1 6朱德的扁担 教学设计

《朱德的扁担》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。
教学重、难点：
1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。
2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
教学过程：
一、认识朱德、扁担
1.了解朱德
十大元帅之首，受人民爱戴。
2.和毛泽东同志的关系
上一课是毛主席1927年在井冈山，这一课是1928年，出示第一自然段。
读准“队伍（轻声）”，猜几人为“伍”，关注汉字部件。
会师（结合图片），两支队伍会面，学习“师”。
井冈山根据地作为我国的第一个革命根据地，被称为中国革命的“摇篮”。
3.扁担
学生的了解
出示中国国家博物馆的珍藏，朱德的扁担。
这样一个简单朴素的物品为什么会珍藏 （有一个激励人的故事）
二、到井冈山挑粮
1.为什么要挑粮
（自读第二自然段，勾画为什么，想想有几个原因）
（1）朗读第一个原因，听出其中有三个“做什么”的短语：
巩固根据地，粉碎围攻，储备粮食
（理解巩固：有孩子说复习，表扬联系了生活；还有说坚固，放进去句子，不太合适；还有说稳固，再放进去比较合适，懂得找恰当的近义词）加入恰当的背景，这里是指挥革命的中心地。猜猜可能有什么困难
（联系上文：山下不远处就是敌人，理解“围攻”）
（两支队伍会师，需要更多的粮食。）是的，当时有一万多战士，，每天需要上万斤粮食，所以需要——储备足够的粮食，储备换词——储藏。
（2）朗读第二个原因。
粮食不多，抽人去挑。如果让你抽，会抽谁去挑 （身强力壮的，不忙的）嗯，的确，因为挑粮可不是一件轻松的事情。
2.挑粮的困难（几个）
朗读句子（后半句句子很长，巩固断句，读好长句子。）
（1）来回五六十里（操场是近200米，一百五六十圈，感受路途遥远）
（2）山高路陡，学习“陡”，左耳旁台阶，近乎垂直（出图）
读出路难行。
即使这样，战士们——争着去。
3.写好战士、志
三、传承扁担精神
回顾上节课所学，即使挑粮很辛苦，但是战士们争着去，包括谁
读第三自然段。
1.朱德挑粮
朗读朱德一块挑梁的句子，穿着草鞋、戴着斗笠，挑起粮食——
认识草鞋，猜想会发生什么 （磨破脚，擦伤 滑一下等），关键，朱德是军长，当时已经四十多岁了。（结合图认识斗笠，猜是什么做的，竹字头，竹子。井冈山到处是竹子，毛竹十分出名）
再读句子，课后连线。
人们看到了会想什么
（白天，晚上——整夜整夜，联系下文。）
（那么大年纪，多辛苦，别累着了）
（藏起他的扁担，不就不能去挑了吗）
朱德发现被藏，会想什么
（谢谢这些小同志，但我得和大家一起去挑粮，所以砍根竹子，再做一根扁担么。）
不料——没想到，出乎大家的意料。
又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
2.扁担精神
大家看到后会想什么，说什么。
朱军长，您身先士卒，和我们同甘共苦，真是我们的好军长。（结合孩子们的回答，给词语）
连朱军长都不怕苦不怕累，我们怎么能退缩呢？今天一定要多挑一点。
朱德的扁担挑起的仅仅是粮食吗？（这个问题有点难，孩子们说挑水，挑别的。引导想想，这里有一种精神。）
艰苦奋斗，同甘共苦
所以，朗读最后一段：越发敬爱。
（扁担精神永远需要，所以要一直传承下去。）
3.讲朱德的扁担红色故事
回顾故事，我们可以想到四个画面：朱毛会师——山高路陡——挑梁藏扁担——再做扁担，分别讲，连起来讲。
写字：军、师（归）