Unit 13 We're trying to save the earth单元作业设计（共5课时）人教版英语九年级全册

人教版 Go for it！ 九年级 Unit 13
单元作业设计
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第二学期 人教版 We're trying to save the earth!
单元 组织 方式 团 自 然 单 元 重 组 单 元
课时 信息 序号 课时名称 课型 对应教材内容
1 第一课时 听说课 Section A( 1a-2d)
2 第二课时 读说及语法课 Section A(3a-4c)
3 第三课时 听说课 Section B( 1a- 1d)
4 第四课时 阅读课 Section B(2a-2e)
5 第五课时 复习与写作课 Section B(3a-selcheck)
课时作业
第一课时作业
(一) 预习感知类
1. 作业内容
根据图片及短文内容填写单词。
There are different kinds of pollution in the world. In the first picture,factories that burn coal pollute the air with a lot of black smoke.It is called ____________. In the second one,loud sound made by cars
is called ____________.In the next one,people are littering in the water,so they make____________. The last picture is about ____________.In fact, simple things like bringing a bag when shopping can help.
2. 作业属性
作业目标 能够正确辨认、书写不同环境污染的词汇、短语； 能够简单描述环境污染现象。
设计意图 调动对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能， 初步了解本课即将学到的目标语言和环境污染问题。
语言技能 □ 听 □ 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
词汇正确率 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
书写规范度 规范 无涂改 规范，有 1-2 处涂改 书写有误， 有 3 处 涂改 书写有误， 有4 处以上涂改
看图判断准 确度 全部准确 错 1 处 错 2 处 错 3 处及以上
4. 参考答案
air pollution； noise pollution； water pollution；waste pollution
(二) 巩固应用类
1. 作业内容
根据书本听力材料与对话内容，找出有关解决各类污染的方式，并绘制一张
简单的思维导图。内容包括：至少 3 种类型的污染 (pollution ) ，污染的原因 (causes) ，以及解决污染的措施 (solutions) 。
2. 作业属性
作业目标 能够正确书写litter，factory等词汇，运用To cut down air pollution, we should... 能够归纳整理环境污染、问题成因以及简单的解决措施。
设计意图 通过归纳整理，内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用； 建立知识间的关联，形成结构化知识； 在语言学习中加深对环境问题的认识与理解。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性 美观度 布局合理，主题 明确，书写规范 整洁，构图美观 布局合理，主题 较为明确， 构 图不够美观 布局合理， 主 题基本明确，构 图不够美观 布局不合理，主 题不明确，构图 不美观
全面性 逻辑性 概念关系正确， 层次清晰，知识 点全面 概念关系正确， 层次较清晰，知 识点有 1-2 处 遗漏 概念关系基本 正确，层次较清 晰，知识点有 3-4 处遗漏 概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗漏
4. 参考答案
(三) 拓展创新类
1. 作业内容
请根据下面的漫画，与你的同伴们编写一组三人对话，讨论如何解决污染问题。 要求：1.漫画中有哪些污染；2.采用何种方式；3.语言准确，书写规范。 4.形成口头 对话，语音语调标准。
2. 作业属性
作业目标 能够正确使用环保相关词汇和结构谈论图片中的污染问题和解决办法。
设计意图 漫画中的污染问题与课堂所学内容紧密关联，既能巩固所学，又有助于降 低作业焦虑。同时，学创结合，在应用实践和迁移创新活动中，培养学生 联系实际，运用所学语言知识解决现实污染问题，强化环保意识。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议 与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句 呼应 上下句精准 呼应 有 1 处逻辑 混乱，不能呼 应 有 2 处逻辑 混乱， 不能呼应 有 3 处以上逻 辑混乱， 不能呼应
语言准 确性 准确无误 较为准确， 有 1-2 处错误 较为准确，有 3-4 处错误 较为准确，有 4 处以上错误
句式多 样性 丰富多样 较多样， 有极少重复 有变化， 但不够丰富 变化少且不够 丰富
语音语 调 标准 标准，有 1-2 处不规范 标准，有 3-4 处不规范 不标准
4. 参考答案
A: Look at the picture! The environment is badly polluted.What are your
ideas for solving these problems
B: Well, to cutdown air pollution, we should take the bus or subway instead
of driving.
C: Yeah , go by bike. There are other advantages of bike riding. It’s good for health and it doesn’t cost anything! Besides,governments should close down the factories that burn coal and develop laws to stop people from driving cars every day.
A: Great ideas! What about waste pollution
C: Mm, I think simple things like bringing a bag to go shopping can help.
I started doing that a year ago.
B: Me, too. Also, I never take wooden chopsticks or plastic forks when
I buy takeaway food. I use the ones at home.
C: And remember to throw rubbish in the bins and keep public places clean
and beautiful for everyone. And people should stop cutting down trees.
A: I hope the problem will be solved in the near future and our home will
become better and better.
第二课时作业
(一) 预习感知类
1. 作业内容
用课文中的词语完成思维导图，并大声朗读。
shark
scientific
at the top of
fin
law
the food chain
cruel
ecosystem
harmful
industry
2. 作业属性
作业目标 能够正确认识、书写、朗读以上单词； 能够读懂导图，了解鲨鱼相关信息。
设计意图 导入新知，感知即将学习的内容。 利用思维可视图，梳理语言和文化知识，提升课时主题核心短语记忆效果。
语言技能 听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语 言归纳 及配对 准确度 全部正确 1-2 个错误 3 个错误 3 个以上错误
朗读准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
4. 参考答案
(二) 巩固应用类
作业 1
1．作业内容
1. 听课文录音，完成下面的短文，并大声朗读。
Some people like to eat shark fin soup, especially in _________ China. But getting the shark's fin is very _____. When people catch sharks, they ____ ____their fins and ____the sharks ______the ocean. The shark ____dies because it can't _____ without the fin. And it is also _________ to the environment. Sharks are at the ____ of the food chain. If ___ _____ ___sharks drops too____, it will break ______ _______ ______nature.
Please say no to _____the shark fin soup, and _____ ______to save the
sharks!
2．作业属性
作业目标 能够在听力录音中捕捉并正确书写重点词汇、短语，如 cruel，cut off； beharmfulto 等。
设计意图 将课文缩写作为作业资源，听读结合，巩固重点词汇、短语； 概括课文要点，帮助学生加深对保护鲨鱼话题的理解； 提升听读技能。
语言技能 听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3．评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归 纳及定位准 确性 全面且准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
录音内容 辨认准确度 全部正确 1-2个错误 3-4 个错误 4 个以上错误
朗读准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
4．参考答案
Some people like to eat shark fin soup, especially in southern China. But getting the shark's fin is very cruel. When people catch sharks, they cut off their fins and throw the sharks into the ocean. The shark slowly dies because it can't swim without the fin. And it is also harmful to the environment. Sharks are at the top of the food chain. If the number of
sharks drops too low, it will break the balance of nature. Please say no to eating the shark fin soup, and take action to save the sharks!
作业 2
1. 作业内容
根据汉语和提示短语翻译句子 。
①许多人听说过鱼翅汤。 (hear of)
②他们切断鱼鳍然后把鲨鱼扔回海洋。(cut off;throw...back into)
③这不仅残忍而且对环境有害。(not only...but also...；be harmful to )
④没有了鱼鳍，鲨鱼就再也不能游泳会慢慢死去。(without; no longer)
⑤他们甚至要求政府制定法律来阻止鱼翅的销售。
(ask somebody to do something)
2. 作业属性
作业目标 练习运用重点词汇、短语，
设计意图 半控制性输出，通过应用加强记忆；部分翻译，增加了灵活性，引 导学生用英语思考；学生能够在运用语言实践中，认识汉语与英语 的异同，逐步形成语言意识、积累语言经验，进行有意义的沟通与 交流。
语言技能 □听 □说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践 作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言准 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
确度
书写规 范度、 美观度 规范无涂 改 规范，有 1-2 处涂改 有误,有 3 处涂改 有误，有 4 处及 以上涂改
4. 参考答案
①Many have heard of shark fin soup.
②They cut off their fins and throw the sharks back into the ocean.
③This is not only cruel but also harmful to the environment.
④Without a fin, a shark can no longer swim and slowly dies.
⑤They have even asked governments to develop laws to stop the sale of shark fins.
拓展创新类
1. 作业内容
观看纪录片 Shark Water (Extinction) ，用简短的英语表达人类不应该捕杀 鲨鱼的理由 (至少两个) 。
2. 作业属性
作业目标 能够从视频中提取关键信息，并准确使用本课关键词汇、短语和相 关句型表达保护措施。
设计意图 在训练中复习巩固所学语言知识； 对课本话题进行拓展延伸，加深学生对文本的理解，强化保护动物 的意识。
语言技能 听 □说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言准确性 准确无误 较准确，有 1-2 较准确，有 3-4 较准确，有 4 处以
处错误 处错误 上错误
标点符号使用 正确且无遗 漏 准确，但有 1-2 处错误或遗漏 准确，但有 3-4 处错误或遗漏 不准确，有 4 处以 上错误或遗漏
4. 参考答案
When people catch sharks, they cut off their fins and throw the sharks back into the ocean.This is not only cruel, but also harmful to the environment. Without a fin, a shark can no longer swim and sharks are at the top of the food Chain in the ocean's ecosystem. If their number drop too low, it will bring danger to all ocean life. So far, no scientific studies have shown that shark fins are good for heath, so why ear them Let’s live peacefully with sharks！
第三课时作业
(一) 预习感知类
1. 作业内容
请把图片与相关短语相连线，并大声朗读。
2. 作业属性
作业目标 能够根据图片猜测生词词义并正确朗读；了解日常环保措施。
设计意图 唤醒旧知，预习与环保措施相关搭配；
初步了解本课即将谈论的环保措施； 通过朗读，训练发音，同时为下面的听力扫听障碍。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 2 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
配对准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 2 个以上错误
朗读准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
4. 参考答案
(二) 巩固应用类
作业 1
1. 作业内容
1. 根据句意及首字母提示完成句子。
1)I want two pieces of p______ to draw pictures.
2) We can help to save the environment by r______ the books and paper.
3) Along with a piece of n______,the chopsticks are put inside a paper bag.
4) Nowadays,the e______ is very convenient. So you can go anywhere you want.
5) Every Chinese takes pride in our s______ and technology, such as the high-speed railway.
2. 作业属性
作业目标 能够在语境中正确选择、书写相关词汇，并注意词形变化。
设计意图 学思结合，在简单的运用中加强词汇记忆，引导学生在学习理解类 活动中获取、梳理语言，建立知识间的联系； 部分变形题目，增加了灵活性，考察学生的应变能力； 为下一项作业中的听力练习扫除词汇障碍。
语言技能 □ 听 □ 说 □ 读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3 分钟
作业评价 □教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
填写准确 度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
书写规范 度、美观度 规范无涂改 规范有 1-2 处涂改 有误，有 3 处涂改 有误，有 4 处及 以上涂改
4. 参考答案
paper； recycling； napkin； transportation； science
作业 2
1. 作业内容
听音频，完成短文填空，并请同学朗读作答。
2. 作业属性
作业目标 能够准确捕捉听力中的重要词汇、短语，并正确书写、朗读； 能够结合实际客观判断环保措施的可行性。
设计意图 在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用； 通过听读训练巩固新知，并鼓励学生从身边小事做起保护环境，深化环保意 识，推动落实环保行动。
语言技能 听 □ 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言定 位准确性 全面且准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
听力辨认 全部正确 1-2 个错误 3 个错误 3 个以上错误
准确度
朗读准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
4. 参考答案
1 save ②turn off ③environment ④go shopping ⑤riding in cars
⑥easy ⑦took her bags ⑧be too difficult ⑨far ⑩on
(三) 拓展创新类
1. 作业内容
假设你校英文报近期开展“保护环境，从我做起”的活动，要求调查学生现在正在 做、将来会做和绝不会做的事情。请你和你的好朋友作为小记者参与调查，完成“环 保行动调查表”并写出相关报告。
(1) 学生两人一组分别采访身边的人并填写下列调查表。
(2) 每个小组根据自己的调查结果写出调查报告。
Reporter：In our group,...
2. 作业属性
作业目标 能够运用现在进行时、现在完成时、used to和被动语态等时态的句子描述 环境污染和环境保护； 能够结合自身实际谈论切实可行的环保措施，表达落实行动的意愿和 决心。
设计意图 联系个人实际，迁移创新，运用所学解决现实生活中的问题，在体验中学习， 将环保意识落实为环保行动。 提升合作学习能力。
语言技能 □听 说 读 □看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议 与反馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句 呼应 上下句精准 呼应 有 1 处逻辑 混乱，不能呼应 有 2 处逻辑 混乱，不能呼应 有 3 处以上逻 辑混乱，不能呼应
语言准 确性 准确无误 较为准确，有 1-2 处错误 较为准确，有 3-4 处错误 较为准确，有 4 处以上错误
句式多 样性 丰富多样 较多样，有极少 重复 有变化，但不够 丰富 变化少且不够丰 富
标点使 用 选择正确且 无遗漏 有 1-2 处错 误或遗漏 有 3-4 处错误 或遗漏 不准确，有 4 处 以上错误或遗漏
4. 参考答案
Inourgroup, Mikeoftenturnsofthelights when heleavestherom. Hethinkswecansavetheenergyin thisway. He wilride a biketoschol instead of ridingincarsto reduce the air polution. But he would never takethewodenchopstickswhenhebuysthetakeawayfod. Hethinksit canmaketheenvironmentbeautiful....
第四课时作业
( 一) 预习感知类
1. 作业内容
词汇思维导图。发挥自己的聪明才智，将下列词汇、短语归类，并写出与它 们相关或相似的词汇、短语。你可以自己创作，也可以借鉴下面的思维导图哦！
work ; creativity，inspiration，bottle, medal, president, bring back,put
sth. to good use ; pull down ; throw away
2. 作业属性
作业目标 能够正确运用相关词缀、词根； 能够联想，写出相关、相似词汇、短语，并梳理归纳。
设计意图 利用词汇思维表将新词系统化，联系记忆法，让学生更加扎实的掌握生词， 并学会举一反三，积累相关的表达； 为下为的阅读扫除单词和短语障碍，为更好的理解语篇打下基础。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 2 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、美 局合理，主题 布局合理， 布局合理， 布局不合
观度 明确，书写规 范整洁，构图 美观 主题较为明 确， 构图不 够美观 主题基本明 确，构图不 够美观 理，主题不 明确，构图 不美观
目标语言归 纳 能举一反三, 联系以前学 过的词并且 正确 能举一反三 联系以前学 过的词，个 别错误 能归类所有 字词，但不 能举一反三 不能完全归 类
4. 参考答案
(二) 巩固应用类
作业 1
1. 作业内容
阅读课文并完成下列导图。
2. 作业属性
作业目标 能够识别文章旧物利用主题，提取主要信息，完成填空，归纳语篇结构； 能够正确书写，掌握主题核心词汇和短语并应用。
设计意图 复习、巩固已学的目标词汇、短语和语篇； 利用形象的思维导图，增强英语学习的趣味性； 借助思维导图，帮助学生把握语篇框架，深化主题理解，提升总结归纳阅读技 能，提升理解、分析、比较等方面的思维水平。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价 维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
导图填写 准确度 全部准确 错 1-2 题 错 3-4 题 错 4 题及以上
书写的规 书写规范， 书写规范, 书写有误， 书写有误， 有4
范度、美 观度 无涂改 有 1-2 处涂改 有 3 处涂改 处及以上涂改
4. 参考答案
作业 2
1. 作业内容
阅读短文，回答问题。
2. 作业属性
作业目标 能够识别文章主题，提取并归纳文章关键信息、思想和观点以及理 解隐含意义； 能够完成思维导图，构建整体阅读意识，形成语篇意识； 能依据文本信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说 明理由。
设计意图 本篇文章是和教材主题相关的拓展阅读，学生在话题相似的语篇中进一步 开展分析、判断、描述等活动； 注重思维培养的层次性，先基于文本，在深入文本，最后高于文本； 开放性问题引导学生打开思路，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造 性、批判性和深刻性，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言 学习； 促进综合人文素养的提升，形成环保意识，推进环保行动落实。
语言技能 □听 说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议 与反馈
优秀 良好 合格 未达标
阅读理解 准确度 全部理解正确 1 个理解错误 2 个理解错误 2 个以上理解错误
书写规范 度、美观度 书写规范， 无涂改 书写规范，有 1-2 处涂改 书写有误，有 3 处涂改 书写有误，有4 处 及以上涂改
观点表达 流畅度、 逻辑性 语言流畅准 确，逻辑性强 语言 1-2 处错 误，逻辑性强 语 言 3 处 错 误，逻辑不强 语言4 处及以上 错误，无逻辑
4. 参考答案
1.A 2. C
3. 1) save our planet 2) ③④①② 3) water
4) uncomfortable 5) better
4. The answers will vary.
(三) 拓展创新类
1. 作业内容
2. 作业属性
作业目标 能够使用本单元目标语言谈论旧物利用； 能够进行简单的旧物利用手工实践，并准确描述； 能够形成较强的环保意识，落实环保行动。
设计意图 在前几项作业知识储备的基础上，联系实际迁移创新，培养学生的创新 思维； 增强英语学习的趣味性，提高学生间的合作能力，进行有意义的沟通和 交流； 坚持学创结合，引导学生在活动中联系个人实际，运用所学解决现实生 活中的环境问题，激发环保意识，落实环保行动。
语言技能 □听 说 □读 □看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
上下句的 呼应 上下句精准呼 应 有 1 处逻辑 混乱，不能呼 应 有 2 处逻辑混 乱，不能呼应 (
应
)有2处以上逻辑 混乱，不能呼 。
语言组织 流畅度 100%连接自 然过渡流畅 85%连接自 然，过渡流畅 60%连接自然， 过渡流畅 60%以下连接自 然，过渡流畅
小组分工 明确度 分工明确，活动 有序 分工较明确， 活动较有序 分工基本明确， 活动基本有序 分工不明确,活 动无序
作品展示 合理利用旧物， 美观，可推广 合理利用旧 物，可推广 利用旧物，但不 可推广 未利用旧物，不 可推广
4. 作业示例
第五课时作业
( 一) 巩固应用类
作业 1
1. 作业内容
按要求改写单词。
2. 作业属性
作业目标 能够利用词根、词缀完成词形变换，积累词汇； 提升学习词汇的策略和语言学习能力。
设计意图 通过词根、词缀联系，学会分析单词变形的规律； 巩固复习本单元所学词汇，同时提升扩大词汇量，形成词汇学习策略。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
填转换准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错3题及以上
书写的规范度、 美观度 无涂改 有 1-2 处涂 改 有 3 处 涂改 有4 处及以上 涂改
4. 参考答案
①winner ②worker ③suggestion ④agreement ⑤rainy ⑥daily ⑦peaceful
⑧lucky ⑨illness ⑩kindness nature silence happily wisely truly loudly
作业 2
1.作业内容
完成单元写作素材表。
2.作业属性
作业目标 能够按要求正确书写本单元重点词汇、短语和结构，复习巩固； 能够根据提示建立目标语言之间的联系，为写作收集语言素材。
设计意图 巩固复习本单元重点词汇、短语及机构； 借助思维可视工具，搭建写作支架，奠定写作基础。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
1. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 合格 未达标
填写准确度 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
书写规范度、美 观度 书写规范， 无涂改 书写规范，有 1-2 处涂改 书写有误，有 3 处涂改 书写有误，有4 处及以上涂改
2. 参考答案
①stop lttering ②set up ③take action ④turn off ⑤play a part in... ⑥clean up ⑦put sth. to good use ⑧is becoming worse and worse ⑨not only ; but also is good for ⑩It is everyone's duty
(二) 拓展创新类
作业 1
1. 作业内容
北京 2022 年冬奥会的关键词为“绿色冬奥” ，践行低碳和可持续的理念。 习主席在十九大报告中提出要建设美丽中国、推进绿色发展、解决环境问题，足 见习主席对环保的重视！作为新时代的中学生，我们应如何响应习主席的号召， 从“我”身边小事做起保护环境呢？近日，你班就此话题展开了热烈的讨论，请 根据下面的提示，写一篇英语短文谈谈自己的看法，要点如下:
(1)按需点餐, 不挑食;
(2)节水、节电;
(3)节约纸张;
(4)……
参考词汇: 资源: resource; 挑食: be particular about food; 水龙头: tap; 低碳的: low-carbon
2. 作业属性
作业目标 能够在真实的生活情景中运用所学语言知识谈论如何从小事做起 保护环境； 能够正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和used to句型谈论环保话题； 能够认同并践行低碳和可持续的理念。
设计意图 在所学语言基础上进行写作训练，既是对整个单元学习成果的呈 现，也是语言综合运用的提升； 结合国策，帮助学生在解决实际问题中迁移创新，同时增强学生环 保主人翁意识，增强社会责任感。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有 要点 涵盖绝大部分 要点 涵盖大部分 要点 大部分要点信 息缺失
表达连贯 表达连贯 表达较连贯 表达基本连 贯 表达不连贯
语言正确 语言完全 正确 绝大部分语言 正确 大部分语言 正确 大部分语言不 正确
书写规范、 整洁 书写规范， 无涂改 书写规范，有 1-2 处涂改 书写有误， 有 3 处涂改 书写有误，有4 处及以上涂改
4. 参考答案
作业 2
1. 作业内容 (以下作业二选一)
(1)针对各种不环保现象，请小组合作设计三条以上的环保标语并做成海报。
我们将进行评比，选出优秀环保标语海报并进行全班展示，贴在学校的宣传栏或 标语对应场所，以下标语提示句型可供参考。
Don’t... We should...
We can’t/shouldn’t...or... If we...,our world will...
(2)针对生活中的环境问题，请你和你的小组同学们合作拍摄英语视频，用 英语介绍环境问题以及给出解决办法。
2. 作业属性
作业目标 能够正确使用目标语言生成海报或视频，有感染力和号召力； 能够进行小组合作，积极参与实践活动； 能够观察、分析并有效解决现实生活中的环境污染问题，可推广。
设计意图 本次作业是本单元学习的延伸和深化，进一步强化学用英语做事的能 力，即体现英语学习工具性与人文性的统一； 海报、视频帮助提升学生们的创造力和审美意识，学科融合，增加英 语作业的趣味性和提高学生参与度，提高合作能力； 以学生生活中真实存在的环境问题为研究对象，训练语言能力的同时， 激发学生深度思考，提升思维品质； 推动学生落实环保行动，强化环保主人翁意识，增强社会责任感。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3. 评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
海报或视 频主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
海报或视 频设计 色彩搭配合 理，图文并茂 色彩搭配较合 理，图文结合 色彩搭配基本合 理，有少量图 色彩搭配不合 理，无图
海报或视 频内容 用词恰当，内 容丰富 用词恰当，内容 较为丰富 用词有小部分不恰 当，内容不太丰富 用词大部分不 恰当，内容单薄
海报或视 频汇报 语言流畅， 表达无误 语言流畅，表达 绝大部分无误 语言较流畅，表达 大部分无误 语言不流畅， 表达错误多
4. 作业示例
Unit 13 单元质量检测作业
第一部分 听力 (共四答题 满分 20 分)
I.短对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分)
你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选 项中选出一个最佳选项。
( )1. What does Brian have for breakfast
A. B. C.
( )2. What does the girl's grandfather do
A. B. C.
( )3. What does the man mean
A. Recycling paper is difficult.
B. Recycling paper is easy.
C. Recycling paper is useless.
( )4. What animals are endangered
A. Tigers. B. Whales. C. Sharks.
( )5. What will the man probably do next
A. Go to the recycling center.
B. Give his waste paper to the woman.
C. Go out with the woman.
II.长对话理解(共 5 小题；每小题 1 分,满分 5 分)
你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选 项中选出一个最佳选项。
听下面一段对话，回答第 6 至 7 小题。
( )6. What club is Tom in
A. An environment club.
B. An endangered animal club.
C. A science club.
( )7. How long has Tom been in the club
A. For two years. B. For three years. C. Four four years.
听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。
( )8. How does Mary go to school
A. By bus. B. By train. C. By bike.
( )9. Who do most of the shopping in Mary' s home
A. Mary. B. Mary's parents. C. Mary' s sister. ( )10.How many pieces of advice does the boy give to Mary
A. Three. B. Four. C. Five.
III.短文理解(共 5 小题；每小题 1 分,满分 5 分)
你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 A、 B、C 三个选项中选出一个最佳选项。
( )11.What are the heaviest and largest animals in the world
A. Elephants. B. Blue whales. C. Sharks.
( )12. What do blue whales live on
A. Some sea plants. B. Some big fish.
C. The smallest sea animals.
( )13. What do some people kill tigers for
A. Their meat and bones (骨头).
B. Their head and meat.
C. Their fur (皮毛) and bones.
( )14.How many kinds of animals in danger are mentioned in this passage
A. Two. B. Three. C. Four.
( )15. What does the speaker wish people to do
A. Protect animals. B. Protect plants.
C. Protect the environment.
Ⅳ.信息转换(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分)
你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一
词。
The city's changes
In the past At present
★ There used to be a (16)_______ factory that polluted the city most. ★People used to drink and use dirty (17)_______water. ★There is a (18)__________factory now. ★People drink and use (19)__________ water now, ★People have green living conditions and clean and(20)_____life now.
第二部分 英语知识运用 (共四大题)
用方框中所给单词的适当形式填空
industry, shark, ecosystem, danger, south
21.This is an animal. We should try to save it.
22.We saw two in the wild zoo. They are large and have sharp(尖 的) teeth.
23.More and more robots are used in .
24.Hainan is in the part of China.
25.Sharks are at the top of the food chain in the ocean's . 根据汉语意思完成句子。
26．为了减少空气污染，我们应该乘公交车或地铁而不是开车。
, we
should take the bus or subway instead of driving.
27 让我们现在行动吧。
Let’s now.
28.如果你有一个创新的头脑，没有东西是浪费的。
Nothing is if you have a .
29.这种艺术不但能够给他人带来幸福，而且它也展示了用一点点的创意，甚至 冰冷的，坚硬的铁也能够复活。
Not only the art bring to others, but it also
shows that even cold, iron canbe brought
with a little .
30.她的文具盒因为可爱和实用而出名。
Her pencil case is being cute and useful.
单项选择
( )31. —A lot of dogs were killed last month.
—Why are people so ________ to dogs？I think they should be punished badly.
A. dangerous B. serious C. cruel D. impolite
( )32. —We should protect the animals ________ great danger.
—Yes. It's time ________ us to do something helpful.
A. on；for B. in；for C. on；of D. in；of
( )33. —What can we do to protect trees, Jackie
—We can ________ waste paper so that we won't need to cut down too many trees.
A. recycle B. examine C. receive D. announce
( )34. —You look upset, Mike. What happened
—I forgot to ____ the lights in the classroom yesterday evening, so Mr. Liu punished me.
A. put off B. turn off C. get off D. take off
( )35. —To help protect the environment,I think riding a bike is a good idea.
—________. But it's difficult to stop driving cars.
A. I don't think so B. I'm afraid not
C. I agree with you D. Not really
完形填空
Everyone should do something to protect the environment. How do we help to save our earth this week Let me tell you.
First, my family try to save 36 . We never leave the lights on when leaving the rooms. We turn off the TV when 37 is watching it. My mom only uses cold water in the washing machine.
Second, we also start recycling this week. We 38 to write on both sides of the paper, not just on one side. We also 39 our rubbish into different bags for bottles, cans, paper and food. My mom keeps the plastic shopping bags from the supermarket to use them again as rubbish bags. These are great 40 to help protect our environment.
Third, my family also save water. We never take long baths and have short showers 41 . We wash the toilet with used water. My sister and I don’t 42 the tap running when we brush our teeth.
At last, my mom and dad begin to save gas. My mom 43 to drive us to school, but now my sister and I start riding our bikes to school. It’ s hard work 44 good exercise! This week my dad and his workmates(同 事) also start to go to work together in one 45 and share the cost. This also helps reduce greenhouse gases.
These are great ways to help protect our environment.
( )36.A.water B.oil C.electricity
( )37.A.nobody B.everybody C.somebody
( )38.A.want B.keep C.try
( )39.A.divide B.check C.buy
( )40.A.advice B.ways C.information
( )41.A.again B.instead C.already
( )42.A.leave B.stop C.finish
( )43.A.hoped B.began C.used
( )44.A.or B.but C.for
( )45.A.car B.bus C.subway
第三部分 阅读理解 (共三大题)
补全对话 (有两项多余)
根据对话内容,从方框中选择恰当的选项补全对话,其中有两项多余。
A：What are you going to do this weekend
B：__ (46)____
A：Really？I think it is a good topic.
B：__ (47)___ It is said that some factories pour waste water into the river near our city.
A：__ (48)___ They are polluting the water.
B：Yes. So I want to do a survey to get some information for my report. ___ (49)___
A：Sure,I'd love to. Let's work together.
B：The city is our home. ___ (50)____
A：You're right. When shall we do it
B：How about this Saturday
A：OK,I'll be free then.
A. It is our duty to make it beautiful. B. Would you like to help me do it C. What kind of pollution do you think is more serious D. That's too bad! E. The pollution around us is more serious than before. F. I plan to finish a report about pollution. G. What is the project about
阅读理解
How green are you？Do you know how to be green
We all need a healthy environment，but we produce waste every day and it does harm to our environment.Though we are young，we can still do something to help.In fact，even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment.Here are some ideas for you.
Reduce
Reduce means “use less”．Don't waste things.This saves money and reduces pollution and wastes going into the environment.Before we buy something new，think whether it is really necessary or maybe the old one will be just as good！When we do buy things，choose local products if possible，and try not to buy too many things from abroad.
Reuse
Reuse means “use again”．Use things for as long as possible.When we buy things，make sure that they can last a long time.We should look after them so that they will last，and we should repair them if we can instead of throwing them away and buying new ones.Don't use a paper cup or a paper bag.It's better to use a china cup and a lunch box because you can use them again.
Recycle
Recycle means “change things into something else”．Though it takes energy to change something into something else，it's better than throwing t hings away or burning them.Find out what can be recycled in your neighborhood and take part in the recycling program.We should also buy products made from recycled materials，such as recycled paper，to help save trees.
So please remember three words: reduce，reuse and recycle. ( )51.What is the passage about
A. How to produce things.
B. How to burn things.
C. How to help others.
D. How to be green.
( )52.Why is it better to use a china cup and a lunch box
A. You can burn them.
B. You can use them again.
C. You can throw them away.
D. You can change them into something else.
( )53.To protect the environment，we should remember three words: ______．
A. waste，reuse and recycle
B. repair，burn and recycle
C. reduce，reuse and recycle
D. reduce，waste and recycle
( )54.The passage may come from ______．
A. a menu B. a dictionary C. a storybook D. a magazine
( )55.What’s the best title for this passage
A. How to be green. B. Waste things.
C. How to be healthy. D. How to be save money.
任务型阅读
Lego is a children's toy consisting of small plastic pieces that can be joined together to make models of different objects. It's very popular with children. But these plastic pieces are harmful to the Earth.
To prevent the harm, the Lego Group is now introducing environmentally friendly pieces. These Lego pieces such as leaves, bushes and trees are also made from plastic, but they are made completely from plantbased (植 物性的) plastic. The first Lego pieces made from plantbased plastic will go on sale later this year.
The Lego Group plans to use sustainable (可持续的) materials for all
its toys by 2030. According to Tim Brooks at Lego, the new sustainable
Lego parts are made from polyethylene, a kind of soft plastic made from sugar cane (甘蔗).
“Lego products have always been about providing great play experiences and giving every child the chance to build their own world through the play. Children and parents won't find any difference in the quality (品质) or appearance of the new parts, ” said Brooks. “As the Lego Group is working towards using sustainable things in its most toys, it will always focus on high quality and safety. ”
The Lego Group says they are trying to make the world a better place to live. They are working hard to make great toys from healthier materials. By using ecofriendly materials, they can help create a world where humans and nature coexist (共存) peacefully.
根据短文内容,完成下列句子。每空一词。
56. Lego's new products are made from ________ plastic.
57. The Lego Group is trying to make all its toys ________ friendly by 2030.
58. Sugar cane can help produce a kind of soft ________.
59. The Lego Group will always pay more attention to quality and ________.
60. It's expected that people and nature can exist together in a ________ way.
第四部分 写
书面表达
在过去的几年里,我们已经目睹了人类活动引起的各种灾难。为号召人们保 护环境,联合国把 6 月 5 日定为世界环境日。请你以此写一份倡议书。
要点: (1)介绍写倡议书的缘由;
(2)举出人类活动引发的自然灾害的实例 1-2 个;
(3)指出能采取的行动,呼吁大家从小事做起,尽最大的努力保护环境。
要求: (1)80 词左右(开头已给出,不计入总词数);
(2)可适当增加细节,以使行文连贯; (3)文中不得出现真实人名和校名。
提示词:洪水 flood; 滑坡 landslide; 沙尘暴 dust storm; 能源消耗 energy
consumption
Dear friends,
As you know, June 5th is the World Environmental Day.
(二) 参考答案
听力
Ⅰ.1-5 ABACB
Ⅱ. 6-10 ABCBC
Ⅲ. 11-15 BCCBA
Ⅳ. 16. paper 17. river 18. water 19. clean 20. happy
用方框中所给单词的适当形式填空
21.endangered 22.sharks 23.industry 24.southern 25.ecosystem
根据汉语意思完成句子
26.To cut down air pollution.
27.take action
28.a waste ; creative mind
29.Can ; happiness ; hard ; back to life ; creativity.
30.famous for
单项选择
31-35 CBABC
完形填空
36-40 CACAB 41-45 BACBA
补全对话
46-50 FEDBA
阅读理解
51-55 DBCDA
任务型阅读
56.plant-based 57.environmentally 58.plastic 59. safety
60.peaceful
书面表达
Oneposibleversion:
Dear friends,
As you know, June 5th is the World Environmental Day. I am writing this letter to call on you to pay attention to the present disasters caused by human activities.
Over the past years, floods, landslides, and dust storms happened on our planet. Not long ago, a forest fire swept in the eastern Australia, and it caused huge damage. All these are alarm to human beings. So it’ s the time for us to save our planet.
How can we do First, I think it’s necessary for us to plant trees as many as possible. Also, it’s better to go to school by bus, by bike or on foot to reduce energy consumption.
If you are willing to do something to save our planet, please start from the little things right around you. Thank you!
(三) 作业属性表一
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 听力 1、2 √ 较易 改编 40 分钟
2 单词填写 1、2 √ 较易 改编
3 填写句子 1 √ 较易 改编
4 单项选择 1、2 √ 较易 改编
5 完形填空 3 √ 中等 选编
6 补全对话 1、2 √ 较易 改编
7 阅读理解 1、2 √ 中等 改编
8 写作 3 √ 较难 改编
(四) 作业属性表二
题型 I-IV. 听力 V. 写单词 VI. 完成句 子 VII. 单项选 择 VIII. 完形填 空 IX. 补全对 话 X. 阅读理解 XI. 任务型 阅读 XII. 书面表达
作业 目标 练习、提 升听力 练习、运 用单词 练习、运 用短语 运用练 习词汇 语言点 综合运 用目标 语言 用英语 问路和 指路 理解单元 相关话题 的语篇 理解单 元相关 话题的 语篇 综合运用 所学单元 内容
设计 意图 考查学 生听懂 有关环 保护的 简短对 话和语 篇，获 取信息 并分 析、判 考查 学生 单词 拼写 能力 考查学 生对单 元核心 话题相 关短语 的掌握 情况 考查学 生对环 境保护 相关词 汇及表 达的掌 握情况 考查学 生对语 法结构 的掌握 情况及 语言知 识灵活 运用的 能力 考查学 生在真 实语境 中进行 英语口 头表达 的能力 考查学 生综合 运用英 语语言 的能力 考查学 生捕捉 文中具 体信 息、概 括归纳 的能 力，以 及书面 表达能 考查学 生运用 所学语 言知识 再现生 活经历、 描述 周 围 事 物、发表 意见和
断 的能力 力 观点能力
语言 技能 听 写 写 读、写 读、看 说 读 读 看、写
认知 水平 理解分 析 记忆理 解 记忆理 解 理解应 用 理解应 用 理解分 析 理解应用 应用分 析 应用创造
作业 形式 听力作 业 书面作 业 书面作 业 书面作 业 书面作 业 口头作 业 阅读作业 阅读作 业 书面作业
完成 时间 5 分钟 2 分钟 2 分钟 2 分钟 5 分钟 2 分钟 5 分钟 5 分钟 12 分钟
作业 评价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评价 教师评 价 同伴互 评 教师评价 同伴互评