26课《好的故事》教案

第 26课《好的故事》
一．教学目标
1.能认识并掌握本课生字词。会写“搁、综、澄”等 13个生字，能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
二．教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
三．教学过程
（一）导入
师：同学们，整个第八单元都是围绕鲁迅展开学习，上一节课，我们一起学习了《少年闰土》，作者给我们刻画了一个机智勇敢，勤劳又聪明伶俐的少年闰土形象，表达了作者对他的怀念之情。这节课，让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《好的故事》。齐读课题。
初读课文识生字，解词方法学于心
请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可直接跳过。交流：跳过了哪些词语？
请学生默读课文，试着联系上下文理解难懂的词语。课件出示：膝髁（xī kē）、皱蹙（zhòu cù）、参差（cēn cī）、夏云头、乌桕、伽蓝等词语，把词语放到句子中理解，朗读并体会学习方法。
读课文，整体感知指名读课文，要求正确、流利、有感情。配乐朗读。
再探课文解疑惑，结构特点明于心
师：这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，我们知道了，“好的故事”实际上指什么？生答：作者的梦。
师：作者从“昏沉的夜”开始，做了一个画面感极强的梦，最后又回到了现实中“昏沉的夜”。（板书内容：现实梦境）师：这种圆形结构的写作方式是我们第一次遇见，其实它与我们曾经学过的某种结构方式非常像，还记得是什么吗？生答：首尾呼应。
小结：文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，展开了一个美丽的故事。这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？
练写难写的生字。
在预习环节中，发现同学们又一个字经常写错，就是“骤”字，下面我们来观察，这个字需要提醒同学们注意什么？
师范写3、生练写4、展示评价四、体会“好的故事”。好的故事其实是一个梦境，请同学们默读 3-8自然段，思考：这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？运用勾画批注的方式简单写写自己个感受。
、我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中。随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。1、“各各夹带了闪烁的日光”，都有什么夹带了闪烁的日光？2、“闪烁的日光”是什么意思？3、你看到了一幅什么样的画面？生回答明亮的、明媚的、五彩斑斓的等词语。这就是作者眼中的美丽的故事。4、指导朗读这一部分。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
对比阅读，你发现了什么两岸边的野花，鸡，狗，农夫和村妇，天，云，竹......两岸边的五颜六色的野花，踱步的母鸡，奔跑的狗，耕种的农夫，洗衣的村妇，蓝蓝的天，飘动的云，随风摆动的竹子......引导学生体会作者梦境中的幽静其实是安静的，正因为作者的心是静的，所以才能细致的观察到诸影诸物的摇动、扩大、融合与退缩......
指导朗读，齐读。
、指导朗读第五段，感受梦境的美好（四）大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中......
合作朗读，体会景物在水中的互相交融、互相融合。
织入中，练习说句子，进一步加深理解。
指导朗读，感受梦境的有趣。
聚焦现实的黑暗多么美丽、幽雅、有趣的梦啊，所以，作者说，水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，青天上面，有无数美的人和美的事......作者又是在什么样的心境下坐了这样一个梦呢？让我们来聚焦文章的开头和结尾部分。
周围的人都在放鞭炮，作者在干什么？我们可以体会到作者的心情是怎样的？作者为什么没有被卷入到这热闹中去？
2、结合背景资料和阅读链接理解。3、同学们谈的很好。在如此黑暗的社会现实中，作者并没有消沉，而是努力去寻找他心中的美丽、幽雅、有趣的理想的追求。所以，当作者的梦要醒来的时候，作者说：我真爱着一篇......
（九）谈收获
师：故事到这里结束了......同学们，这一节课，你有哪些收获呢？