16《夏天里的成长》教案

16《夏天里的成长》
教学目标
学习并掌握棚、苔、藓等 8 个生字，理解由生字组成的词语。
找出文章中心句。
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
二．教学重难点
重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
三．教学流程
（一）检查预习，以学定教
师：今天我们继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和成长。
师：课前，我们已经预习了课文，这些字词谁来读？活生生软绵绵高粱柏油路处暑尽量师：这是本课出现的三个多音字，不同的读音代表不同的意思。生读：文章的中心句是那一句？（夏天是万物迅速生长的季节）文中的“万物”指的是何物？请同学们快速浏览 234自然段，用横线画出夏天里迅速生长的事物。学生交流汇报，教师相机出示关键词。
教师总结，引导学生概括关键词预设 ：我们还可以用文中的一个词来概括就是——生物。是的，我们可以概括的称为——山河大地。第三组是人的成长。评价：你们的语言越来越有感觉了。
精讲点拨，随文得法
师：从这个思维导图里，我们可以一目了然地看到，作者围绕“夏天是万物迅速生长地季节”这一中心意思，从生物、山河大地和人这三个不同的方面来写。
请同学们大声朗读第二自然段，用横线画出中心句。学生汇报师：这句话写出了生物在夏天生长有一个共同的特点，那就是——飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。“飞快的”、“跳跃的”、"活生生的看得见的"说明生物在夏天生长的速度非常——（预设：快！）对，所以在读的时候应该怎么读？生读句子师：生齐读
继续默读第二自然段，想一想作者是怎样写出动植物生长迅速的？圈画出相关词句，也可以做批注。学生汇报教师总结瓜藤、竹子、高粱——一天长出几寸，一夜多出半节，真是飞快的长。苞蕾、鲜花、果实——昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实，这真是跳跃的长。苔藓、草坪、菜畦——是啊，一天一个样，几天不见就长满了，确实是跳跃的长。小猫、小狗、小鸡、小鸭——个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。接下来，就让我们再次回到文中的字里行间，感受那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。瓜藤怎样长？瓜藤这样长，（生读）：你在棚架上看瓜藤，一天可以多出半节；师：所以，瓜藤的长是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。我们到竹子林、高粱地里听听生命拔节的声音。（生读）：你到竹子林，高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。师：所以，竹子高粱的长是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。苞蕾这样长！（生读）：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。师：所以，苞蕾的长是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。小猫小狗怎样长？（生读）：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。师：所以，夏天的长是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
巩固运用，学以致用
师：我们先来横着看，瓜藤，一天，长出几寸；竹子、高粱，一夜，多出半节......昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。你有什么发现？预设：
师：作者围绕着中心，从不同方面选材，抓住了时间短的词语，表现生物在夏天迅速的生长。竖着来看，从一天、一夜、到几天、最后到个把月......你又有什么发现？预设：师：作者按时间变化的顺序进行了有条理的表达，因此，我们在选取不同事例表达中心意思时，还要按照一定的顺序。
教师总结：在第二自然段中，作者紧紧扣住中心，选取不同事物，抓住了时间的词语，有条理的列举了多种动植物的生长。
师：在夏天里，你还知道哪些事物也在迅速的生长？请同学们围绕中心句，选取 2-3 种你喜欢的事物，写一写。教师点评，师生互读师：请同学们默读 3、4 自然段，找出 3、4 自然段的中心句，想一想作者是怎样围绕中心句来写的？小组合作完成成长表二。学生交流汇报教师出示句子师：草长树木长山在长，稻秧长甘蔗长地在长，水长瀑布长河在长，正如作者所说：“不热不长，不热不大”随着太阳为力的增加，温度的增加，什么都在长。师：那么人呢？谁来交流？预设：师：老师注意到，文中还引用了这样的谚语，谁知道它的意思？“六月六，看谷秀”：六月初六观看庄稼抽穗开花“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割谷喂牛吃了。预设：师：引用这样的谚语，作者告诉我们什么呢？预设：引导学生要抓住青少年这个黄金时期，使劲的长，尽量的长，长什么呢？
师：今天，我们学习了作者围绕中心，从不同方面选材，把重点内容写具体，如果给你这样一个题目，让你来选一选，你会怎样选呢？下面是一位同学围绕“忙碌的早晨”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打√。
清晨，还没有进菜市场大门，远远望去，只见里面人头攒动，人声喧哗（ ）
爷爷早上起床看报纸（ ）
闹铃响了，我一跃而起，匆忙更衣，拿起书包，胡乱吃两口，冲出家门。（ ）
周六的早晨，爸爸哼着歌曲在刷牙。（ ）
操场上，孩子们在尽情的玩耍。（ ）
6、凌晨 5：30，环卫工人忙着捡拾垃圾、清扫街道、擦拭果皮箱、运走垃圾。（ ）
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师：这节课我们以课文的开头为中心，从有生命的生物写到无生命的事物，再写到人的成长，层层递进，有条理的把中心表达的更清楚、更深入。
师：课下的时候请同学们继续阅读梁容若先生的另一篇文章《夏天里的磨难和考验》，并找出文中的中心句，想一想作者是怎样围绕中心来写的。完成这篇文章的思维导图。