(共16张PPT)
认识图形
授课老师：
1.你能发现什么？说一说
（教材P35 上面做一做1）
看一看，摸一摸，滚一滚。
圆圆的
滚来滚去不费力。
鼓鼓的
球
羽毛球
橄榄球
圆柱
直直的
上下一样粗细
两头是圆的，平平的。
滚一滚，说一说：圆柱和球有什么不同？
不同点
圆柱两端有两个圆圆的平面，球没有平面；圆柱只有横放才容易滚动，球可以向任意方向滚动。
⑥
长长方方
6个平平的面
长方体
③
①
⑤
相对的两个面一个样。
②
④
⑥
正正方方
6个平平的面
正方体
③
①
⑤
④
②
6个面都是一样的。
比一比，说一说：长方体和正方体有什么相同点和不同点？
相同点
都有6个面，6个面都是平平的。
不同点
长方体相对的面是一样的，
正方体每个面都是一样的。
找一找，说一说
长方体
正方体
圆柱体
球体
你们还在哪里见到过这些图形？
圆柱。
游戏：你说我拿。
（教材P35 上面做一做2）
小游戏：我说你猜
1.连一连。
（教材P37 第1题）
（教材P37 第2题）
（ ）个
（ ）个
（ ）个
（ ）个
2.
①
②
③
④
4
①
1
①
②
2
①
②
③
④
4
你们喜欢这节数学课吗？你们有什么收获？
看看数学书第34页，你们还有什么疑问？
课程小结一年级上册数学 数正方体 专项练习 姓名：_______________一年级上册数学 数正方体 专项练习 姓名：_______________中小学教育资源及组卷应用平台
人教版小学数学一年级上册教学设计
课题 认识图形 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处是这些形状的物体,但一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。虽然以前绝大多数学生在幼儿园就认识过这些立体图形,但对于这些图形的特征感知得却不够全面和透彻。并且一年级的学生认识的汉字比较少、表述不是很完整,不可能总结出这些图形的具体特征。同时,一年级儿童以自我为中心,合作意识和合作能力也比较弱。我们在课堂上要做的就是充分调动学生兴趣，使他们对立体形状的感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
学习目标 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称;能够辨认和区别这些物体和图形。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。2．在操作活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。培养学生初步的观察能力、动手操作能力,建立空间观念。3、通过学生活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
重点 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。
难点 正确辨认有两个面是正方形的长方体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 寒假八个一作业图片废物利用瞧，这是咱们学校哥哥姐姐们寒假“八个一”作业的部分作品，利用废旧物品制作的各式精美的物品。（展示实物）你们课前收集的可利用物品放到每个小组的桌上了，现在有一点乱，我们一起来收拾收拾，收之前先听老师说怎么收。 仔细观察，把形状相同的物品放在一个盒子里。讲秩序，不要抢，合作完成。3、收拾好把盒子放桌子中间，再用你的坐姿告诉老师。比一比，哪一组又快又安静，开始吧！ 联系生活，实物引入
讲授新课 1、小组合作，进行分类。学生分组操作,师巡视汇报反馈师:都收拾好了？你们分成了几盒 生：4盒。师：请一组几个同学为代表把分好的盒子拿到台上来，看哪一组小朋友最会倾听？他们一共分成了5盒。我们一起来看看，他们分的跟咱们分的是一样的吗？让学生边说边一个一个拿出来并举起来让大家看。一盒一盒拿。师:这个物品怎么单独在一个盒子里呢？生：它跟其他的形状都不一样。师：它跟其他的形状不一样，同意吗？师:你们其他小组还有跟这些形状都不同的物品吗 为什么不放在这四个盒子里呢 (引导找出六棱柱、羽毛球、椭球、漏斗、)师:怎么看看他们的形状跟盒子里物品的形状相同吗 能放在一起吗 生：不能师：那我们另外放一边。谢谢几位代表，请回。师：这4种物品的形状最多，也是咱们生活中最常见的，他们的颜色、大小、材质和用途多种多样，形状也很丰富！这节课我们就一起来认识他们吧！（板书：认识图形）齐读课题。2、辨一辩，形成表象抽象模型，认识名称。（1）认识球师：给大家一分钟的时间，拿每个盒子里的一个物品，看一看，摸一摸，滚一滚。（师巡视）师：（组织教学123）把盒子放中间，表扬做得好的小组。师：通过刚才的活动，你们发现这4种物体中，谁最调皮好动，不听指挥？小结：像这样的，虽然他们的大小、颜色、材质和用途不一样，但他们形状都是一样的，这样的图形叫“球”（板书：球）出示羽毛球和橄榄球，告诉孩子名字，问他们的形状是不是球，看来啊，名字带有“球”字的东西，形状不一定都是球。2）认识圆柱师：除了球能滚动，还有谁能滚动呢？生：圆柱师：你们说的是哪一种，拿出来给大家看看。举高一点。师：你能演示一下给大家看看吗？学生演示，表扬师：它放倒后能滚动，它还有什么特点（你还有什么发现）？生：上面和下面都是圆的。它还可以立起来。演示给大家看师：它可以滚，还可以稳稳的立起来，那他跟球一样到处滚吗？他是怎么滚动的？生：演示，它只能朝一个方向滚。生：上下都是圆的，这两个圆的大小一样。上下一样粗师：摸起来什么感觉？生：光滑的。师：小结：像这样的，能朝一个方向滚动，也能立起来，上下都是圆形，并且一样粗的图形叫“圆柱”（板书：图形+文字）出示上下不一样粗的瓶子，放倒滚动一下，看，跟你们说的形状是一样的吧？（3）认识长方体师：现在你们桌上的这两盒，（拿出长方体）他们也能稳稳的立起来，上下也一样粗，那他们是圆柱吧？（4）认识正方体师：那这个四四方方的，每个面都一样的叫“正方体”（板书：正方体+图形）比一比，说一说，长方体和正方体有什么相同点和不同点？相同点：都有6个面，6个面都是平平的不同点：长方体相对的面一样，正方体每个面都一样。现在检查一下桌面上的长方体和正方体，分清楚了吗？（5）回忆梳理师：现在把桌上的长方体和正方体也收进袋子里。把他们都收起来了，闭上眼睛，你们还能想出来他们的样子吗？球是什么样子的，圆柱是什么样子的？长方体、正方体是什么样子的？睁开眼睛，看黑板，我们今天认识的“球、圆柱、长方体、正方体”，他们都有一个共同的名字，都是”立体图形“。（板书：立体）师：这4种图形在我们生活中很常见，你们还在哪里见到过这些图形？生：冰箱、、、师：（出示图片）灯具，电器，食物，建筑，生活中这些物体多不多，真是善于发现的孩子。 摸一摸(辨认图形)游戏一：你说我拿请同学拿出袋子上台，她说一个图形，老师不看，也能摸出来，你们信不信？孩子说一个图形，老师摸。师：你们想不想玩？可要遵守游戏规则哦，规则：组长拿着袋子说图形，一人摸，其他人当裁判，一人一次，轮流开始。师：（组织教学）你们是不是和老师一样棒？掌声送给自己吧！师：既然的手就可以分辨形状，接下来还要考考你们的眼力，老师只给你们看一个面，看你们能不能猜对？有两个面是正方形的长方体，（放衣袖）生：长方体、正方体游戏二：我说你猜师：长长方方六张脸，相对两面一个样。生：长方体师：正正方方六张脸，平平滑滑一个样生：正方体师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。生：圆柱师：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力生：球看来你们已经很熟悉啦。那我们就来做一做练习。 动手操作，初步感知。
课堂练习 翻到数学书第37页，完成第1题和第二题。ppt讲师：两题做的全对的朝老师挥挥手，你们真行。
课堂小结 你们喜欢今天的数学课吗？你们有什么收获？看看数学书第34页，你们还有什么疑问吗？课后我们页可以学学哥哥姐姐，把这些废旧物品利用起来，创作出一样精美的物品可以吗？对于疑问，欢迎你们课后继续探究，你们都是善于发现，善于观察和思考的孩子！
板书 认识立体图形球 圆柱 长方体 正方体
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
