12.《总也倒不了的老屋》教学设计

12《总也倒不了的老屋》
【教学目标】
能试着一边读一边预测，直到可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学重难点】
根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
【教学过程】
故事导入
同学们，你们喜欢绘本吗？在这节课开始之前，老师先给大家讲一个绘本故事，故事的名字是《寻找国王的皇冠》。
看到这个题目，你有什么疑问？预设 1：应该是国王寻找皇冠，皇冠怎么会寻找国王呢？师：你真真是一个爱动脑筋的孩子。预设 2：难道是国王走丢了，皇冠要去找他吗？师：你的这个问题很有价值，就让我们带着这些疑问，一起去听故事。
在博物馆里有一个金光闪闪的皇冠，它太无聊了，它悄悄地溜出博物馆“我去寻找一个国王吧，自己一个人实在是太无聊了。”它来到公园里，一位老人坐在躺椅上，它悄悄地落在老人头上，没想到老人突然一下子站了起来。他怒吼着：“你们所有人都听我的指挥，所有人都站到郁金香后面”皇冠观察了一会儿，然后离开这个暴躁的人，继续往前飞去。皇冠又飞到了一位优雅的女士头顶，静静地落在她高高盘起的头发上。这位女士正带着她的白色卷毛狗在散步呢。“我宣布，所有的狗狗，都能得到一份精美的食物！”她突然高声地喊道。皇冠吓得赶紧飞走了。正巧，一位邮递员从它身边经过，皇冠悄悄地落在邮递员头上。没想到，邮递员大发雷霆：“信寄到哪里，都由我一个人说了算。”你们猜，皇冠会怎么样？（又会飞走）啊，太可怕了！皇冠飞快地跳了起来，继续往前飞去。
揭示题目
皇冠又会遇到谁呢？他们之间又会发生怎样的故事呢？这需要我们进行“预测”【板书：预测】
我们可以用什么方法进行预测呢？这个问题的答案就藏在接下来学的这篇课文中。今天我们就来学习第 12课《总也倒不了的老屋》，让我们一边读一边预测故事的内容。
请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。齐读课题。
4. 读了这个课题你有什么想说的？预设 1：屋子总有一天会倒，为什么这个老屋总也倒不了？师：我们来猜一猜为什么老屋总也倒不了？预设 2:可能它还需要给人们遮风挡雨吧。师：你有一颗善良的心，生活中你一定是个善良的人。你觉得老屋是一间善良的老屋。预设 3：可能老屋被人施了魔法吧。
师：你知道的可真多，一看你平时就读了很多书。3.在你的印象中，老屋是一间怎样的房子呢？预设：很破旧，可能没有门，窗户也烂了，师：你为什么会这样说？预设：因为我见过的老屋都是这样的。
师：看来你的生活阅历很丰富，我们读故事的时候可以根据生活经验来预测。【板书】生活经验
层层深入，读悟结合
小猫
【出示】“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”自由读第一自然段师：课文中描写的这是一间怎样的老屋呢？你是从哪里看出来的？预设 1：从“一百多岁”可以看出老屋年纪很大。预设 2：从“黑窟窿”和“门板也破了洞”可以看出这是一座破旧的老屋。预设 3：从“很久很久没人住”可以看出老屋很孤单。师：同学们可真会提炼信息。标红重点词，师范读。师：谁能模仿老师读？指名读
2.师：听了你读的，老师觉得老屋实在是太老、太孤独了。就是这样破旧的老屋，他准备要倒下了，老屋说：
【出示】“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。生齐读。
3.这个时候谁来了？（小猫）你是怎么知道是小猫的？预测 1：通过课前的预习你真是一个会学习的孩子。预测 2：看看文中的插图你真善于观察。我们可以借助于文中插图进行预测。
4.小猫来干什么呢？他遇到什么事？会有什么请求呢？生自由读
5.原来小猫想在老屋里安心睡一觉。如果你是老屋，你会答应小猫的请求吗？预设 1：不会答应，因为前边说它都破了洞，万一倒了砸死小猫怎么办！预设 2：会答应，前边说了，老屋很久没人住了，他太孤独了，小猫可以陪伴他。师：我们在预测时，可以和这位同学一样，通过前文中提供的线索来进行预测。【板书】上下文
6．我们来看看课文中和我们预测的是否一样呢？下面请三位同学接读课文。
（二）老屋
1.老屋正要准备倒下，又有一个声音出现了，看看是谁来了？
【出示】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”指名读。
谁来了？（母鸡）你是怎么知道的？预设 1：鸡会孵蛋预设 2：看插图师：你们可真会提取信息。
小猫和母鸡的请求有什么不一样呢？我们一起来读一读，男生读小猫的请求，女生读母鸡的请求。比一比，老屋更能接受谁的请求。
小猫和母鸡的请求有什么不一样？如果你是老屋你会答应母鸡的请求吗？预设 1：会答应，因为题目是总也倒不了的老屋，他是不会倒的。师：读了题目我们就可以猜到文章的大体内容，很不错【板书】题目预设 2：不会答应，二十一天太长了，我觉得老屋快坚持不住了，而且如果每个人都来找我帮忙我一定会很烦。
师：你和老读者的看法一样，想法很与众不同。大家翻开课本46页，看看这篇课文和我们之前学过的课文有什么不一样？（课文边边上多了一些小字。）
讲解批注（旁批）同学们真善于发现，老师告诉大家这些小字叫批注，也叫旁批，这是一个早就读过这个故事的老读者写下来的，他在读故事的时候一边读一边预测，把自己心里的想法以批注的形式写到了边上。我们可以根据老读者的想法进行预测。当他读到这里的时候，他觉得老屋可能不耐烦了，应该不会同意老母鸡的请求。【板书】批注师：我们继续往下读，看看老屋答应老母鸡的请求了吗？
【出示】老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”二十几天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说:“再见! 好了,我到了倒下的时候了!”指三个同学接读
7.老屋真的答应了母鸡的请求，二十几天也坚持下来了，老屋最后说——老屋说：“再见! 好了,我到了倒下的时候了!”生齐读
师：读到这你有没有觉得很熟悉呢？在哪里见过这句话？预设 1：在老母鸡来之前它说过一句一模一样的话。预设 2：小猫来之前老屋也说过这句话，只是没有再见。
【出示】“好了，我到了倒下的时候了！”“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“再见！好了，我到了倒下的时候了！”生齐读
（三）蜘蛛，总结规律
1.老屋倒了吗？（没有）你能猜到后来发生了什么事吗？预设：我觉得一定又来一只小动物，因为它每次说这句话的时候都会来一只小动物。师：到底有没有新的小动物来呢，我们继续往下读，来验证一下我们猜得准不准？师：你们可真厉害，故事中确实又来了一只小动物，它是小蜘蛛。【出示】“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”指名读师：你的声音弱弱的，真是一只可怜的小蜘蛛！老屋会答应它吗预设：会，因为老屋已经答应了两个小动物了，它也一定会答应小蜘蛛的。师：你是根据你的阅读经验来预测的，你可真是小预言家！老屋确实答应小蜘蛛了。【板书】阅读经验
2.师：三个小动物都向老屋提出了请求，他们的请求有什么相同的地方呢？【出示】“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，自由读预设 1：他们开头都说“等等，老屋！”师：你真会发现规律预设 2：他们都用很小的声音和老屋说话。师：你总结的很准确，你能不能学着小动物们的样子请求老屋呢？
3.师：小动物们请求老屋一定是遇到了很大的困难，请同学们再读这三句话，你发现了什么相同点？【出示】“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”预设：他们都要说“再过多久，行吗？”还要说自己找不到干什么的地方了。师：你观察得更细致了！
4.小动物的请求是有规律的，老屋的回答也是有规律的。你猜猜老屋会怎样回答小蜘蛛呢？预设：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”师：说说你的理由吧。预设：因为他回答小猫时说“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”回答老母鸡时说“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
师：你很会运用规律！【板书】阅读经验规律根据我们刚才发现的规律，老屋首先会说“哦，是某某啊！”，接下来会说“好吧，我就再站多长时间。”【出示】“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”生齐读，领会规律。
5.师：后来又来了许多小动物请求老屋的帮助，你觉得谁会来？预设：小兔子。
师：在小兔子来之前老屋一定会说一句话。预设：“再见! 好了,我到了倒下的时候了!”师：它遇到了什么困难呢？它是怎么请求的？预设：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，预设：“再过一个星期，行吗？这个星期一直有大灰狼在这里寻找食物，我找不到一个安心休息的地方。”师：老屋会不会答应呢？（会）师：老屋首先会说预设：“哦，是小兔子啊！”师：接着说预设：“好吧，我就再站一个星期。”师：你觉得谁会来？师：你们都是小预言家，故事的最后还真的又来了一只小动物小熊！
【出示】“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”墙角的小草发芽时，熊宝宝摇摇晃晃爬出来：“谢谢老屋！”指名读
师：同学们读的很流利，那一定是根据前文预测才会读的这么流利，在熊宝宝来之前，老屋会说_____________他请求老屋____________
交流收获，总结方法
师：一个接一个的小动物来请求老屋的帮助，善良的老屋不忍心拒绝每一个小动物，于是老屋成了一间生齐读课题【出示】总也倒不了的老屋
师：多么善良的老屋啊，他一次次的帮助别人，所以老屋是总也倒不了的老屋。今天我们是一边读故事一边预测，甚至有些预测竟然和故事内容一样，我真是太佩服我们班同学了，我们还学习了很多预测方法有根据生活经验来预测、根据文中的插图来预测、根据上下文来预测、根据题目来预测、借助批注来预测、根据阅读经验和规律来预测......