第9课《从百草园到三味书屋》课件（共34张PPT）2023-2024学年统编版语文七年级上册

(共34张PPT)
从百草园
到三味书屋
鲁迅
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
作者简介
特别介绍：《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
注意下列词语的字音和字形：
确凿
菜畦
蟋蟀
缠络
觅食
竹筛
渊博
鼎沸
宿儒
倜傥
锡箔
珊瑚
攒
敛
脑髓
蝉蜕
záo
qí
shuài
luò
mì
shāi
sù rú
yuān
dǐng
tì tǎng
shān
bó
suǐ
tuì
cuán
盔甲
东方朔
kuī
shuò
liǎn
字词积累
（ ）拗断
（ ）拗口
（ ）执拗
拗
攒
（ ）攒动
（ ）积攒
使弯曲，使断，折。
不顺，不顺从。
固执，不随和，不驯顺。
ǎo
ào
niù
cuán
zǎn
字词积累
①确凿：确实。
②宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
③人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
④倜傥：洒脱，不拘束。
⑤绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
字词积累
一、默读课文，要求：
1.不出声、不动唇，一气呵成读完全文。
2.留意关键语句、语段，可以边读边做记号。
3.限时5分钟。
整体感知
二、思考：
1.结合标题分析，文章以什么为写作顺序？
2.文章哪几段文字写百草园；哪几段文字写三味书屋？
9？
起什么作用？应归在哪一部分合适？
空间顺序
（1－8）
乐园生活
（10－24）
读书生活
百草园
三味书屋
过　渡
告别百草园（总结上文）
到书塾读书（引起下文）
整体感知
全文分成两部分。
第一部分（1~8），百草园的生活；
第二部分（9~24），三味书屋的生活。
梳理结构
按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分：
整体感知
思考：细细品读这段文字，你能感受到作者对百草园和三味书屋流露出的不同的情感意味吗？从哪些地方可以看出来？
揣摩赏析第九段
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”
对三味书屋：
畏惧、茫然、无奈
对百草园：
依恋、难舍、热爱
百草园有什么？
百草园
乐园
（1）
美妙有趣的景物
（2）
别样的活动-雪地捕鸟
（7-8）
神奇的传说-美女蛇
（3-6）
整体
局部
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
“单是……”
“不必说 ………………也不必说…………”
讲读课文
作用：①突出了百草园的无穷乐趣。 ②表达了作者对百草园的喜爱留恋。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚数
紫红的桑葚
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子（云雀）
油蛉在低唱
蟋蟀在弹琴
蜈蚣
斑蝥
木 莲
何首乌
覆盆子
——抓住特点
第一层
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
鸣蝉长吟
肥胖的黄蜂---伏
轻捷的叫天子---窜
第二层
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
低唱
弹琴
啪 喷
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
缠络
像莲房
臃肿
像小球 又酸又甜
怎么写？
→味觉
→听觉
→视觉、触觉
→视觉
长吟、弹琴…（拟人）
又酸又甜
光滑、高大、肥胖…
碧绿、紫红
从声音←
从味道←
从形状←
从颜色←
方面
事物特征
角度（感官）
怎么写？
——多方面、多角度。
——恰当的修辞
——准确、传神的语言
菜 畦
石井栏
皂荚树
桑 葚
鸣 蝉
黄 蜂
叫天子
油 蛉
蟋 蟀
蜈 蚣
斑 蝥
何首乌
木 莲
覆盆子
植物
动物
动物
植物
低
高
高
低
静态
动态
动态
静态
——有条理地写
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考：
1.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的表达作用。
作用：①准确生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。
②表现了儿童爱玩的心理和捕鸟时兴奋、惊喜之情。
（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着， （看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。
阅读第七节，思考：
2.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
写法：先抑后扬。
从百草园到三味书屋
快乐有趣
随意充实
百草园
有趣的景物——百草园景物
神奇的故事——美女蛇的故事
别样的活动——雪地捕鸟
课堂总结
走进三味书屋
“三味”——“读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百
家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；都是调料）。
默读课文第10—23段，思考：这部分作者选取了哪三个片段来写三味书屋的读书生活？
1.行拜师礼（10-11）；
2.问“怪哉”虫（12-15）；
3.大声读书（16-24）。
品读课文
童年鲁迅眼中的老先生是一个怎样的老师？
★表面严厉实则和蔼：
“…最初…很严厉，后来…好起来”
“…戒尺，…不常用，…罚跪…也不常用”
★方正（正直、正派）、质朴：
★学识渊博：
“宿儒”
“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”（陶醉）
“恭敬”
人物形象
寿镜吾老先生
说说三味书屋的读书经历给童年的鲁迅留下哪些记忆深刻的趣事？
1.喜欢问一些新奇的问题：
品读课文
2.喜欢嬉闹：
3.课下偷偷做戏、画画。
问“怪哉”虫
到后园折腊梅花，寻蝉蜕等
充满童趣
结合课文内容，说说三味书屋的生活相比百草园的生活有哪些不一样的地方？
1.环境古朴庄重：
品读课文
2.规矩多、管束多：
3.相对单调枯燥的生活：
“三味书屋”牌匾
“拜孔子、拜先生”；
严厉的先生
只读书，习字，对课；
晦涩难懂的文章
不能问无关读书的问题；
有些限制
百草园：无拘无束
关于主题
本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。