苏教版（2017秋）科学一年级下册《8 这里面有空气吗》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）科学一年级下册《8 这里面有空气吗》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-20 20:33:30 | ||
图片预览
文档简介
苏教版（2017秋）科学一年级下册《8 这里面有空气吗》教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够了解空气的存在和特性，掌握寻找空气的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和比较，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立珍惜资源的意识。
二、教材分析
本课是苏教版科学一年级下册的第八课，主要介绍如何通过实验证明空气的存在。通过本课的学习，学生可以了解空气的存在和特性，并能够掌握寻找空气的方法。同时，也可以帮助学生了解自然现象的特点，树立珍惜资源的意识。
三、学情分析
一年级学生对空气有一定的了解，但是对于如何通过实验证明空气的存在了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、实验和比较等多种手段，帮助学生掌握空气的存在和特性的相关知识。
四、重难点
重点：掌握通过实验证明空气存在的方法。
难点：理解实验原理，能够自主设计相关实验。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过讲述或展示图片，引入本课的主题——空气。
2. 引导学生思考：我们周围是否存在空气？如何证明空气的存在？
3. 引导学生交流讨论，引出本课的学习内容。
（二）学习新课
1. 探究空气的存在
（1）教师演示实验：将一个空瓶子放在水上，然后往瓶子里灌水，直到瓶子里的水满为止。接着，让学生观察瓶子的状态。
（2）引导学生思考：为什么瓶子里的水没有装满？里面是什么物质？
（3）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的。
2. 探究如何通过实验证明空气的存在
（1）教师出示实验材料：一个玻璃杯、一张纸巾。
（2）教师演示实验操作过程：将纸巾塞入玻璃杯中，然后将玻璃杯倒置并放入水中。让学生观察实验现象。
（3）引导学生思考：为什么纸巾没有湿？里面是什么物质阻止了水的进入？
（4）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的，并且阻止了水的进入。
3. 探究空气的特性
（1）教师通过演示实验，让学生观察不同条件下空气的变化，了解空气的特性。
（2）引导学生思考：在什么条件下空气会发生什么样的变化？这些变化说明了什么？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的特性。
（三）巩固练习
1. 教师出示一些实验任务，让学生根据所学知识进行实验。
2. 引导学生思考：在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
3. 引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
4. 教师组织学生进行探究活动：如何更好地证明空气的存在？让学生自主设计实验，并交流讨论实验结果。
5. 教师组织学生进行经验分享和总结，让他们交流讨论自己在实验中的得失和收获，进一步巩固所学知识。
（四）布置作业
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 收集有关空气的资料和信息，准备下节课的交流讨论。
（五）、习题设计
1. 填空题：
（1）空气是一种（ ）物质，它存在于我们周围的环境中。
（2）我们可以通过（ ）和（ ）等方法来寻找空气。
（3）在寻找空气的过程中，我们需要注意（ ）和（ ）等因素的影响。
2. 选择题：
（1）下列哪种物质不是空气？（ ）
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
（2）下列哪种方法可以证明空气的存在？（ ）
A. 用手摸 B. 用鼻子闻 C. 用眼睛看 D. 用耳朵听
（3）在寻找空气的过程中，下列哪种因素会影响我们的观察结果？（ ）
A. 温度 B. 湿度 C. 光照 D. 风向
3. 判断题：
（1）空气是一种无色、无味、透明的气体。（ ）
（2）我们可以通过观察物体的运动来证明空气的存在。（ ）
（3）在寻找空气的过程中，我们不需要考虑温度、湿度、光照和风向等因素的影响。（ ）
4. 简答题：
请简单描述如何通过实验证明空气的存在。
六、课堂小结
本课我们学习了如何通过实验证明空气的存在。通过观察、实验和比较，我们发现空气是一种无色、无味、透明的气体，它存在于我们周围的环境中。同时，我们也了解了影响我们寻找空气的因素。希望大家在日常生活中多观察、多实践，发现更多有趣的自然现象，提高自己的科学素养。同时，也要树立珍惜资源的意识，保护我们的环境。
七、教学反思
在教学过程中，我发现学生对空气的存在和特性有了更深入的了解，能够掌握相关知识和技能。但是，学生的动手能力和创造力还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，通过多种手段提高学生的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。同时，也要加强环保意识教育，引导学生树立珍惜资源的意识。
一、学习目标
1. 知识与技能：学生能够了解空气的存在和特性，掌握寻找空气的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和比较，培养学生的探究能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立珍惜资源的意识。
二、教材分析
本课是苏教版科学一年级下册的第八课，主要介绍如何通过实验证明空气的存在。通过本课的学习，学生可以了解空气的存在和特性，并能够掌握寻找空气的方法。同时，也可以帮助学生了解自然现象的特点，树立珍惜资源的意识。
三、学情分析
一年级学生对空气有一定的了解，但是对于如何通过实验证明空气的存在了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、实验和比较等多种手段，帮助学生掌握空气的存在和特性的相关知识。
四、重难点
重点：掌握通过实验证明空气存在的方法。
难点：理解实验原理，能够自主设计相关实验。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师通过讲述或展示图片，引入本课的主题——空气。
2. 引导学生思考：我们周围是否存在空气？如何证明空气的存在？
3. 引导学生交流讨论，引出本课的学习内容。
（二）学习新课
1. 探究空气的存在
（1）教师演示实验：将一个空瓶子放在水上，然后往瓶子里灌水，直到瓶子里的水满为止。接着，让学生观察瓶子的状态。
（2）引导学生思考：为什么瓶子里的水没有装满？里面是什么物质？
（3）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的。
2. 探究如何通过实验证明空气的存在
（1）教师出示实验材料：一个玻璃杯、一张纸巾。
（2）教师演示实验操作过程：将纸巾塞入玻璃杯中，然后将玻璃杯倒置并放入水中。让学生观察实验现象。
（3）引导学生思考：为什么纸巾没有湿？里面是什么物质阻止了水的进入？
（4）引导学生交流讨论，得出结论：空气是存在的，并且阻止了水的进入。
3. 探究空气的特性
（1）教师通过演示实验，让学生观察不同条件下空气的变化，了解空气的特性。
（2）引导学生思考：在什么条件下空气会发生什么样的变化？这些变化说明了什么？
（3）引导学生交流讨论，总结出空气的特性。
（三）巩固练习
1. 教师出示一些实验任务，让学生根据所学知识进行实验。
2. 引导学生思考：在实验过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？
3. 引导学生交流讨论，提高实验技能和技巧。
4. 教师组织学生进行探究活动：如何更好地证明空气的存在？让学生自主设计实验，并交流讨论实验结果。
5. 教师组织学生进行经验分享和总结，让他们交流讨论自己在实验中的得失和收获，进一步巩固所学知识。
（四）布置作业
1. 完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 收集有关空气的资料和信息，准备下节课的交流讨论。
（五）、习题设计
1. 填空题：
（1）空气是一种（ ）物质，它存在于我们周围的环境中。
（2）我们可以通过（ ）和（ ）等方法来寻找空气。
（3）在寻找空气的过程中，我们需要注意（ ）和（ ）等因素的影响。
2. 选择题：
（1）下列哪种物质不是空气？（ ）
A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 水蒸气
（2）下列哪种方法可以证明空气的存在？（ ）
A. 用手摸 B. 用鼻子闻 C. 用眼睛看 D. 用耳朵听
（3）在寻找空气的过程中，下列哪种因素会影响我们的观察结果？（ ）
A. 温度 B. 湿度 C. 光照 D. 风向
3. 判断题：
（1）空气是一种无色、无味、透明的气体。（ ）
（2）我们可以通过观察物体的运动来证明空气的存在。（ ）
（3）在寻找空气的过程中，我们不需要考虑温度、湿度、光照和风向等因素的影响。（ ）
4. 简答题：
请简单描述如何通过实验证明空气的存在。
六、课堂小结
本课我们学习了如何通过实验证明空气的存在。通过观察、实验和比较，我们发现空气是一种无色、无味、透明的气体，它存在于我们周围的环境中。同时，我们也了解了影响我们寻找空气的因素。希望大家在日常生活中多观察、多实践，发现更多有趣的自然现象，提高自己的科学素养。同时，也要树立珍惜资源的意识，保护我们的环境。
七、教学反思
在教学过程中，我发现学生对空气的存在和特性有了更深入的了解，能够掌握相关知识和技能。但是，学生的动手能力和创造力还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力，通过多种手段提高学生的动手能力和创造力，促进他们的全面发展。同时，也要加强环保意识教育，引导学生树立珍惜资源的意识。