26.西门豹治邺 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
《西门豹治邺》教学课件
目
录
CONTENCT
课程导入
文本解读
教学方法与手段
课堂互动环节设计
作业布置与要求
教学反思与总结
01
课程导入
历史背景
背景介绍
1．西门豹简介
西门豹(生卒年不详)，战国时期魏国人。西门是复姓。魏文侯时任邺令，曾破除当地“河神娶媳妇”的迷信，并发动百姓在漳河周围开凿水渠十二条，使大片田地成为良田。《史记》中评价他：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！”“西门豹治邺，民不敢欺。”
2．《西门豹治邺》历史背景
《西门豹治邺》的历史背景是两千多年前，西门豹管理邺县那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重新繁荣起来。
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
掌握《西门豹治邺》的故事情节和人物形象，了解战国时期的历史背景和政治制度。
通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
引导学生理解西门豹的智慧和勇气，以及他为百姓谋福利的精神，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
教学目标
《西门豹治邺》文本解读
相关历史背景介绍
相关文化知识拓展
课堂互动与讨论
教学内容
对故事情节、人物形象、语言特点等方面进行深入解读，帮助学生理解文本内容。
介绍战国时期魏国的政治、经济和文化背景，以及邺县的地理位置和重要性。
介绍与《西门豹治邺》相关的文化知识，如古代官制、农业生产和水利建设等。
组织学生进行小组讨论，探讨西门豹治邺的智慧和勇气，以及他为百姓谋福利的精神。
02
1．结构特点
全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
2．写作特色
人物的性格是通过人物的一言一行表现出来的，惟妙惟肖的语言和行为的描写能够鲜明地体现人物的性格特点。《西门豹治邺》就运用了生动形象的语言描写了西门豹的言行，鲜明地表现了西门豹的人物特点。
80%
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故事情节梳理
故事发生在战国时期，邺县由于官员管理不善而民不聊生。
西门豹奉命前往邺县担任地方官，通过调查了解当地情况后，采取了一系列措施来治理邺县。
西门豹通过破除迷信、兴修水利、整顿吏治等措施，使邺县逐渐繁荣起来。
故事背景
故事情节
故事高潮
西门豹
巫婆
官绅
人物形象分析
装神弄鬼、欺压百姓的代表，是西门豹治理邺县的主要障碍之一。
贪污腐败、欺压百姓的代表，也是西门豹治理邺县的主要对象之一。
智慧、果断、有胆有识的官员形象，善于发现问题并解决问题。
故事中破除迷信的情节体现了古代人民对科学的认识和追求，同时也揭示了迷信对社会的危害。
反对迷信
关注人民生活
吏治整顿
西门豹治理邺县的一系列措施都是为了改善民生，体现了古代官员对人民福祉的关注。
西门豹通过整顿吏治来提高政府效率，体现了古代官员对政治改革的追求。
03
02
01
主题思想探讨
03
教学方法与手段
通过讲解，使学生了解战国时期的历史背景、社会状况和政治环境。
讲授背景知识
通过讲解，引导学生分析西门豹、巫婆、官绅等人物形象，理解其性格特点。
分析人物形象
通过讲解，使学生了解故事情节的发展过程，理解其内在逻辑。
讲解故事情节
讲授法运用
讨论法实施
小组讨论
将学生分成小组，围绕故事情节、人物形象、主题思想等方面进行讨论，加深对课文的理解。
课堂讨论
鼓励学生提出自己的看法和疑问，引导学生进行课堂讨论，提高其思维能力和表达能力。
课后讨论
布置课后作业，引导学生进行课后讨论，巩固所学知识。
通过展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
图片展示
通过播放相关视频，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。
视频播放
通过播放相关音频，让学生更好地感受故事情节和人物形象的魅力。
音频播放
多媒体辅助教学
04
课堂互动环节设计
针对《西门豹治邺》的内容，可以设置以下问题，如“西门豹采取了哪些措施治理邺县？”、“他的治理措施带来了哪些改变？”等。
引导学生通过阅读文本，理解西门豹的治理措施和邺县的变化，并鼓励他们提出自己的看法和疑问。
问题设置与引导
问题引导
问题设置
将学生分成小组，让他们围绕问题展开讨论，互相交流看法和意见。
小组讨论
每个小组选派代表上台分享讨论成果，其他同学可以补充或提出不同观点。
分享环节
学生参与讨论与分享
学生参与讨论与分享
1．朗读指导
首先通过快速默读课文，了解课文大体内容，明白这篇课文的主旨主要通过人物的语言推进(可在预习中完成)。其次通过二次阅读，了解到课文中的语言包括西门豹一人问，老大爷直接回答的口语语言和巫婆、官绅、百姓间接回答的肢体语言。最后在第三次阅读时，加入自己理解的情感，读出西门豹的机智正义，幽默冷静；读出老大爷的无奈痛心，无可奈何；读出巫婆、官绅的丑恶歹毒，草菅人命，甚至读出老百姓的愚昧无知，敢怒而不敢言。在尝试编写课本剧时，可以采用沉浸式演读方法，品味西门豹话语的妙处。
2．阅读理解
通过西门豹的“四问”与老大爷的“回答”，了解西门豹初到邺地的情况。然后画出描写西门豹言行的句子，理解西门豹是如何一步步实施惩治恶人、破除迷信的妙计的。接着引导学生讨论“西门豹的办法好在哪里”，从而感受西门豹的智慧。本课学习的重点是简要复述课文内容，要引导学生讨论课文中的三个情节哪些是主要的，哪些是次要的，主要内容要复述得详细一些，次要内容则要简要复述。最后引导学生将三个情节串联起来，进行复述练习。
学生参与讨论与分享
3．插图说明
课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。
4．类文迁移
在学生理解课文之后，可迁移阅读书后“阅读链接”的类文《西门豹治邺》的剧本。旨在引导学生初步感知剧本的特点及行文格式的同时，引导学生能根据学习需要对课文进行适当改编。重点要指导学生学习怎样将叙述性的人物语言转换为人物之间的对话，怎样学习设计相应的动作、表情表现人物的内心或者凸显其性格等。在改编和表演中引导学生感受剧本通过人物对话推动情节发展的特点。同时进一步巩固对课文内容的理解及人物形象的感知。
点评环节
教师对学生的讨论成果进行点评，指出其中的亮点和不足之处，引导学生深入思考。
总结环节
教师对整个课堂互动环节进行总结，概括学生的主要观点和看法，强调文本中的重点和难点内容。同时，也可以提出一些延伸性的问题，引导学生进一步拓展思维。
教师点评与总结
05
作业布置与要求
复述故事
01
学生需要将《西门豹治邺》的故事复述一遍，要求内容完整、情节准确。
回答问题
02
学生需要回答与课文相关的问题，如“西门豹为什么要惩治巫婆和官绅？”、“西门豹如何巧妙地惩治了巫婆和官绅？”等，要求答案准确、思路清晰。
片段仿写
03
学生可以选择课文中的一段，进行仿写练习，要求仿写内容与原文风格相似、语言流畅。
书面作业内容及要求
角色扮演
学生可以分组进行角色扮演，模拟《西门豹治邺》中的场景，要求表演生动、形象。
小组讨论
学生可以分组讨论与课文相关的话题，如“你如何看待西门豹的治理方式？”、“如果你是西门豹，你会如何处理类似的问题？”等，要求讨论热烈、观点明确。
口头作业内容及要求
学生可以阅读《史记·滑稽列传》中的相关篇章，了解古代的治理方式和智慧。
《史记·滑稽列传》
学生可以阅读《中国历史故事集》中的相关故事，了解古代中国的历史和文化。
《中国历史故事集》
拓展阅读推荐书目
06
教学反思与总结
教学方法多样
采用了多种教学方法，如讲解、讨论、朗读等，使得课堂氛围生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，围绕《西门豹治邺》这篇课文展开，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容丰富
本节课的教学内容涵盖了《西门豹治邺》的背景、情节、人物形象等方面，让学生对课文有了更全面的了解。
本节课亮点回顾
在课堂互动方面，还需要进一步加强。可以通过设计更多的问题、小组讨论等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来。
课堂互动不够
在教学内容的深度方面，还需要进一步加强。可以更加深入地挖掘课文中的人物形象、思想内涵等方面，让学生对课文有更深入的理解。
教学内容深度不够
在教学手段方面，还可以更加多样化。可以运用多媒体、网络等手段，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
教学手段单一
不足之处及改进措施