15《无言之美》教学设计

《无言之美》教学设计
教学目标
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学重难点
1.学习举例论证的方法。
2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程
一、导入新课
宋徽宗赵佶喜欢书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他。他仔细端详了一番，便连连点头称赞说： “好，好，这才是魁选之作呀！”（注：魁选即第一名）
原来那位高明的画家根本没有画庙，画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，旁边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现的含蓄深邃，这幅画比起哪些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之美”，今天我们一起学习朱光潜的《无言之美》。
二、认识作者
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
三、初读课文，理解课文内容
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”
明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3.作者对文学的定义是怎样的？
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？
明确：作者一共从四种艺术入手，论证了“无言”也能产生美。
①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；
②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；
④从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
四、再读课文，把握行文思路
1.本文主要采用了哪种论证方法进行论证？说理有何作用？请简要分析。
明确；举例论证。列举典型事例具有权威性和说服力。
①列举文学作品中言不必尽意的例子。如《论语》中“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”陶渊明的《时运》中的“有风自南翼彼新苗”，《读山海经》中“微雨从东来，好风与之俱，”钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句等等。
②白香山在琵琶行里形容琵琶声音暂时停顿的情况，说“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。
③希腊著名雕刻拉奥孔是说明“雕刻上流露和含蓄的分别”最好的例子，雕刻中拉奥孔父子三人条条筋肉、根根毛发都暗示一种极痛苦的神情，表现了雕塑含蓄不露之美。
2.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。最后归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
五、深入理解，体会“无言之美”
1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
明确：正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。
2. 品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
“拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”
明确：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
课堂小结
本文是一篇美学大师谈论美学问题的文章。通过对本课的学习，我们初步了解了“无言之美”的内涵，同时也得到了一些启示：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受其中的“无言之美”。文章提出来的“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一观点，对于我们读书、作文都有很强的指导作用。