考：在什么条件下空气会发生什么样的变化？这些变化说明了什么？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的特性。
（三）巩固练习
1. 教师出示一些不同类型的气体，让学生根据所学知识进行气体成分的分析。
2. 引导学生思考：这些气体中空气的含量与之前学习的气体有什么异同点？它们的制作方法是否相同？
3. 引导学生交流讨论，加深对空气的存在和特性的理解。
4. 教师出示一些简单的实验任务，让学生根据所学知识进行实验。
5. 引导学生思考：自己在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
6. 引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
7. 教师组织学生进行寻找空气比赛，比比谁找得更多、更准确。通过比赛的形式，增强学生对寻找空气的理解，激发他们的学习兴趣和热情。同时，也培养了学生的团队协作精神和竞争意识。在比赛结束后，可以组织学生进行经验分享和总结，让他们交流讨论自己在比赛中的得失和收获，进一步巩固所学知识。
（四）课堂小结
本课我们学习了空气的存在和特性以及如何寻找空气。通过观察、实验和比较，我们发现空气是一种无色、无味、透明的气体，它存在于我们周围的环境中。同时，我们也了解了影响我们寻找空气的因素。希望大家在日常生活中多观察、多实践，发现更多有趣的自然现象，提高自己的科学素养。同时，也要树立珍惜资源的意识，保护我们的环境。
（五）、习题设计
1. 填空题：
（1）空气是一种（ ）物质，它存在于我们周围的环境中。
（2）我们可以通过（ ）和（ ）等方法来寻找空气。
（3）在寻找空气的过程中，我们需要注意（ ）和（ ）等因素的影响。
2. 选择题：
（1）下列哪种物质不是空气？（ ）
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
（2）下列哪种方法可以证明空气的存在？（ ）
A. 用手摸 B. 用鼻子闻 C. 用眼睛看 D. 用耳朵听
（3）在寻找空气的过程中，下列哪种因素会影响我们的观察结果？（ ）
A. 温度 B. 湿度 C. 光照 D. 风向
3. 判断题：
（1）空气是一种无色、无味、透明的气体。（ ）
（2）我们可以通过观察物体的运动来证明空气的存在。（ ）
（3）在寻找空气的过程中，我们不需要考虑温度、湿度、光照和风向等因素的影响。（ ）
4. 简答题：
请简单描述空气的存在和特性以及如何寻找空气。
六、、教学反思
在教学过程中，我发现学生对空气的存在和特性有了更深入的了解，能够掌握相关知识和技能。但是，学生的动手能力和创造力还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，通过多种手段提高学生的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。同时，也要加强环保意识教育，引导学生树立珍惜资源的意识。
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够了解空气的存在和特性，掌握寻找空气的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和比较，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立珍惜资源的意识。
二、教材分析
本课是苏教版科学一年级下册的第七课，主要介绍空气的存在和特性以及如何寻找空气。通过本课的学习，学生可以了解空气的存在和特性，并能够掌握寻找空气的方法。同时，也可以帮助学生了解自然现象的特点，树立珍惜资源的意识。
三、学情分析
一年级学生对空气有一定的了解，但是对于空气的特性和如何寻找空气了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、实验和比较等多种手段，帮助学生掌握空气的特性和寻找空气的方法。
四、重难点
重点：掌握空气的存在和特性以及如何寻找空气。
难点：理解空气的特性和寻找空气的方法的原理。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师展示一个空瓶子，让学生观察瓶子的状态。
2. 引导学生思考：瓶子里面有什么？它里面是空的吗？
3. 引导学生交流讨论，引出本课的学习内容。
（二）学习新课
1. 学习空气的存在
（1）教师通过演示实验，让学生观察空气在瓶子中的存在，了解空气的存在形式。
（2）引导学生思考：空气在瓶子中是如何存在的？它是一种什么样的物质？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的存在形式和特点。
2. 学习寻找空气的方法
（1）教师出示实验材料和步骤，让学生了解如何进行寻找空气的实验操作。
（2）教师演示实验操作过程，让学生观察并学习。
（3）引导学生分组合作，动手进行实验操作。
（4）引导学生思考：在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
（5）引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
3. 学习空气的特性
（1）教师通过演示实验，让学生观察不同条件下空气的变化，了解空气的特性。
（2）引导学生思考：在什么条件下空气会发生什么样的变化？这些变化说明了什么？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的特性。
（三）巩固练习
1. 教师出示一些不同类型的气体，让学生根据所学知识进行气体成分的分析。
2. 引导学生思考：这些气体中空气的含量与之前学习的气体有什么异同点？它们的制作方法是否相同？
3. 引导学生交流讨论，加深对空气的存在和特性的理解。
4. 教师出示一些简单的实验任务，让学生根据所学知识进行实验。
5. 引导学生思考：自己在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
6. 引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
7. 教师组织学生进行寻找空气比赛，比比谁找得更多、更准确。通过比赛的形式，增强学生对寻找空气的理解，激发他们的学习兴趣和热情。同时，也培养了学生的团队协作精神和竞争意识。在比赛结束后，可以组织学生进行经验分享和总结，让他们交流讨论自己在比赛中的得失和收获，进一步巩固所学知识。
（四）课堂小结
本课我们学习了空气的存在和特性以及如何寻找空气。通过观察、实验和比较，我们发现空气是一种无色、无味、透明的气体，它存在于我们周围的环境中。同时，我们也了解了影响我们寻找空气的因素。希望大家在日常生活中多观察、多实践，发现更多有趣的自然现象，提高自己的科学素养。同时，也要树立珍惜资源的意识，保护我们的环境。
（五）、习题设计
1. 填空题：
（1）空气是一种（ ）物质，它存在于我们周围的环境中。
（2）我们可以通过（ ）和（ ）等方法来寻找空气。
（3）在寻找空气的过程中，我们需要注意（ ）和（ ）等因素的影响。
2. 选择题：
（1）下列哪种物质不是空气？（ ）
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
（2）下列哪种方法可以证明空气的存在？（ ）
A. 用手摸 B. 用鼻子闻 C. 用眼睛看 D. 用耳朵听
（3）在寻找空气的过程中，下列哪种因素会影响我们的观察结果？（ ）
A. 温度 B. 湿度 C. 光照 D. 风向
3. 判断题：
（1）空气是一种无色、无味、透明的气体。（ ）
（2）我们可以通过观察物体的运动来证明空气的存在。（ ）
（3）在寻找空气的过程中，我们不需要考虑温度、湿度、光照和风向等因素的影响。（ ）
4. 简答题：
请简单描述空气的存在和特性以及如何寻找空气。
六、、教学反思
在教学过程中，我发现学生对空气的存在和特性有了更深入的了解，能够掌握相关知识和技能。但是，学生的动手能力和创造力还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，通过多种手段提高学生的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。同时，也要加强环保意识教育，引导学生树立珍惜资源的意识。