宁夏石嘴山市大武口区重点中学2023-2024学年高二上学期12月第二次月考语文试题（含解析）

石嘴山三中2023-2024学年第一学期高二年级第二次月考语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
应中国作家网“网络文学名家谈写作”专栏之邀，三生三笑分享了自己的创作经历和心得。现实题材文学该如何创作？这位年轻女作家表达的核心观点是“莫起空中楼阁”。作为一位优秀现实题材文学作家，三生三笑回答这个问题很合适，她的答案也有说服力。
三生三笑擅长现实题材创作。她的代表作《粤食记》《我不是村官》等，关注的目光都放在了基层和民间。从写作风格上看，她又特别擅长把文化文旅、民俗风土融入创作，刻画富有人情味的民间百态风情画，因此很受读者追捧。
能把现实题材文学作品写好，熟悉生活肯定是第一位的。三生三笑介绍：“在写网文之前，我进过外企，当过村官，做过图书馆馆员，既在一线城市最顶尖的甲级写字楼坐过班，也在粤西最贫困的山区量过青苗。”她表示，正因为有了这样丰富的经历，她才对现实生活特别熟悉，所以产生了创作现实题材作品的动力，短短几年间就写出了四五本反映基层生活的现实题材文学作品。这些作品有艺术加工而不失真，观照广泛而不失焦，好看，好玩。其中，《粤食记》入选2022年中国作家协会网络文学重点作品扶持项目，《我不是村官》入选国家新闻出版署“优秀现实题材和历史题材网络文学出版工程”。
现实题材文学作品的创作，当然不是自然主义地对现实进行原样摹写。三生三笑说，基层工作经历“说出来似乎很精彩，分派到每一天，实际上是枯燥无味的，是没完没了地下乡走路，是没日没夜地写材料看文件，是千篇一律地走访个案整理数据……这些日常生活，显然不适合用在文学作品里。有许多涉及隐私的人和事，更不适宜贸然照搬”。针对这个问题，她是如何解决的呢？她的办法是“艺术整合”。这其实就是一个典型化的过程。把那些散乱、琐碎的素材加以整合，别具匠心地连缀起来，故事自然更集中、更凝练、更好看。当然，整合能力的大小，连缀水平的高低，就要看作者本人的见识和功力了。
(摘编自于国鹏《莫起空中楼阁，夯牢现实根基》)
材料二：
新时代的现实主义文学创作，实际上已经超越了写实的生活题材和具体的文学方法，而成为一种审美形态意义上的文学价值取向，呈现出现实主义文学精神与多种多样艺术样态有机融汇的鲜明特色。
建构起一个博大与精微共在、传统与现代交汇的文学审美空间。新时代的现实主义文学创作第一个鲜明特色，是现实主义文学精神的高扬，开拓了一个植根历史、面向未来、深扎社会生活、超越现实而又回到现实的更为广阔的文学疆域。纵览党的十八大以来的文学创作，无论是小说、诗歌、散文还是报告文学，有的表达对优秀传统文化的深情回望和致敬，有的表达对当下一些价值取向失当行为的忧思，有的探讨在当下应该如何坚守精神立场、扬起理想的风帆……这些作品，建构起一个博大与精微共在、传统与现代交汇的文学审美空间。丰富的题材覆盖了各行各业，深刻的主题诠释了为时代画像、为时代立传、为时代明德的正义，不断提高的艺术水准契合了守正创新的时代需求，呈现出百花齐放、五彩缤纷的繁荣景象。
广大作家胸怀家国天下，用心、用情、用功，不断深化作品的主题立意和思想内涵，使其成为一盏盏以理想照亮现实、引领民众前行的精神灯火，标示出与新时代相匹配的历史深度和时代高度。
作家怀揣对生活的热爱，又保持理性与冷静，关注呵护生活中坚韧的执着和温暖的人间情义，以深刻的主题、新颖的结构、生动的形象、精微的叙事和细腻的感情，描写新时代社会日常生活中温暖感人的细节，礼敬人性中饱含的向真、向善、向美的希冀，揭示心灵世界所潜藏的无限可能性，比较充分地敞开了人生人性中那些可靠的真理。不仅以思想者的如炬目光细致入微地省察人情世事，而且以建设者的胸襟善意地解读现代人灵魂深处的美妙世界。同时，对人性的假恶丑和生活中庸俗、低俗甚至恶俗的现象，进行锐利揭露，启发并引领读者关注社会、体恤民生。
同时，广大作家通过描写揭示人之存在的合理性、可能性以及局限性，提供人之存在的一种有力证明，即恪守勇于追求美好理想、勇于承担社会道义的德性立场，洞彻社会生活的内在本质，面对欲望之海、世俗诱惑时刻保持警醒，不断进行对现实生存的精神超越，将自己的独立思考与时代需求、人民呼唤和整个时代的发展律动有机融于一体。
如徐怀中的长篇小说《牵风记》，以战争、人性、人情、爱情纵横交织的维度，扣住解放战争背景下一场挺进大别山激烈战斗中的人与事，以铁血激荡的战争场景和鲜活丰盈的人性细节交相辉映，生动传神地写出解放军指战员家国情怀的忠贞赤诚、革命意志的勇毅坚韧、英雄气质的笃实沉厚、浴血奋战的壮怀激烈和纯真爱情的浪漫飞扬，充分敞开了革命军人丰富鲜活人性的亮度、美度和作者革命人道主义的大爱情怀。
说到底，对于新时代的现实主义文学创作而言，能够代表其思想艺术水准的并非其外在的物质性形态，而是一种“无形之物”，即艺术神韵、言说智慧和微妙心灵。因为，缺乏生命感受与体验的文学描写是苍白无力的，创作主体只有在其间灌注深刻精当的思想意识、鲜活腾跃的生命意识、守正创新的审美意识，才能赋予文学“风景”以真性情和美的品格，才能让人们感受到景色中的灵魂跃动与风景中的人性交响，敞开可供读者多角度进入的多条路径。
(摘编自李掖平《新时代的现实主义文学创作的鲜明特色》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 三生三笑能在短短几年间就写出四五本反映基层生活的优秀现实题材文学作品，与她丰富的经历密不可分。
B. 有见识和功力的作者能够将那些散乱、琐碎的现实素材进行“艺术整合”，从而使故事更集中、更凝练、更好看。
C. 新时代现实主义文学创作的鲜明特色就是对人性的假恶丑和生活中庸俗、低俗甚至恶俗的现象，进行锐利揭露。
D. 新时代要求作家要恪守勇于承担社会道义的德性立场，将自己的独立思考与时代需求、人民呼唤等有机融于一体。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一与材料二都谈到了现实主义文学，不过二者论述的重心并不相同。
B. 材料二主要论述了新时代的现实主义文学创作的鲜明特色，并举例进行阐述。
C. 现实主义文学创作，要注重艺术神韵、言说智慧和微妙心灵这些“无形之物”。
D. 三生三笑、徐怀中等作家分享的创作经历和心得，有说服力，值得我们借鉴。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3分）
A. 路遥《平凡的世界》真实地反映出当时人们在历史进程中的挣扎，描述出人们的苦难和忧愁、快乐与希冀等心态。
B. 加西亚《百年孤独》巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪重要的经典文学巨著之一。
C. 海明威《老人与海》整个情节中的时间非常紧凑，前后只有四天，采取了纵式结构的方式，达到“一石多鸟”的艺术效果。
D. 李白《梦游天姥吟留别》通过热情奔放的语言，以及瑰丽的想象和夸张，来塑造形象，展示给读者。
4.车尔尼雪夫斯基说“艺术来源于生活又高于生活”，没有生活原型或者现象就没有艺术创作的源头和灵感。请结合材料一对这一说法加以分析。（4分）
5.现实主义文学该如何创作才能得到更好的发展？请结合两则材料谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一： 套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”
陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。
会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”
文本二：
我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。
作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 （摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）
6.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。
B.小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化高度统一。
C.小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。
D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。
7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）（3分）
A.赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。
B.老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。
C.《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。
D.标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
8.赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。（6分）
9.老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。（6分）
二、古代诗文阅读（36分）
(一）文言文阅读（本题共5小题，17分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
材料一
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （节选自《过秦论》）
材料二
侯生、卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。秦法，不得兼方，不验辄死。然侯星气者至三百人，皆良士，畏忌讳谀，不敢端言其过。天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。贪于权势至如此，未可为求仙药。”于是乃亡去。始皇闻亡，乃大怒曰：“吾前收天下书不中用者尽去之。悉召文学方术士甚众，欲以兴太平，方士欲练以求奇药。今闻韩众去不报，徐巿等费以巨万计，终不得药，徒奸利相告日闻。卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廪问，或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰：“天下初定，远方黔首未集， 诸生皆诵法孔子今上皆重法绳之臣恐天下不安唯上察之 。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬于上郡。 （节选自《史记·秦始皇本纪》）
10.文中画线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
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11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 黔首，是秦朝对百姓的称呼。黔为黑色，秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。
B. 山东，指崤山以东，代指东方诸国，而现在则指山东省。
C. 博士，古代官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职。
D. “不中呈不得休息”的“中”意思和《劝学》中的“木直中绳”的“中”意思不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 秦始皇以武力统一天下。他奋力发展六世遗留下来的功业，吞并二周，消灭诸侯，登上皇帝的宝座控制天下。
B. 秦始皇钳制百姓思想。统一天下后，他废除先王的治国之道，焚烧各学派的著作，目的就是为了愚化百姓，控制百姓。
C. 秦始皇为人残暴。始皇听说侯生、卢生逃走后非常生气，不经查问就把犯禁的四百六十多人全部坑杀在咸阳。
D. 秦始皇独断专行。丞相等各位大臣都必须按照皇帝的意志做事，甚至连公子扶苏也因进谏而被调派到北方。
13.把文中的画线句子翻译成现代汉语。 （8分）
（1）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
（2）卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
南楼① 陆游
十年不把武昌酒，此日阑边感慨深。
舟楫纷纷南复北，山川莽莽古犹今。
登临壮士兴怀地②，忠义孤臣许国心。
倚杖黯然斜照晚，秦昊万里入长吟。
【注】①淳熙五年六月，诗人因诗名日盛，受到孝宗召见，在自蜀地东归途中作此诗于鄂州。②东晋名臣、名士庾亮镇守武昌时，曾与僚属同登“武昌郡”之“南楼”；他曾上疏北伐，遭朝臣反对。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.首联直抒胸臆，写诗人十年未饮武昌之酒，此日登临南楼不禁感慨万千。
B.颔联状写登临所见，江上舟楫南来北往，山川莽莽古今依旧，情景交融。
C.颈联虚实兼顾，以东晋名臣庾亮自比，流露出忠义之臣的拳拳报国之心。
D.尾联借景抒情，以夕阳晚照映衬山河之美好，诗人心情由黯然转为开朗。
15.有人称此诗将自然、时局以至个人的遭遇融于观景之中，请谈谈你的理解。（6分）
（三）名篇名句默写（10分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）《屈原列传》（节选）中，司马迁评析《离骚》的主要艺术特色并表达对《离骚》成就的赞美和欣赏的两句是：“ ， ”。
（2）《屈原列传》（节选）中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“ ， ”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
（3）《过秦论》中，贾谊通过“数百之众”与“九国之师”各方面的对比，引发了“成败异变，功业相反”的思考，最后鲜明地提出了本文的中心论点，即秦灭亡的原因在于“ ”。
（4）《燕歌行 并序》中描写战士奋勇杀敌，将军们却远离阵地寻欢作乐，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾的诗句是“ ， ”。
（5）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是“ ， ”。
（6）《荀子·劝学》中，说明君子跟一般人没有本质上的差别，只是君子善于利用各种客观条件的句子是“ ， ”。
（7）韩愈《师说》中，表明士大夫之族以地位官位为借口拒绝从师学习的两句是：“ ， ”。
（8）白居易《琵琶行》中通过描写听众在演奏结束后的反应和江边自然景色，从侧面烘托琵琶女演奏技艺高超的句子是“ ， ”。
（9）杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“ ， ”。
（10）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但由于行事草率，最终却“ ”。
三、语言文字运用（17分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成17-18小题。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下１万个太阳或１万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是 ① 。互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息，多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己 ② ，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。 发蓝光的恒星是年青的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已 ③ 。银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
17.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
18.语段中加画横线的句子体现了科普文章语言的什么特色？请举例简要分析。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成19-20小题。
短视频大多因其内容新奇、节奏轻快、轻松幽默，抓住了用户的兴奋点，而且短视频平台上的内容五花八门，数量非常多，极易吸引人沉迷。
短视频的吸引力，成年人都难以抵挡，① 。青少年短视频上瘾的原因有很多。② 。短视频多是新奇刺激的内容，这些信息内容博眼球、吸流量，为满足人们的好奇心而创作，青少年很容易就会受到吸引。二是瞬时速览的刺激。短短十几秒的视频，通过视觉、听觉、交流等全方位模式的刺激，极其具有吸引力。三是算法推荐的诱惑。短视频传播基于大数据的推荐算法，③ ，青少年特别容易被推荐内容带进去，沉浸其中难以自拔。
青少年长时间沉迷短视频，会占用大量精力，耽误学习或睡眠。专家建议，视频平台应该设置青少年模式，包括的每天使用时间和时段，防止过分沉迷。青少年要将精力投入到更多的现实生活中，当现实社交乐趣远远大于网络虚拟乐趣的时候，沉迷就会慢慢淡化。老师和家长应该给孩子营造良好的成长环境、和谐的亲子关系，帮助他们学会分辨、学会自律。
据悉，当地政府近日通过了关于幸福社区提出的禁止相关企业在学校周边地区随意播放不健康短视频的报告的决议。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
20.文中画波浪线处是个长句，请改成三个连贯的短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
四、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
随着社会的发展，现代的人们越来越注重个体发展，甚至以“自我”为中心；但鲁迅先生说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”
作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考？请写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高二第二次月考试语文答案
1:3 CDA 6:7 DB 11:12 D C 14. D
1~5.【答案】1.C、2.D、3.A、
【参考答案】①源于生活，首先要把熟悉生活放在第一位，要有深入生活的丰富经历。②高于生活，不是自然主义地对现实进行原样摹写，不是照搬现实，而是要将那些散乱、琐碎的素材加以整合、连缀，对现实生活进行“艺术的加工”。
5.【参考答案】①莫起空中楼阁，夯牢现实根基。②作家胸怀家国天下，用心、用情、用功，不断深化作品的主题立意和思想内涵，使其成为一盏盏以理想照亮现实、引领民众前行的精神灯火。③文学描写要有生命感受与体验，创作主体要在其间灌注深刻精当的思想意识、鲜活腾跃的生命意识、守正创新的审美意识。
【解析】1. 【试题分析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“鲜明特色就是对人性的假恶丑和生活中庸俗、低俗甚至恶俗的现象，进行锐利揭露”分析错误，从原文“新时代的现实主义文学创作第一个鲜明特色，是现实主义文学精神的高扬，开拓了一个植根历史、面向未来、深扎社会生活、超越现实而又回到现实的更为广阔的文学疆域”等可知，选项内容只是体现现实主义精神的一个侧面，以偏概全。故选C。
2. 【试题分析】本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。
D.“分享的创作经历和心得”错误，材料中徐怀中并没有分享创作经历和心得，只是作者客观介绍其作品的主要内容及特点。故选D。
3. 【试题分析】本题考查分析文章论证相关知识的能力。
材料二主要论述新时代现实主义文学创作的鲜明特色。
A.体现了新时代的现实主义文学创作的鲜明特色，可以作为材料二的论据。
B.体现了魔幻现实主义的特色。C.是作品的结构特点。D.是李白浪漫主义文学作品的特色。故选A。
4. 【试题分析】本题考查理解和分析文章内容的能力。
结合“把现实题材文学作品写好，熟悉生活肯定是第一位的……正因为有了这样丰富的经历，她才对现实生活特别熟悉，所以产生了创作现实题材作品的动力”可分析出，源于生活，首先要把熟悉生活放在第一位，要有深入生活的丰富经历。
结合“日常生活，显然不适合用在文学作品里。有许多涉及隐私的人和事，更不适宜贸然照搬……她的办法是‘艺术整合’。这其实就是一个典型化的过程。把那些散乱、琐碎的素材加以整合，别具匠心地连缀起来”可分析出，高于生活，不是自然主义地对现实进行原样摹写，不是照搬现实，而是要将那些散乱、琐碎的素材加以整合、连缀，对现实生活进行“艺术的加工”。
5. 【试题分析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合材料一三生三笑的创作经历及文章题目“莫起空中楼阁，夯牢现实根基”可知，莫起空中楼阁，夯牢现实根基。
结合“广大作家胸怀家国天下，用心、用情、用功，不断深化作品的主题立意和思想内涵，使其成为一盏盏以理想照亮现实、引领民众前行的精神灯火，标示出与新时代相匹配的历史深度和时代高度”可知，作家胸怀家国天下，用心、用情、用功，不断深化作品的主题立意和思想内涵，使其成为一盏盏以理想照亮现实、引领民众前行的精神灯火。
结合“缺乏生命感受与体验的文学描写是苍白无力的，创作主体只有在其间灌注深刻精当的思想意识、鲜活腾跃的生命意识、守正创新的审美意识，才能赋予文学‘风景’以真性情和美的品格，才能让人们感受到景色中的灵魂跃动与风景中的人性交响，敞开可供读者多角度进入的多条路径”可知，文学描写要有生命感受与体验，创作主体要在其间灌注深刻精当的思想意识、鲜活腾跃的生命意识、守正创新的审美意识。
6-9【答案】6.D、7.B、
①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福”。最后表示自己“我这双手是戴不住手套的”。③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。、
9.①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
【解析】6. 【分析】本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔细阅读本文的基础上辨析正误。
【解答】D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。
故选D。
7. 【分析】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
【解答】B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。故选B。
8. 本题考查考生分析小说塑造人物方法的能力。要在分析手法的基础上概括人物性格。
由“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”看，运用外貌描写，细致地对陈秉正老人的手进行特写，展现出他作为劳动人民勤劳的一面。
由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没有享过这个福！’”看，运用语言描写，通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时感慨，表现了为了方便劳动而顾不上自己的手，体现他的劳动的热爱，质朴、爽利。
由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”看，运用心理描写，他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。
由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说：‘没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。’”“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”看，运用侧面衬托的手法，副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
9. 本题考查分析作品结构和思路的能力。解答时要重点把握文章的主要特点，从而分析文章的结构特点。
从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣。
从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。“这双手套把零散的事情联缀起来”，有起有落，颇为巧妙。
从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。
从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！’”，他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
10~12.【答案】【参考答案】10.GNT、11.D、12.C、
13.【参考答案】①砍伐树木作为武器，举起竹竿当旗帜，天下百姓像云彩那样聚集、像回声那样响应他，都带着粮食如影随行地跟着他。
②卢生等人我尊重他们赏赐十分优厚，如今竟然诽谤我，来加重我的无德。
【解析】10. 【试题分析】句意：儒生们都诵读诗书，效法孔子，现在皇上一律用重法制裁他们，我担心天下将会不安定，希望皇上明察。
“法”意思是“效法”，“孔子”做其宾语，G处断开；
“今”是时间状语，“上”是皇帝，“绳”是谓语动词，“之”是代词，做“绳”即“制裁”的宾语，N处断开；
“臣”是主语，“恐”是谓语动词，“天下不安”是“恐”的宾语，T处断开。
11. 【试题分析】D选项“‘中’意思不同”错误，应该是意思相同，两个“中”都是“合乎”的意思。句意：阅读达不到定额，就不能休息。/木材笔直，合乎墨线。
12. 【试题分析】C选项“不经查问就把犯禁的四百六十多人全部坑杀在咸阳”错误。由原文“于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后”可知，于是派御吏去一一审查，这些人辗转告发，一个供出一个，始皇亲自把他们从名籍上除名，一共四百六十多人，全部活埋在咸阳，让天下的人知道，来惩戒以后的人。由此可知，是“派御吏去一一审查”后把犯禁的四百六十多人全部坑杀在咸阳，而不是“不经查问”。
13. 【试题分析】
①“云”“响”，名词作状语，像云一样，像回声一样；“赢”，担负；“景”，同“影”，像影子一样
②“尊”，尊重；“乃”，竟然；“重”，形容词活用作动词，加重。
参考译文：
材料一略 材料二
侯生、卢生一起商量说：“始皇为人，天性粗暴凶狠，自以为是，他出身诸侯，兼并天下，诸事称心，为所欲为，认为从古到今没有人比得上自己。他专门任用治狱的官吏，狱吏们都受到亲近和宠幸。博士虽然也有七十人，只不过用来充数并不任用。丞相各位大臣都只是接受已经决定的命令，依仗皇上办事。皇上喜欢用重刑、杀戮显示威严，官员们都怕获罪，都想保持住禄位，所以没有人敢真正竭诚尽忠。秦法规定，一个方士不能兼有两种方术，如果方术不能应验，就要处死。然而占候星象云气以测吉凶的人多达三百，都是良士，然而由于害怕获罪，就得避讳奉承，不敢正直地说出皇上的过错。天下的事无论大小都由皇上决定，皇上甚至用秤来称量各种书写文件的竹简木简的重量，日夜都有定额，阅读达不到定额，就不能休息。他贪于权势到如此地步，咱们不能为他去找仙药。”于是就逃跑了。始皇听说二人逃跑，十分恼怒地说：“我先前查收了天下所有不适用的书都把它们烧掉。征召了大批文章博学之士和有各种技艺的方术之士，想用他们振兴太平，这些方士想要炼造仙丹寻找奇药。今天听说韩众逃跑了不再还报，徐市等人花费的钱以数万计算，最终也没找到奇药，只是他们非法谋利互相告发的消息传到我耳朵里。卢生等人我尊重他们赏赐十分优厚，如今竟然诽谤我，来加重我的无德。这些在咸阳的人，我派人去查问过，有的人竟妖言惑众，扰乱民心。”于是派御吏去一一审查，这些人辗转告发，一个供出一个，始皇亲自把他们从名籍上除名，一共四百六十多人，全部活埋在咸阳，让天下的人知道，来惩戒以后的人。征发更多的流放人员去戍守边疆。始皇的大儿子扶苏进谏说：“天下刚刚平定，远方百姓还没有归附，儒生们都诵读诗书，效法孔子，现在皇上一律用重法制裁他们，我担心天下将会不安定，希望皇上明察。”始皇听了很生气，就派扶苏到北方上郡去监督蒙恬的军队。
14~15.【答案】14.D
15.①诗人在南楼登高极目四望，将“舟楫纷纷”的俗世喧嚣与“山川莽莽”的自然景观相融，引发人们对社会与自然的思考。②将登临南楼联想到的东晋名士庾亮的人生经历与自己的抗金遭际糅合起来，表达了对时局的关注，抒发了深沉的爱国情怀。
【解析】14.D．“诗人心情由黯然转为开朗”错，此时诗人面对美好却破碎的大好河山，心情黯然，只有将此情此景吟咏成诗，所以心情没有转为开朗。本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
15.颔联“舟楫纷纷南复北，山川莽莽古犹今”写登上南楼所见之景，船只纷纷漫于江上南来北往，山由古延绵至今，依旧如此茂密繁杂，山河之美跃然纸上。将“舟楫纷纷”的俗世喧嚣与“山川莽莽”的自然景观相融，引发人们对社会与自然的思考。
首联以议论入诗，再次登上武昌南楼，时过境迁，物是人非，为自己为国家为时局心中不禁再次感慨万千。颈联用转折含蓄的笔法，写再次登临南楼不禁想起东晋名士庾亮的经历，以其自比，想起宦海浮沉多年，朝野变动及人心难测的艰难，依旧不挡自身拳拳报国之心。尾联写夕阳晚照，以衬山河之美，然感伤时局动荡，社会动荡不安，心情黯然，只有将此情此景吟咏成诗。诗人将多重情感融于景观之中，借景抒情，抒发自身的报国之心。本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。
诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
16.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（2）邪曲之害公也，方正之不容也。
（3）仁义不施而攻守之势异也。
（4）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
（5）昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
（6）君子生非异也，善假于物也
（7）位卑则足羞，官盛则近谀
（8）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
（9）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
（10）封狼居胥 赢得仓皇北顾
17~18.【答案】17.①成双成对②面貌全非（面目全非）③奄奄一息、
18.【参考答案】 语言特色：准确性与生动性的统一。
举例简析示例：如“像流水一样漂浮”，形象的表现了恒星在宇宙中失重状态下漂浮游走的状态。具体可感，体现了科普文章语言的形象性。如“有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍”，运用了作比较和列数字的说明方法，准确的说明了有些小恒星的密度之大，体现了科普文章语言的准确性。
【解析】17. 【试题分析】①语境说多数恒星有伴侣，后面还有“互相”，可填“成双成对”。成双成对：配成一对，多指夫妻或情侣。
②由“成了扁圆形”可知，由于“狂热地旋转”而使自己的样子发生了很大的改变，可填“面貌全非（面目全非）”。面貌全非：面孔变得完全不是原来的样子，也形容事物变化很大。面目全非：形容事物变化很大，面目完全不同了。
③按照前面列举的光的颜色与恒星“年龄”的关系可知，发白光或黑光的恒星已经快要死亡了，可填“奄奄一息”。奄奄一息：形容气息微弱临近死亡，也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。
18. 【试题分析】科普文章的语言特色一般是准确性与生动性的统一。
如“像流水一样漂浮”，形象的表现了恒星在宇宙中失重状态下漂浮游走的状态。“像肥皂泡一样脆弱”形象地说明有些星球很脆弱。这些句子让说明内容具体可感，体现了科普文章语言的形象性。
如“有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍”，运用了作比较和列数字的说明方法，准确的说明了有些小恒星的密度之大，体现了科普文章语言的准确性。“却又大得可以容得下１万个太阳或１万亿个地球”，运用了作比较和列数字的说明方法，说明了有些星球体积之大，也体现了科普文章语言的准确性。
19~20.【答案】19.①更不用说自制力较弱的青少年了 ②一是新奇信息的吸引 ③用户越刷越能看到自己想要的内容
20.①幸福社区提出报告。②该报告提出禁止相关企业在学校周边地区随意播放不健康短视频。③当地政府近日通过了关于这一报告的决议。、
【解析】19.本段文字介绍的是短视频的一些信息。根据“短视频的吸引力，成年人都难以抵挡”和“青少年短视频上瘾的原因有很多”可推知①可填写的内容是“更不用说自制力较弱的青少年了”。根据“青少年短视频上瘾的原因有很多”“短视频多是新奇刺激的内容”和“二是瞬时速览的刺激”可推知②可填写的内容是“一是新奇信息的吸引”。根据“短视频传播基于大数据的推荐算法”和“青少年特别容易被推荐内容带进去，沉浸其中难以自拔”可推知③可填写的内容是“用户越刷越能看到自己想要的内容”。 本题考查简明、准确、连贯地运用语句的能力。答此题要读懂文段的内容要点，理清文段的思路脉络，根据上下文和关键词语确定所补写的句子内容。
20.长句变短句，首先把句子的主干抽取出来独立成句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句。文中这句话的定语不是并列式的，而是内部具有逻辑先后顺序，所以选取出来的主干句应该放在最后。本句话的主干是“当地政府通过了决议”。修饰语“关于幸福社区提出的禁止相关企业在学校周边地区随意播放不健康短视频的报告”可以提取对象“幸福社区”，谓语“提出”，宾语“报告”，据此可以表述为：幸福社区提出报告。“报告”的修饰语“禁止相关企业在学校周边地区随意播放不健康短视频”可以表述为：该报告提出禁止相关企业在学校周边地区随意播放不健康短视频。按照逻辑关系，首先是幸福社区“提出报告”，然后介绍报告的具体内容，最后是当地政府“通过决议”。
本题考查句式变换的能力。长句变成短句，先提取主干句，再把其他的修饰限制成分变成句子。
解答连贯题，概括来说，第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。具体来说注重三个“抓”：抓中心，抓思路，抓标志。
21.作文审题
限制性
1.这是一则新材料作文。材料中的两段话以分号为分界线，第一段话体现了“注重个体发展”这个核心，第二段话体现了鲁迅先生所说的“都和我有关”这个核心。两段话之间用了“但”来连接，表明我们审题立意的核心应该以第二段话为主，适当兼顾第一段话。
2.“作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考”，要求考生必须把握住上面材料中“注重个体发展”和“都和我有关”这两个核心，来谈自己的“体验和思考”，即考生必须对两个核心的关系做一番独到的思考。在厘清两者关系的基础上，考虑到两段话之间用了“但”来衔接，考生还是应该将世界与我有关的角度作为最佳着力点，倒推回来再对“注重个体发展”这个角度进行思考。3.“作为当代青年，对此你有怎样的体验和思考？”引导语规定了写作者的身份为“当代青年”。“体验”侧重感性述说，“思考”侧重理性表达，文体倾向适宜写议论文。
开放性
1.“角度自选，立意自定”，给了考生一定的自由发挥空间。这则材料中的主要角度有三个，一是注重个体发展角度，二是世界与我有关角度，三是两者结合的角度。尽管这三个角度都可以写，但最佳立意还应该是从两者结合的角度出发进行阐述。
2.文体选择是自由的，记叙文、议论文、散文均可，但必须“明确文体”且“不得写成诗歌”。“对此你有怎样的体验和思考？”“体验”侧重感性述说，可以从自己的亲身体验中表现对文章主题的理解；“思考”侧重理性表达，可以从两者关系入手，结合自己的思考分析出孰轻孰重，最后明确自己的观点。3.材料中第一段话“注重个体发展”，意味着我们需要做好自己，个体发展是基础，但需避免以“自我”为中心。第二段话“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，意味着我们都是社会的一分子，与世界息息相关，需要我们关注社会、关注世界，要有责任担当精神。前后两段话，都可以作为作文的出发点，亦可综合材料内容和含义进行立意：做好自己，才能更好地关注世界；做好自己的同时，还要关注世界；关注世界，做更好的自己……
解题
材料中的“随着社会的发展”，给第一个核心“注重个体发展”提供了存在的背景，符合“存在即合理”的逻辑，因此，我们必须分析这种现象存在的利与弊。但“甚至”一词的表述，非常明显地指出“以‘自我’为中心”是一味追求“自我发展”，是一种自私的做法，对这种做法我们应该持抛弃的、反对的态度。
材料中的第二个核心是鲁迅先生说的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这句话出自《且介亭杂文末集·这也是生活》一文，是鲁迅先生病逝前一个月在病中的状态下所展示出来的思想，我们可以理解为先生在病中仍然心系社会、关心人民疾苦，这是一种胸怀天下的高度责任感的体现，而这一点也恰恰是我们当代青年应该具备的优秀品质之一。
因此，本文的最佳立意应该是辩证看待“注重个体发展”和世界“和我有关”两者之间的关系：（1）“注重个体发展”的目的是为了更好地关注世界，以天下为己任，明确自己今后肩负的重任。（2）拥有世界“都和我有关”的情怀，具有责任担当精神，则有助于我们更好地进行“个体发展”。
参考立意
1.须心系天下，防故步自封。
2.发展个人，融入世界。
3.世界与“我”息息相关。
4.做好自己，才能更好地关注世界。
5.做好自己的同时，还要关注世界。
6.关注世界，做更好的自己。
7.在社会发展中发展个体。
8.勿过度“自我”，做关注世界的“大我”。
……
范文展示
勿过度“自我”（题目体现了一定的思辨性。）
高三（7）班 宋洁
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”这是鲁迅先生的胸怀：有抱负、无私、心怀百姓。作为当代青年的我们，应该追求先生这种境界，关注现实，关注身边的人，当然应该注重个体发展，但不能过度“自我”。（从材料的后半部分切入，提出自己的观点。审题把握比较准确。）
过度“自我”会影响“自我”发展。随着社会的发展，越来越多的人注重个体发展，这种现象本身自然符合当今社会发展的需要，因为我们的教育本就提倡“多元发展，扬长教育”。但凡事皆有度，如果只以“自我”为中心，一味追求个体发展，对社会变得冷漠、自私，我想这样的个体发展，也只能算是无源之水、无本之木了。时间久了，这样的个体自然也会被别人否定，到那时还怎么谈个体发展呢？（分析“注重个体发展”时过度“自我”的弊端，进一步解读观点。）
古有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。正是因为他能够拥有“都和我有关”的情怀，心怀百姓，心系天下，为国家的前途、民族的命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，才被朱熹称为“有史以来天地间第一流人物”；他所倡导的先忧后乐思想，也便成了中华文明史上闪烁异彩的精神财富。但如果他完全以“自我”为中心，只想自己的贪图享乐，而置百姓的叫苦不迭于不顾，这样的范仲淹是肯定不会得到我们的尊重和爱戴的。（举范仲淹的例子，用假设和对比论证拥有“都和我有关”情怀的价值。）
今有离开繁华的都市前去贫困山区支教的教师。他们有些人在贫困山区一待就是十几年。他们注重个体发展，让自己成为一位优秀的人民教师；但他们更愿意付出，舍“自我”为大家，忍受艰苦的环境，心甘情愿地为贫困山区的孩子提供优秀的教学资源。正是他们注重了个体发展，但没有以“自我”为中心，才使他们那种“都和我有关”的社会责任感引领着一批又一批的有志青年传递着他们这种奉献的精神。（举支教教师的例子，论证注重个体发展和“都和我有关”相结合的作用。）
不可否认，马云的成功，有他注重个体发展的作用；但我们更不可否认的是，马云个人价值的实现是以当今社会的发展为前提的。正是由于马云的个体发展为社会做出了巨大贡献，才使当今社会反过来又促进了他的个体发展。这是一对互惠互利的双赢关系，也是“注重个体发展”和“都和我有关”这两者完美结合的典型例子。（用马云的例子，进一步论证“注重个体发展”和“都和我有关”两者结合的作用。）
因此，作为当代青年的我们，在注重个体发展的同时，应不以“自我”为中心，更好地关心周围的人，关注我们的社会，积极为社会做出贡献，实现自身的价值。我想，这样勿过度“自我”的人才是真正幸福的人。（照应开头，呼吁勿过度“自我”，做真正幸福的人。）