人教版（2019）必修第一册Unit 4 Natural disasters Reading for Writing写作说课课件(共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册Unit 4 Natural disasters Reading for Writing写作说课课件(共22张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-12-20 23:40:41 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
新人教版高中必修一
Unit 4 Natural Disasters
Reading for writing
写作教学设计
目录Contents
01
指导思想与设计理念
文本分析
03
学情分析
04
教学目标及重难点
05
教学过程
06
板书设计
02
04
01
指导思想与设计理念
01
【英语学习活动观】
认为英语课程要遵循以下原则：突出语言、文化与思维的关联；体现学生课堂学习的主体性；
思维发展由低到高，层层推进，围绕主题意义探究，凸显建构与生成，重视内化与迁移创新；
联系现实社会和学生实际生活，丰富认识，拓宽视野，立足正确的价值观培养。
英语学习活动观
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
英语学科核心素养
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”其中思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
本节课的教学内容——概要写作：对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力的综合考查。
基于以上理论和教学内容：本次教学设计在高中英语读写教学中以培养学生思维品质为指导，观察文化现象、分析框架逻辑、归纳语篇特点、辨识表达功能，从而培养学生思维表达的系统性。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
02
文本分析
01
【What】Tsunami Hits Asia
主题语境：人与自然
语篇内容：这是一篇新闻报道类文章，主要介绍了海啸发生的基本情况以及对人们生活和社会发展造成的严重影响。第一段是对海啸基本情况的整体介绍，包括海啸发生的原因、地点、造成的伤亡人数、波及的国家以及影响。第二自然段提供了更加详细的数据，针对海啸对各个国家的影响展开具体阐述。第三段则主要讲述了海啸对人们的影响还在持续、灾后援助展开的情况以及灾后援助所面临的困难。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
【Why】Tsunami Hits Asia
本次阅读材料通过报道海啸的相关情况以及人们的应对，希望传达有关自然灾害造成人们生命财产安全巨大破坏的信息，引导听者树立正确防范意识，引发听者对人与自然关系的思考。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
【How】Tsunami Hits Asia
【文体体裁】：新闻报道。
【文本结构】：倒金字塔结构。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
第一段：介绍海啸的基本情况。
开门见山，把最重要、最有新闻价值的东西放在第一段。
第二段：介绍详细信息，补充第一部分内容
第三段：引出有关此次海啸的结果以及应对措施作为结尾。
结尾
说明
扩充
导语
01
【How】Tsunami Hits Asia
【语言特征】：
本篇文章的第一句话介绍了海啸发生的原因、地点、危害程度，语言简洁明了，使得读者在第一时间能够获取到这个自然灾害的基本信息。
本篇文章还采用了列数字的手法，通过数字的说明，能让读者更直观地感受到此次自然灾害的强大破坏力，同时还增强了文章的可信度。
文中过去时较多，且出现较多被动语态，体现灾难的消极性以及造成的巨大破坏。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
03
学情分析
01
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
What they have known What they don’t know
英语能力 高一学生在理解文章大意、梳理文本结构上有一定的积累和训练。 但是，学生可能会对概要写作的概念存在认识偏差，将其当成了复述、转述等任务进行实践操作，出现照抄原文、字数超标等一系列问题，需要教师进一步的引领和指导。
知识经验 经过了之前的学习，学生对于自然灾害这一话题已经有了一定的了解，对于概要写作的文本也较为熟悉。 但对于海啸的文本还不够了解，存在生词，需要教师指导。
情感态度 学生通过媒体曾了解到汶川大地震等重大自然灾害，也在阅读课中学习了唐山大地震，具有一定的共情能力。 由于是第一次进行概要写作，部分学生存在畏难情绪，需要老师搭建充分的支架帮助学生。
学习方式 学生已经养成一定的自主学习能力，进行过小组合作式的听说读写的四方面训练。 但是此前同伴互评较少，学生对于如何开展互评存在困惑，对评分标准这一概念不够熟悉，容易主观化打分。
04
教学目标及重难点
01
教学目标：
1.能够获取与梳理文章中关于海啸的基本信息
2.能够获取与梳理The Night The Earth Didn’t Sleep的段落大意
3.能写出基于文章The Night The Earth Didn't Sleep的summary （重点）
4.能对同伴的文章进行评价，并给出相应的修改意见（难点）。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
05
教学过程
Activity 1
Reading-for-writing
学生阅读Tsunami Hits Asia: Over 6500 Dead，回答海啸的发生时间、发生原因。
之后，学生阅读这篇文章的概要写作，并检查写作中的要点，完成以下表格。
之后，学生思考、讨论并总结概要写作的特点。
Lead-in
教师通过叶脉书签和叶子的对比引入概要写作的概念。
学习理解
获取与梳理
概括与整合
学习理解 感知与注意
Date (When) Place (Where) Event (What) Effect (Who) Cause
(Why)
Activity 3
Write and Check
学生进行概要写作，完成后结合老师提供的互评表对同伴的写作进行评价，提供反馈。
Activity 2
学生回顾阅读课的语篇The Night the Earth Didn’t sleep，完成段落大意的提取和文章细节的补充。
应用实践
内化与应用
分析与判断
学习理解 概括与整合
Activity 4
教师邀请学生与同伴在全班分享自己的概要写作，其他同学则负责点评。
之后，教师引导学生对课堂进行总结。
Homework
请你结合课堂上同伴互评的意见修改并写一份新的概要写作，并附上你是否接受同伴的意见及其原因。
迁移创新
批判与评价
06
板书设计
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
Thank you for your listening！
新人教版高中必修一
Unit 4 Natural Disasters
Reading for writing
写作教学设计
目录Contents
01
指导思想与设计理念
文本分析
03
学情分析
04
教学目标及重难点
05
教学过程
06
板书设计
02
04
01
指导思想与设计理念
01
【英语学习活动观】
认为英语课程要遵循以下原则：突出语言、文化与思维的关联；体现学生课堂学习的主体性；
思维发展由低到高，层层推进，围绕主题意义探究，凸显建构与生成，重视内化与迁移创新；
联系现实社会和学生实际生活，丰富认识，拓宽视野，立足正确的价值观培养。
英语学习活动观
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
英语学科核心素养
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”其中思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
本节课的教学内容——概要写作：对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力的综合考查。
基于以上理论和教学内容：本次教学设计在高中英语读写教学中以培养学生思维品质为指导，观察文化现象、分析框架逻辑、归纳语篇特点、辨识表达功能，从而培养学生思维表达的系统性。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
02
文本分析
01
【What】Tsunami Hits Asia
主题语境：人与自然
语篇内容：这是一篇新闻报道类文章，主要介绍了海啸发生的基本情况以及对人们生活和社会发展造成的严重影响。第一段是对海啸基本情况的整体介绍，包括海啸发生的原因、地点、造成的伤亡人数、波及的国家以及影响。第二自然段提供了更加详细的数据，针对海啸对各个国家的影响展开具体阐述。第三段则主要讲述了海啸对人们的影响还在持续、灾后援助展开的情况以及灾后援助所面临的困难。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
【Why】Tsunami Hits Asia
本次阅读材料通过报道海啸的相关情况以及人们的应对，希望传达有关自然灾害造成人们生命财产安全巨大破坏的信息，引导听者树立正确防范意识，引发听者对人与自然关系的思考。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
01
【How】Tsunami Hits Asia
【文体体裁】：新闻报道。
【文本结构】：倒金字塔结构。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
第一段：介绍海啸的基本情况。
开门见山，把最重要、最有新闻价值的东西放在第一段。
第二段：介绍详细信息，补充第一部分内容
第三段：引出有关此次海啸的结果以及应对措施作为结尾。
结尾
说明
扩充
导语
01
【How】Tsunami Hits Asia
【语言特征】：
本篇文章的第一句话介绍了海啸发生的原因、地点、危害程度，语言简洁明了，使得读者在第一时间能够获取到这个自然灾害的基本信息。
本篇文章还采用了列数字的手法，通过数字的说明，能让读者更直观地感受到此次自然灾害的强大破坏力，同时还增强了文章的可信度。
文中过去时较多，且出现较多被动语态，体现灾难的消极性以及造成的巨大破坏。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
03
学情分析
01
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
What they have known What they don’t know
英语能力 高一学生在理解文章大意、梳理文本结构上有一定的积累和训练。 但是，学生可能会对概要写作的概念存在认识偏差，将其当成了复述、转述等任务进行实践操作，出现照抄原文、字数超标等一系列问题，需要教师进一步的引领和指导。
知识经验 经过了之前的学习，学生对于自然灾害这一话题已经有了一定的了解，对于概要写作的文本也较为熟悉。 但对于海啸的文本还不够了解，存在生词，需要教师指导。
情感态度 学生通过媒体曾了解到汶川大地震等重大自然灾害，也在阅读课中学习了唐山大地震，具有一定的共情能力。 由于是第一次进行概要写作，部分学生存在畏难情绪，需要老师搭建充分的支架帮助学生。
学习方式 学生已经养成一定的自主学习能力，进行过小组合作式的听说读写的四方面训练。 但是此前同伴互评较少，学生对于如何开展互评存在困惑，对评分标准这一概念不够熟悉，容易主观化打分。
04
教学目标及重难点
01
教学目标：
1.能够获取与梳理文章中关于海啸的基本信息
2.能够获取与梳理The Night The Earth Didn’t Sleep的段落大意
3.能写出基于文章The Night The Earth Didn't Sleep的summary （重点）
4.能对同伴的文章进行评价，并给出相应的修改意见（难点）。
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
05
教学过程
Activity 1
Reading-for-writing
学生阅读Tsunami Hits Asia: Over 6500 Dead，回答海啸的发生时间、发生原因。
之后，学生阅读这篇文章的概要写作，并检查写作中的要点，完成以下表格。
之后，学生思考、讨论并总结概要写作的特点。
Lead-in
教师通过叶脉书签和叶子的对比引入概要写作的概念。
学习理解
获取与梳理
概括与整合
学习理解 感知与注意
Date (When) Place (Where) Event (What) Effect (Who) Cause
(Why)
Activity 3
Write and Check
学生进行概要写作，完成后结合老师提供的互评表对同伴的写作进行评价，提供反馈。
Activity 2
学生回顾阅读课的语篇The Night the Earth Didn’t sleep，完成段落大意的提取和文章细节的补充。
应用实践
内化与应用
分析与判断
学习理解 概括与整合
Activity 4
教师邀请学生与同伴在全班分享自己的概要写作，其他同学则负责点评。
之后，教师引导学生对课堂进行总结。
Homework
请你结合课堂上同伴互评的意见修改并写一份新的概要写作，并附上你是否接受同伴的意见及其原因。
迁移创新
批判与评价
06
板书设计
一、指导思想与设计理念
二、文本解读
三、学情分析
四、教学目标
及重难点
五、教学过程
六、板书设计
Thank you for your listening！