2015届高三第三轮历史复习策略课件（共100张）
文档属性
| 名称 | 2015届高三第三轮历史复习策略课件（共100张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2015-05-16 18:20:38 | ||
图片预览
文档简介
课件100张PPT。主讲：儋州市第一中学 钟军裕2015届高三第三轮历史复习策略一、形势
从2014年8月21日至2015年6月初是所有高考备考的时间，将复习分成三轮：从2014年8月21日至2015年3月15日前是第一轮单元复习阶段，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；从2015年3月16日至2015年4月30日前是第二轮单元复习阶段，重点专题选讲；从2015年4月底至2015年6月5日前是第三轮单元复习阶段，回归教材，综合训练。
二轮即将结束，马上进入第三轮复习。进入第三轮复习后，学生的现状: （1）学生的答题能力日益增强；（2）学生在解题中存在问题：基础知识掌握不够；解读材料困难，获取有效信息有限；解题没有思路，答案杂乱无章；（3）学生学习“高原现象”的出现。许多学生将出现复习过程中的“高原现象”，成绩停滞，以往清晰的知识点也变得模糊，无法集中精力认真对待各学科的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。二、怎样做（策略）
怎样应对学生的现状，如何有效指导学生三轮复习，更加有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。
（一）回归教材，夯实基础，突出主干知识。
为什么要回归教材？因为：（1）能力是以知识为载体，建立在丰富的基础知识之上，再深再难的题目都离不开基础知识的根基作用；（2）回归教材是顺应高考命题走势的需要；（3）学生的复习现状和教学现状要求我们回归教材，回归教材是一种复习策略，其核心价值在于实现温故知新、归纳整合、深化认识等目的。具体来说，就是通过教材的再次研读，使逐迷糊淡忘的知识及价值得以清晰、相关知识的形成与发展脉络得以进一步梳理、分散在教材不同章节的相关内容得以归纳整合，或者明确相关问题对应课本中原型、解题所使用的知识与方法等在课本的出处等；（4）培养学生知识综合能力的需要。针对学生在解题中存在问题，通过回归教材，对教材知识点进行同类整合、归纳和比较，做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效，从而提高学生的知识综合能力。 因此，在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。 如何回归教材（以中国古代史为例）（一）回归教材建立于教师意识的回归1.认真研究考题：2007－2014年海南高考古代史、近代史、现代史的分值2.认真研究考点和考试说明
在以上统计的基础上，对应考点与考试说明，编写学案，进行有针对性、重点的复习，重点回归教材，强化训练。3.认真研究教材 ：
体现出 “三新”——新的思路；新的观点；新的感悟 （二）回归教材，帮助学生构建古代史的知识体系
（以春秋战国为例）重要朝代（阶段）的时序
春秋战国(前770--前221)
秦(前221--前206)
汉(前206--公元220)
隋唐(581-618-907)
宋(960--1127--1279)
元(1206--1368)
明(1368--1644)
清前期(1616-1840) 如何回归教材（以中国古代史为例）历史分期（一）划分标准
1、以生产力为标准
如：世界古代、近代、现代史基本上以其来划分。
2、以社会性质变化为标准
如：中国近代史、现代史的划分（二）中国历史的各重要发展阶段<一>中国名称与别称
1、名称的由来
中国古代，“国”字的含义是“城”或“邦”。“中国”就是“中央之城”或“中央之邦”。古代文献记载中，“中国”一词有五种不同含义：一指京师，即首都；二指天子直接统治的王国；三指中原地区；四指国内、内地；五指诸夏（华夏）或汉族居住的地区和建立的国家。
直到辛亥革命以后，才把“中国”作为“中华民国”的简称。1949年，“中国”作为“中华人民共和国”的简称。? 现在，世界上只有一个“中国”，就是中华人民共和国，首都在北京。
古代“中国” 不是一个专有名词,而是到了近代才成为一个专有名词. “中国”一词在出土文物中最早见于西周初年青铜器“何尊”的铭文：“余其宅兹中国，自之薛 (义)民”，意思是建都于天下的中心，从这里统治人民。对此认识正确的是( )
A.“铭文表明西周开始出现国家”
B.“青铜器‘何尊’是由官府督造的”
C.“铭文说明西周时盛行郡县制”
D.“‘中国’一词西周和现在意思一致”B 排除法，我国历史上第一个奴隶制国家是夏朝，A项认识错误；郡县制盛行始于秦朝，C项有误；D项中“意思一致”说法有误，因此排除A、C、D三项；西周时以青铜铸造为代表的手工业是由官府垄断的，本题选择B项。 2、中国别称：中华、华夏、九州、四海 、赤县神州、禹城·禹迹·禹甸 、海内、中土
【典型例题】:（08山东基本能力54）下列诗文中含有“中国”别称的是（ ）?? ①楚失华夏 ②死去元知万事空，但悲不见九州同 ③四万万人齐下泪，天涯何处是神州 ④长夜难明赤县天 ⑤我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖 ??A.①②③④??? B.②③④⑤???
C.①②③⑤????? D.①②④⑤A 3、六大时期
（1）先秦时期（170万年前至前221年）
1）原始社会（170万年前至前21世纪）
①原始人群；
②氏族公社：母系氏族 、 父系氏族：尧舜禹时期 实行禅让制2）奴隶社会（前21世纪至前476年或前5世纪）
①形成——夏朝：约公元前2070年，禹建立夏朝，夏启开始实行王位世袭制。
②发展——商朝
③高潮（鼎盛）——西周
政治上，实行分封制、宗法制。—政治上层建筑
经济上，实行井田制。——经济基础
④瓦解——春秋
政治上，奴隶制的分封制、宗法制遭到破坏。——政治上层建筑
经济上，井田制的解体。——经济基础
3）封建社会形成时期——战国时期（前475年至前221年）以春秋战国（公元前8世纪到公元前3世纪）为例
春秋战国阶段特征
政治上：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争并逐渐走向统一。新兴地主阶级崛起，郡县制的出现，封建生产关系逐步确立。
经济上：生产力大发展，井田制崩溃，封建经济的发展，经济上联系加强，各地区纷纷形成中心城市,逐渐形成统一市场，为国家统一奠定了经济基础。
思想文化上：百家争鸣，出现了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，促进思想文化大发展。（2）我国封建社会的初步发展和封建大一统形成时期—秦汉时期（前221年至220年）
1）初步发展：包括制度创新，重大制度的开创和发展；社会经济的发展；疆城的拓展和民族融合；科技文化的发展；对外交往的开始。
2）大一统：包括思想和政治的大一统；以汉民族为主体的多民族国家格局的初步形成。
思想和政治上大一统：集中体现在专制主义中央集权这一封建社会基本政治制度的建立、维护和完善上，具体一是加强皇权，二是加强中央集权。为确保政治的大一统必须思想上的统一：先是秦朝尊法反儒，后是汉朝尊儒尚法就是明证。（ 3 ）我国封建国家分裂和民族大融合时期——三国两晋南北朝时期（220年至589年）
1）政治上，实行的选官制是九品中正制
2）经济上，北魏开始实行均田制和租调制（ 4）封建国家的繁荣——隋唐时期（581至907年）
基本特征：中国封建社会政治、经济、文化的全面繁荣。
1）隋朝统一中国，封建国家统一局面维持了三百余年。
2）封建专制主义中央集权制得到了完善。——三省六部制和科举制。
3）封建经济繁荣，长安成为国际性城市。
4）民族关系得到友好发展，边疆地区进一步得到开发。
5）唐朝实行对外开放性政策，与周边国家交往密切。
6）“中华文化圈”的形成。（5）封建经济继续发展和民族进一步融合—五代辽夏宋金元时期（907至1368年）
1）封建国家从分裂割据，若干民族政权并立逐步走向统一。[以汉族政权为中心，势均力敌，实力相当。]
2）君主专制主义中央集权制进一步加强，但弊端日趋占据主导地位。
3）封建经济继续发展：①封建生产方式向边疆地区扩展；②我国经济重心南移的完成。
3）海外贸易进一步发展起来。
4）民族融合进一步加强
①融合具有双向性——中原——边疆，以往只有单向性。②产生了新的民族——回族。
5）科技文化继续领先世界——是中国古代科技文化发展高峰期。（6）统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰——明清时期（1368至1840年）
1）封建社会由盛而衰
①政治上，显示出封建制度的衰落。——政治上层建筑
君主专制空前强化，专制主义中央集权达到顶峰。特务统治和八股取士，设军机处和屡兴文字狱。
②经济上，封建自然经济开始受到冲击。——经济基础
A、封建经济继续向前发展。B、出现了资本主义萌芽。—这是封建社会衰落的最主要表现。C、“均田免粮”口号的提出。首次直接触及封建土地所有制。
③对外关系，开始遭到外来侵略，对外政策由开放转向闭关。
荷兰殖民者占领台湾。沙俄侵犯我国东北地区。日本倭寇侵扰我国东南沿海。
④思想文化上，出现了反封建专制民主思想和文学。
文化专制主义达到顶峰；小说、戏剧具有强烈的反封建专制色彩；西学东渐。
2）统一的多民族国家进一步发展：①维护祖国领土主权完整。②多民族国家的巩固（三）回归教材，帮助学生查漏补缺例1.（08海南1）中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是（ ）
A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年考点“天干地支” 例2.（2013海南1）商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容。这反映了当时（ ）
A.农业生产已是重要的经济活动
B.农业的收成与祭祀活动密切相关
C.巫师是农业生产的重要组织者
D.自然环境恶化影响农业生产
例3.（2011海南8） 清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职的正式名称是（ ）
A.节度使?? ??????? B.枢密使?????????
C.三司使 ??????????? D.布政使（四）回归教材，帮助学生寻找复习的有效载体（1）经典例题。通过经典题的训练和讲解达到巩固知识，提高能力的效果。例：（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）考点“明朝初期对外政策的变化”（2）以热点切入巩固课本知识。
如反腐倡廉 （2015杭州质检一）中国共产党十八大召开后，巡视制度作为反腐利器，起到了很好的效果。下列古代官职中，具备这种职能的是（ ）
A．太尉 B．太守 C．刺史 D．司空
（2015绍兴一模14）御史制发源于秦汉，定型于隋唐，完善于明清，影响至现代。下列关于隋唐时期完善御史制度说法正确的是（ ）
A确立中尉一职主管京畿地区的治安
B规定刺史定期到郡县和诸候国巡查
C御史台定期到京都各监狱视察执法
D设立提点刑狱司专职监察刑狱情况 考点“中国古代王朝的监察体制”考点“中国古代王朝的监察体制”秦：御史大夫（负责监察系统）
汉：御史大夫（负责监察系统）、十三部刺史（以监察地方政治，加强中央对地方的控制）、司隶校卫（监督京师和地方的监察官）
唐：御史台（御史台定期到京都各监狱视察执法）
宋：提点刑狱司（专职监察刑狱）
元：御史台（人命重案须移交御史台，御史在纠举官吏时权力极大，甚至有先斩后奏之权）
明：厂卫制（负责侦察监视官吏和平民）（五）回归教材，帮助学生“合并同类项”例1.（2007海南24）中西文化交相辉映，如汤显祖与莎士比亚是同时代的著名戏剧家，下列属于同时代同一领域的文化名人是（ ）
A.孟子和苏格拉底 B.关汉卿和达尔文
C.王阳明和哥白尼 D.曹雪芹和孟德斯鸠
例2.（2008海南10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（ ）
A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭（六）回归教材，不能狭隘地理解为就是回归课本。周初分封形势图 1.帮助学生建立空间概念.如分封制的封国、行省制一些重要省行的位置 元朝形势图 清朝疆域图 例1.元朝的行省制是后世“省制”的开端，在中国行政区划发展史上具有重要的地位。下图所示地区未设置行省的是
A．①② B．②③
C．①③ D．②④?例2.（2011海南4）《马可·波罗行纪》中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。这里的“契丹省”指的应当是（ ）
A.岭北行省??? ??? ?B.辽阳行省???? ???
C.甘肃行省 ?????????D.云南行省2.某些历史概念可以借助图册使学生认知更加直观和清晰。如分封制与宗法制、礼乐制、中外朝制、三省六部制、中央集权制等。 例题：（2009海南4）汉武帝倡导“独尊儒术”，后来，汉宣帝反对专任儒生时说：“汉家自有制度，霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎。”此处所谓“周政”主要是指周代的（ ）
A.分封制度 B.井田制度
C.宗法制度 D.礼乐制度（七）回归教材防范学生思维定势 如关于明清”海禁政策”
明代以及清代的有些时期，曾经短暂地实行所谓对外开放，但是限制极为严格。如雍正时期虽曾一度”开闽省洋禁”，允许江浙”一体贸易。” 如何回归教材（以中国古代史为例） 例1.(2014· 浙江杭州质检)康熙二十三年(1684 年)规定， “凡直隶、山东、江南、浙江等省民人，情愿在海上贸易捕鱼者，许令载五百石以下船只，往来行走” ，“外国贡船以内者， 其所携货物予以免税。西洋商船船钞较东洋船钞减十分之二。 ”对此解释正确的是，康熙年间
A.一度开放对外贸易
B.废除了“海禁”政策
C.对洋货征税一视同仁
D.取消了对沿海居民出海贸易的限制例2.(2015绍兴一模16)1902年7月27日上海《中外日报》上刊载《世界最文明之求婚广告》，节选如下：“今有南清志士某君，北来游学。此君尚未娶妇，意欲访求天下有志女子，聘定为室。其主义如下：一要天足，二要通晓中西学术门径，三聘娶仪节悉照文明通例，尽除中国旧有之陋俗。”据此材料可以用来研究 ①近代社会习俗变革史 ②“西学东渐”史 ③大众报业发展史 ④中国白话文发展史
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.①②③④（二）回归典型例题和错题，减少错误率，提高解题能力。
三轮复习是以习题形式巩固基础，提高能力。在三轮复习时要记住做题重在题后反思。收集整理、反思错误是为了今后少出错误甚至不出错误。知识掌握越准确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。反思最好的形式是建立错题本 ，把月考、周考、模拟考试等做错的题目收集起来，并标明出处、错误原因、解题思路、方法等，以便查找，每当考试前翻阅一下，错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理；二是勤于回头；三是整理细节；四是拓展延伸。对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等部分。 而且在高考前20天只看不做，提倡多看，遍数越多，所记的知识点也就越熟悉。（三）形成网络，提升思维高度。
在第二轮复习中我们已经对知识重新整合，形成系统的知识网络，达到思维高度的提升。因此在第三轮复习中应加强专题内容的细化，避免“大而空”现象。同时将专题复习与单元复习有机结合，利用课本标题，整体把握课本知识。通过回忆某一阶段相关章节、子目的标题，对其进行综合归纳，形成历史的阶段特征和基本线索。以思维导图的形式出现。
在此基础上，明确自己的薄弱环节，选择性地突破一些重要的历史人物，历史事件，典章制度和历史概念等。进一步完善知识的横向与纵向联系，培养运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维和大范围调用知识的能力；二是学会迁移知识；三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。（四）关注周年大事（五）重视卷面的规范要求。
在平时的做题过程中就要用高考标准要求自己，尤其是在第三轮复习中，要特别注意，不能在试卷上使用修正液和习惯性的圈点写画，要保证高考试卷书写工整，卷面整洁；通过课上教师传授答题技巧和课下习题强化训练不断提高自己的文字表述能力，力争观点明确、史实全面、史论结合、层次分明、语言精炼，卷面整洁。段落化、要点化等，懂得用ABC①②③。（六）严格时间的合理分配。
选择题的作答时间一般限制在25—30分钟不宜过长，否则会冲击主观题的做题时间；在做主观卷时26、27、28三道必修题及选修题时，要保证每道题作答时间在20分钟。（七）熟练掌握做题技巧。
务必清楚遵循材料至上原则。注意材料中的第一句话、最后一句话。
1.选择题：注意审题，务必读出“题感”：读题两到三遍，题意自现。每天要有一定量的训练
2.材料题：第一步骤先读求答项，注意审题，“根据材料”或“根据材料及结合所学知识”等关键词，带着问题阅读材料，边读边注意关键句词，边做笔记；第二步骤整理笔记成文。
具体操作如下：相关的答题公式
（一）历史内容 ：公式=经济+政治+文化
<一>经济内容：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行） 必修二：
第一单元 古代中国经济的基本结构与特点
第1课 发达的古代农业
第2课 古代的手工业的发展
第3课 古代商业的发展
第4课 古代的经济政策按照公式，进行整合为：
1、生产结构——古代社会经济结构：
（1）主体：封建自然经济—小农经济
第1课 发达的古代农业
第2课 古代的手工业的发展
第3课 古代商业的发展
（2）非主体：明清资本主义萌芽
2、生产关系：第4课 古代的经济政策主体：封建自然经济—小农经济的公式
1、古代农业经济发展状况：
（1）生产力 = 人（人口） + 物（土地 + 作物 + 工具 + 技术 + 水利 + 布局）
（2）生产关系 = 土地制度 + 赋税制度 + 政策调整
（3）经营基本模式=小农经济
2、古代手工业经济发展状况：
（1）门类 =纺织+矿冶+陶瓷+造纸+其他
（2）特点 = 门类 + 种类 + 工具 + 技术 + 分工 + 规模 + 布局 + 政策
3、古代商业经济发展状况：
商业 =经营者+政策+市场(城市)+交通+商品+货币+贸易（边贸+外贸）+交流第二单元 资本主义世界市场的形成和发展
第5课 开辟新航路
第6课 殖民扩张与世界市场的拓展
第7课 第一次工业革命
第8课 第二次工业革命
整合为：
1、生产力：
（1）人因素：开辟新航路、殖民扩张
（2）物因素：科技——第一次工业革命、第二次工业革命
2、经济格局：世界市场的拓展第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展
第9课 近代中国经济结构的变动
第10课 中国民族资本主义的曲折发展
整合为：
1、经济结构：第9课 近代中国经济结构的变动
2、生产力：第10课 中国民族资本主义的曲折发展第四单元 中国特色社会主义建设的道路
第11课 经济建设的发展和曲折
第12课 从计划经济到市场经济
第13课 对外开放格局的初步形成
整合为：
1、生产力：经济建设的发展和曲折
2、生产关系调整：从计划经济到市场经济、对外开放格局的初步形成第五单元 中国近现代社会生活的变迁（略）
第六单元 世界资本主义经济政策的调整——生产关系的调整
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机——生产力与生产关系的矛盾
第18课 罗斯福新政—生产关系的调整
第19课 战后资本主义的新变化——生产关系的调整第七单元 苏联的社会主义建设——生产关系的调整
第八单元世界经济的全球化趋势
第22课 战后资本主义世界经济体系的形成
第23课 世界经济的区域集团化
第24课 世界经济的全球化趋势
整合为：
1、生产关系、经济格局：战后资本主义世界经济体系的形成
2、生产力：世界经济的区域集团化、世界经济的全球化趋势<二>政治内容
政局或格局(相对稳定或者动荡)+制度(先进或者落后)+政权+政策+ 外交关系+阶级关系(结构；关系：缓和或者尖锐)+民族关系（国内、国家之间；关系：缓和或者尖锐）+军事必修一
1、制度：
第一单元 古代中国的政治制度
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
2、政局或格局：第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
3、对外关系：第七单元现代中国的对外关系<三>文化内容
公式=自然科学+社会科学+文化交流 1、自然科学=科学理论+科技发明（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学） 2、社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术 3、文化交流=范围（民族、对外 ）+ 方式（传播、吸收）+文化地位（二）历史背景、原因、条件、目的类
<一>历史背景：（国内+国际）=经济+政治+文化
1、经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
2、政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 3、文化=思想、宗教+科技（发达或落后）+教育（发达或落后）如：鸦片战争背景：
（1）国内：
1）经济：落后的封建生产方式，自然经济占主导，资本主义萌芽缓慢发展，土地集中。
①生产力：生产力低下（论点）+史实：以家庭为生产单位，男耕女织。
②生产关系：土地高度集中（生产资料所有制关系）
③经济结构：A、以自然经济为主；B、资本主义萌芽缓慢发展。2）政治：
①社会制度落后、政治腐败：A官场腐败，卖官鬻爵；B财政拮据。
②对外关系：闭关锁国和海禁政策。③阶级矛盾尖锐：阶级对抗加据，农民反抗不断。
④军事上，军备废弛。3）文化：思想意识落后，愚昧自大；科技教育落后，重科举轻实用。
①思想意识落后（观念落后），愚昧自大无知。
②科技教育落后：认为科技是“奇技淫巧”，重科举而轻实用。（2）国际：以英国为例
1）经济：
①生产力：科技领先，生产力发达(英国率先完成了工业革命)，资本主义经济迅速发展。
②经济格局：新航路开辟后，资本主义世界市场开始形成。
2）政治：
①社会制度先进：通过资产阶级革命，建立了资产阶级君主立宪制，议会改革完善之；
②外交：对外殖民扩张，横行世界，殖民侵略。
③军事：军备优良，装备先进，成为海霸。
3）文化：经历了文艺复兴和宗教改革、启蒙运动等思想解放运动。<二>历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 <三>历史原因：原因侧重于动态分析,从广度、深度两个角度分析。
背景、条件、原因三者区别：背景侧重于静态分析，条件侧重于有利因素，原因更侧重于动态分析。
1、广度（事物的范围）：主观（内因）+客观（外因）——与背景分析方法基本相同。一般常用于对事件的成败原因的分析。
如：太平天国运动失败原因、辛亥革命失败原因、第一次国共合作失败原因等2、深度
1）含义：
①深浅的程度；向下或向里的距离：测量河水的深度。 ②（工作、认识）触及事物本质的程度。 ③事物向更高阶段发展的程度。 ④属性词。程度很深的：深度近视；表示一个人的学识很高。 2）公式：直接→主要→根本 <四>目的(动机)：
1、含义：
(1) 行动和努力最终要达到的地点或境界
(2) 奋斗的目标 (3目的是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。由此可见,
目的(动机)属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
2、层次：直接目的→主要目的→根本目的。（1）直接目的（动机）：解决当前面临的种种危机或问题。 （2）主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等。
（3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）。 如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护或巩固其统治（如**王朝的统治、**阶级的统治等）。
在做选择题时，如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其统治根本利益最接近。 3、典型例子：
例1.如洋务运动：直接目的是解决面临的社会危机；根本目的是巩固封建统治。
例2.1921年苏俄实施新经济政策的目的
（1）根本目的：巩固工农联盟，维护苏维埃政权；发展国家资本主义，建立社会主义经济基础；
（2）直接目的：消除战时共产主义政策的失误，在恢复农业的基础上恢复和发展国民经济。例3.（09海南2）在伯利克里时期的雅典，绝大多数公职任期一年，只能连任一次，并且均为抽签选举产生。只有军事领导职务通过举手表决选出，一年一任，但可无限期连连任。这是因为（ ）
A.军人实际上控制着国家
B.雅典军人享有崇高威望
C.军事事务需要专人执掌
D.军职比行政公职更重要C 例4.（09海南22） 1956年，毛泽东提出：“百花齐放，百家争鸣”的方针，旨在（ ）
A.大力弘扬民族传统文化
B.强调文艺必须工农兵服务
C.提高人民群众文艺水平
D.繁荣社会主义科学文化事业D 解析：任何统治者或统治阶级所采取或实行的制度、政策都是为了自身的需要而设的，都是为了维护本身或本阶级的利益而行之的。(三)判断类
<一>判断历史事件成败及原因
1、判断成败依据：
直接目标→主要任务→根本任务
2、成败原因
（主观+客观)[经济+政治+文化]
3、成败根源
社会条件+阶级本质（进步/局限） <二>判断政策是否正确
依据在于 ：
1、从近期看：①是否符合实际情况；②是否有利于政权的巩固；
2、从长远看：③是否有利于生产力的发展；④是否有利于广大人民长远的根本的利益。典型例题：
例1.（2000广东）评价战时共产主义政策的历史作用时，首先应看它是否有利于（ ）
A.集中人力物力投入战争
B.把革命理想变为现实
C.促进生产的恢复与发展
D.维护新生政权的权威 A 例2.列宁在评价这某一政策时说：“当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的。……除了余粮收集制之外，当时我们是没有别的办法来实现粮食政策的，……因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择余地……”列宁评价的这一政策（ ）
A.是俄国向社会主义过渡的唯一正确途径
B.是符合经济发展规律和得到苏俄人民热烈拥护的
C.在特定环境下为苏维埃政权巩固发挥了重要作用
D.使苏俄的国民经济和工业生产迅速恢复C （四）影响或作用、历史评价、经验教训或启示类
<一>影响或作用
1、根本标准——判断是否进步的标准
（1）是否有利于生产力的发展
（2）是否有利于国家统一，社会稳定
2、公式=（积极影响+消极影响） [国内+国际] （经济+政治+文化）
（1）经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局
（2）政治影响=格局+制度+政权+政策+对外+阶级+民族 （3）文化影响=思想+科技+教育+文学艺术<二>历史评价
1、人物评价
（1）方法：了解基本史实、一分为二评价
（2）标准：
1）是否有利国家统一；2）是否保持政治安定；3）是否促进经济发展；4）是否促进文化繁荣；5）是否促进民族融合；6）是否反抗外来侵略。
（3）公式：阶级属性+事迹+影响（进步+局限）+结论
2、事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论 <三>经验教训或启示
成功为经验,失败则为教训.解题运用:看题就懂做，看字就能写，写出来就得分。(一)看到“根据材料”字词时，方法就是——概括一句话的意思，简称为 “概括句意”。典型例题(2009海南26)根据材料与所学知识回答问题（12分）
材料一 江南地广，或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。信巫鬼，重淫祀。 ——《汉书·地理志下》
材料二 （江南）川泽沃衍，有海陆之饶，珍异所聚，故商贾并凑。其人君子尚礼，庸庶敦庞，故风俗澄清，而道教（按：指儒家礼教）隆洽，亦其风气所尚也。
——《隋书·地理志下》
材料三 隋炀帝命编著全国各地风俗，编写者“以吴人为东夷”。隋炀帝加以怒责，并称：“昔汉末三方鼎立，大吴之国，以称人物……自平陈之后，硕学通儒，文人才子，莫非彼至。”
—— 摘自《太平御览》
（1）根据上述材料，概括指出汉代至隋代“江南”发生的变化。（8分）
（2）列举两位魏晋南北朝时期南方有代表性的“文人才子” （4分）（1）根据上述材料，概括指出汉代至隋代“江南”
发生的变化。（8分）解析：
1.“根据上述材料”就用“概括句意”。
2.“概括”意思就是答案要点至少两点以上。
3.“变化”一般是指：政治、经济、文化三个方面的变化。
政治：政局或格局(相对稳定或者动荡)+制度(先进或者落后)+政权+政策+ 外交关系+阶级关系(结构；关系：缓和或者尖锐)+民族关系（国内、国家之间；关系：缓和或者尖锐）+军事
经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）
文化：思想、宗教+教育+科技+文学艺术 从三则材料来看，从汉代到时隋代的变化，只是表现出在经济、文化上，政治方面的变化材料没有任何显示。因此，解题时只从经济、文化两方面入手。这就要考虑到经济、文化需要从哪些要素去答。经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）；
材料一 汉代：经济发展水平
生产力水平：“或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业(生产生活状况)……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。（商业发展程度）” 可以这样概括：生产力低下（火耕水耨、民食鱼稻，以渔猎山伐为业），商业不发达（亦亡千金之家，贫富差距不大），经济发展落后。汉代：文化发展水平
文化：思想、宗教+教育+文学艺术
思想、宗教：“信巫鬼，重淫祀。”即迷信鬼神，非常注重祭祀，反映教育的落后。
教育：落后。经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）；
材料二 隋代：经济发展水平：商业繁荣（商业发展公式：经营者+政策+市场(城市)+交通+商品+货币+贸易（边贸+外贸）+交流）
交通：（江南）川泽沃衍。
商品：有海陆之饶，珍异所聚。
经营者：故商贾并凑。材料二 隋代：文化发展水平：
思想：“而道教（按：指儒家礼教）隆洽，亦其风气所尚也。”——儒家思想的影响或儒家思想盛行。
教育：教育发达，人才辈出或人才济济，文化发达，有超过北方的趋势。
“其人君子尚礼，庸庶敦庞，故风俗澄清；”
“硕学通儒，文人才子，莫非彼至。”参考答案：（1）从原始落后的经济状态到较为繁荣的商业经济；社会风气从迷信鬼神到崇尚教化；文化不断发展，某些方面甚至超过北方。（8分）
（2）画家顾恺之、书法家王羲之、文学家陶渊明、思想家范缜。（任选其中二项，4分）(二)看到“根据材料并结合所学知识”字词时，方法就是——概括句意与公式化答题（背景类、原因类等公式）相结合起来典型例题（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）解析：
1.“根据上述材料”就用“概括句意”，但答案是不完整的，需要补充；
2. “结合所学知识”就是补充，补充就得要公式化答题。3.“概括”意思就是答案要点至少两点以上。
4. “背景”：从材料概括出部分答案要点，补充就得要公式化答题。参考背景公式历史背景：（国内+国际）=经济+政治+文化
1、经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
2、政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 3、文化=思想、宗教+科技（发达或落后）+教育（发达或落后）补充：经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
要点：封建经济发达，自然经济占主导地位，资本主义萌芽缓慢发展。政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 1.概括句意:
(1)“曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗”概括为：明朝敌对势力残余利用大海继续对抗；
（2）“每诱岛倭入掠”概括为：倭寇侵扰，海盗与沿海不法之徒勾结。
（3）“朱元璋认为，日本、安南（今越南）………”概括为：统治者（朱元璋）对海外诸国的轻视。（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）
26．（12分）
（1）背景：明廷敌对势力残余利用大海继续对抗；倭寇侵扰，海盗与沿海不法之徒勾结；自然经济，统治者（朱元璋）对海外诸国的轻视。（4分）
（2）原因：敌对势力消亡；影响沿海百姓生计；严禁政策已不合时宜。
影响：开禁促成了海上贸易发展；有利于沿海百姓的生计，海外移民；加速白银内流，促成制度变革。（8分）谢谢
从2014年8月21日至2015年6月初是所有高考备考的时间，将复习分成三轮：从2014年8月21日至2015年3月15日前是第一轮单元复习阶段，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；从2015年3月16日至2015年4月30日前是第二轮单元复习阶段，重点专题选讲；从2015年4月底至2015年6月5日前是第三轮单元复习阶段，回归教材，综合训练。
二轮即将结束，马上进入第三轮复习。进入第三轮复习后，学生的现状: （1）学生的答题能力日益增强；（2）学生在解题中存在问题：基础知识掌握不够；解读材料困难，获取有效信息有限；解题没有思路，答案杂乱无章；（3）学生学习“高原现象”的出现。许多学生将出现复习过程中的“高原现象”，成绩停滞，以往清晰的知识点也变得模糊，无法集中精力认真对待各学科的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。二、怎样做（策略）
怎样应对学生的现状，如何有效指导学生三轮复习，更加有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。
（一）回归教材，夯实基础，突出主干知识。
为什么要回归教材？因为：（1）能力是以知识为载体，建立在丰富的基础知识之上，再深再难的题目都离不开基础知识的根基作用；（2）回归教材是顺应高考命题走势的需要；（3）学生的复习现状和教学现状要求我们回归教材，回归教材是一种复习策略，其核心价值在于实现温故知新、归纳整合、深化认识等目的。具体来说，就是通过教材的再次研读，使逐迷糊淡忘的知识及价值得以清晰、相关知识的形成与发展脉络得以进一步梳理、分散在教材不同章节的相关内容得以归纳整合，或者明确相关问题对应课本中原型、解题所使用的知识与方法等在课本的出处等；（4）培养学生知识综合能力的需要。针对学生在解题中存在问题，通过回归教材，对教材知识点进行同类整合、归纳和比较，做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效，从而提高学生的知识综合能力。 因此，在三轮复习中仍然要注重夯实基础，主要目标仍是查漏补缺，巩固前期复习成果，使所学知识进一步准确化、系统化。 如何回归教材（以中国古代史为例）（一）回归教材建立于教师意识的回归1.认真研究考题：2007－2014年海南高考古代史、近代史、现代史的分值2.认真研究考点和考试说明
在以上统计的基础上，对应考点与考试说明，编写学案，进行有针对性、重点的复习，重点回归教材，强化训练。3.认真研究教材 ：
体现出 “三新”——新的思路；新的观点；新的感悟 （二）回归教材，帮助学生构建古代史的知识体系
（以春秋战国为例）重要朝代（阶段）的时序
春秋战国(前770--前221)
秦(前221--前206)
汉(前206--公元220)
隋唐(581-618-907)
宋(960--1127--1279)
元(1206--1368)
明(1368--1644)
清前期(1616-1840) 如何回归教材（以中国古代史为例）历史分期（一）划分标准
1、以生产力为标准
如：世界古代、近代、现代史基本上以其来划分。
2、以社会性质变化为标准
如：中国近代史、现代史的划分（二）中国历史的各重要发展阶段<一>中国名称与别称
1、名称的由来
中国古代，“国”字的含义是“城”或“邦”。“中国”就是“中央之城”或“中央之邦”。古代文献记载中，“中国”一词有五种不同含义：一指京师，即首都；二指天子直接统治的王国；三指中原地区；四指国内、内地；五指诸夏（华夏）或汉族居住的地区和建立的国家。
直到辛亥革命以后，才把“中国”作为“中华民国”的简称。1949年，“中国”作为“中华人民共和国”的简称。? 现在，世界上只有一个“中国”，就是中华人民共和国，首都在北京。
古代“中国” 不是一个专有名词,而是到了近代才成为一个专有名词. “中国”一词在出土文物中最早见于西周初年青铜器“何尊”的铭文：“余其宅兹中国，自之薛 (义)民”，意思是建都于天下的中心，从这里统治人民。对此认识正确的是( )
A.“铭文表明西周开始出现国家”
B.“青铜器‘何尊’是由官府督造的”
C.“铭文说明西周时盛行郡县制”
D.“‘中国’一词西周和现在意思一致”B 排除法，我国历史上第一个奴隶制国家是夏朝，A项认识错误；郡县制盛行始于秦朝，C项有误；D项中“意思一致”说法有误，因此排除A、C、D三项；西周时以青铜铸造为代表的手工业是由官府垄断的，本题选择B项。 2、中国别称：中华、华夏、九州、四海 、赤县神州、禹城·禹迹·禹甸 、海内、中土
【典型例题】:（08山东基本能力54）下列诗文中含有“中国”别称的是（ ）?? ①楚失华夏 ②死去元知万事空，但悲不见九州同 ③四万万人齐下泪，天涯何处是神州 ④长夜难明赤县天 ⑤我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖 ??A.①②③④??? B.②③④⑤???
C.①②③⑤????? D.①②④⑤A 3、六大时期
（1）先秦时期（170万年前至前221年）
1）原始社会（170万年前至前21世纪）
①原始人群；
②氏族公社：母系氏族 、 父系氏族：尧舜禹时期 实行禅让制2）奴隶社会（前21世纪至前476年或前5世纪）
①形成——夏朝：约公元前2070年，禹建立夏朝，夏启开始实行王位世袭制。
②发展——商朝
③高潮（鼎盛）——西周
政治上，实行分封制、宗法制。—政治上层建筑
经济上，实行井田制。——经济基础
④瓦解——春秋
政治上，奴隶制的分封制、宗法制遭到破坏。——政治上层建筑
经济上，井田制的解体。——经济基础
3）封建社会形成时期——战国时期（前475年至前221年）以春秋战国（公元前8世纪到公元前3世纪）为例
春秋战国阶段特征
政治上：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争并逐渐走向统一。新兴地主阶级崛起，郡县制的出现，封建生产关系逐步确立。
经济上：生产力大发展，井田制崩溃，封建经济的发展，经济上联系加强，各地区纷纷形成中心城市,逐渐形成统一市场，为国家统一奠定了经济基础。
思想文化上：百家争鸣，出现了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，促进思想文化大发展。（2）我国封建社会的初步发展和封建大一统形成时期—秦汉时期（前221年至220年）
1）初步发展：包括制度创新，重大制度的开创和发展；社会经济的发展；疆城的拓展和民族融合；科技文化的发展；对外交往的开始。
2）大一统：包括思想和政治的大一统；以汉民族为主体的多民族国家格局的初步形成。
思想和政治上大一统：集中体现在专制主义中央集权这一封建社会基本政治制度的建立、维护和完善上，具体一是加强皇权，二是加强中央集权。为确保政治的大一统必须思想上的统一：先是秦朝尊法反儒，后是汉朝尊儒尚法就是明证。（ 3 ）我国封建国家分裂和民族大融合时期——三国两晋南北朝时期（220年至589年）
1）政治上，实行的选官制是九品中正制
2）经济上，北魏开始实行均田制和租调制（ 4）封建国家的繁荣——隋唐时期（581至907年）
基本特征：中国封建社会政治、经济、文化的全面繁荣。
1）隋朝统一中国，封建国家统一局面维持了三百余年。
2）封建专制主义中央集权制得到了完善。——三省六部制和科举制。
3）封建经济繁荣，长安成为国际性城市。
4）民族关系得到友好发展，边疆地区进一步得到开发。
5）唐朝实行对外开放性政策，与周边国家交往密切。
6）“中华文化圈”的形成。（5）封建经济继续发展和民族进一步融合—五代辽夏宋金元时期（907至1368年）
1）封建国家从分裂割据，若干民族政权并立逐步走向统一。[以汉族政权为中心，势均力敌，实力相当。]
2）君主专制主义中央集权制进一步加强，但弊端日趋占据主导地位。
3）封建经济继续发展：①封建生产方式向边疆地区扩展；②我国经济重心南移的完成。
3）海外贸易进一步发展起来。
4）民族融合进一步加强
①融合具有双向性——中原——边疆，以往只有单向性。②产生了新的民族——回族。
5）科技文化继续领先世界——是中国古代科技文化发展高峰期。（6）统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰——明清时期（1368至1840年）
1）封建社会由盛而衰
①政治上，显示出封建制度的衰落。——政治上层建筑
君主专制空前强化，专制主义中央集权达到顶峰。特务统治和八股取士，设军机处和屡兴文字狱。
②经济上，封建自然经济开始受到冲击。——经济基础
A、封建经济继续向前发展。B、出现了资本主义萌芽。—这是封建社会衰落的最主要表现。C、“均田免粮”口号的提出。首次直接触及封建土地所有制。
③对外关系，开始遭到外来侵略，对外政策由开放转向闭关。
荷兰殖民者占领台湾。沙俄侵犯我国东北地区。日本倭寇侵扰我国东南沿海。
④思想文化上，出现了反封建专制民主思想和文学。
文化专制主义达到顶峰；小说、戏剧具有强烈的反封建专制色彩；西学东渐。
2）统一的多民族国家进一步发展：①维护祖国领土主权完整。②多民族国家的巩固（三）回归教材，帮助学生查漏补缺例1.（08海南1）中国古代以干支纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。甲午战争发生于1894年，八国联军侵华的1900年应是（ ）
A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年考点“天干地支” 例2.（2013海南1）商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容。这反映了当时（ ）
A.农业生产已是重要的经济活动
B.农业的收成与祭祀活动密切相关
C.巫师是农业生产的重要组织者
D.自然环境恶化影响农业生产
例3.（2011海南8） 清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职的正式名称是（ ）
A.节度使?? ??????? B.枢密使?????????
C.三司使 ??????????? D.布政使（四）回归教材，帮助学生寻找复习的有效载体（1）经典例题。通过经典题的训练和讲解达到巩固知识，提高能力的效果。例：（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）考点“明朝初期对外政策的变化”（2）以热点切入巩固课本知识。
如反腐倡廉 （2015杭州质检一）中国共产党十八大召开后，巡视制度作为反腐利器，起到了很好的效果。下列古代官职中，具备这种职能的是（ ）
A．太尉 B．太守 C．刺史 D．司空
（2015绍兴一模14）御史制发源于秦汉，定型于隋唐，完善于明清，影响至现代。下列关于隋唐时期完善御史制度说法正确的是（ ）
A确立中尉一职主管京畿地区的治安
B规定刺史定期到郡县和诸候国巡查
C御史台定期到京都各监狱视察执法
D设立提点刑狱司专职监察刑狱情况 考点“中国古代王朝的监察体制”考点“中国古代王朝的监察体制”秦：御史大夫（负责监察系统）
汉：御史大夫（负责监察系统）、十三部刺史（以监察地方政治，加强中央对地方的控制）、司隶校卫（监督京师和地方的监察官）
唐：御史台（御史台定期到京都各监狱视察执法）
宋：提点刑狱司（专职监察刑狱）
元：御史台（人命重案须移交御史台，御史在纠举官吏时权力极大，甚至有先斩后奏之权）
明：厂卫制（负责侦察监视官吏和平民）（五）回归教材，帮助学生“合并同类项”例1.（2007海南24）中西文化交相辉映，如汤显祖与莎士比亚是同时代的著名戏剧家，下列属于同时代同一领域的文化名人是（ ）
A.孟子和苏格拉底 B.关汉卿和达尔文
C.王阳明和哥白尼 D.曹雪芹和孟德斯鸠
例2.（2008海南10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（ ）
A.洛克 B.孟德斯鸠 C.伏尔泰 D.卢梭（六）回归教材，不能狭隘地理解为就是回归课本。周初分封形势图 1.帮助学生建立空间概念.如分封制的封国、行省制一些重要省行的位置 元朝形势图 清朝疆域图 例1.元朝的行省制是后世“省制”的开端，在中国行政区划发展史上具有重要的地位。下图所示地区未设置行省的是
A．①② B．②③
C．①③ D．②④?例2.（2011海南4）《马可·波罗行纪》中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。这里的“契丹省”指的应当是（ ）
A.岭北行省??? ??? ?B.辽阳行省???? ???
C.甘肃行省 ?????????D.云南行省2.某些历史概念可以借助图册使学生认知更加直观和清晰。如分封制与宗法制、礼乐制、中外朝制、三省六部制、中央集权制等。 例题：（2009海南4）汉武帝倡导“独尊儒术”，后来，汉宣帝反对专任儒生时说：“汉家自有制度，霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎。”此处所谓“周政”主要是指周代的（ ）
A.分封制度 B.井田制度
C.宗法制度 D.礼乐制度（七）回归教材防范学生思维定势 如关于明清”海禁政策”
明代以及清代的有些时期，曾经短暂地实行所谓对外开放，但是限制极为严格。如雍正时期虽曾一度”开闽省洋禁”，允许江浙”一体贸易。” 如何回归教材（以中国古代史为例） 例1.(2014· 浙江杭州质检)康熙二十三年(1684 年)规定， “凡直隶、山东、江南、浙江等省民人，情愿在海上贸易捕鱼者，许令载五百石以下船只，往来行走” ，“外国贡船以内者， 其所携货物予以免税。西洋商船船钞较东洋船钞减十分之二。 ”对此解释正确的是，康熙年间
A.一度开放对外贸易
B.废除了“海禁”政策
C.对洋货征税一视同仁
D.取消了对沿海居民出海贸易的限制例2.(2015绍兴一模16)1902年7月27日上海《中外日报》上刊载《世界最文明之求婚广告》，节选如下：“今有南清志士某君，北来游学。此君尚未娶妇，意欲访求天下有志女子，聘定为室。其主义如下：一要天足，二要通晓中西学术门径，三聘娶仪节悉照文明通例，尽除中国旧有之陋俗。”据此材料可以用来研究 ①近代社会习俗变革史 ②“西学东渐”史 ③大众报业发展史 ④中国白话文发展史
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.①②③④（二）回归典型例题和错题，减少错误率，提高解题能力。
三轮复习是以习题形式巩固基础，提高能力。在三轮复习时要记住做题重在题后反思。收集整理、反思错误是为了今后少出错误甚至不出错误。知识掌握越准确、越精细、越深刻，高考取胜的把握才会越大。反思最好的形式是建立错题本 ，把月考、周考、模拟考试等做错的题目收集起来，并标明出处、错误原因、解题思路、方法等，以便查找，每当考试前翻阅一下，错题本的建立应注意以下几点：一是分类整理；二是勤于回头；三是整理细节；四是拓展延伸。对每一道错题的整理，至少包括：这是什么问题，我为什么出错，应该怎样做，还会有哪些变化等部分。 而且在高考前20天只看不做，提倡多看，遍数越多，所记的知识点也就越熟悉。（三）形成网络，提升思维高度。
在第二轮复习中我们已经对知识重新整合，形成系统的知识网络，达到思维高度的提升。因此在第三轮复习中应加强专题内容的细化，避免“大而空”现象。同时将专题复习与单元复习有机结合，利用课本标题，整体把握课本知识。通过回忆某一阶段相关章节、子目的标题，对其进行综合归纳，形成历史的阶段特征和基本线索。以思维导图的形式出现。
在此基础上，明确自己的薄弱环节，选择性地突破一些重要的历史人物，历史事件，典章制度和历史概念等。进一步完善知识的横向与纵向联系，培养运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能。这方面，要把握好三点，一是要培养发散思维和大范围调用知识的能力；二是学会迁移知识；三是会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。（四）关注周年大事（五）重视卷面的规范要求。
在平时的做题过程中就要用高考标准要求自己，尤其是在第三轮复习中，要特别注意，不能在试卷上使用修正液和习惯性的圈点写画，要保证高考试卷书写工整，卷面整洁；通过课上教师传授答题技巧和课下习题强化训练不断提高自己的文字表述能力，力争观点明确、史实全面、史论结合、层次分明、语言精炼，卷面整洁。段落化、要点化等，懂得用ABC①②③。（六）严格时间的合理分配。
选择题的作答时间一般限制在25—30分钟不宜过长，否则会冲击主观题的做题时间；在做主观卷时26、27、28三道必修题及选修题时，要保证每道题作答时间在20分钟。（七）熟练掌握做题技巧。
务必清楚遵循材料至上原则。注意材料中的第一句话、最后一句话。
1.选择题：注意审题，务必读出“题感”：读题两到三遍，题意自现。每天要有一定量的训练
2.材料题：第一步骤先读求答项，注意审题，“根据材料”或“根据材料及结合所学知识”等关键词，带着问题阅读材料，边读边注意关键句词，边做笔记；第二步骤整理笔记成文。
具体操作如下：相关的答题公式
（一）历史内容 ：公式=经济+政治+文化
<一>经济内容：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行） 必修二：
第一单元 古代中国经济的基本结构与特点
第1课 发达的古代农业
第2课 古代的手工业的发展
第3课 古代商业的发展
第4课 古代的经济政策按照公式，进行整合为：
1、生产结构——古代社会经济结构：
（1）主体：封建自然经济—小农经济
第1课 发达的古代农业
第2课 古代的手工业的发展
第3课 古代商业的发展
（2）非主体：明清资本主义萌芽
2、生产关系：第4课 古代的经济政策主体：封建自然经济—小农经济的公式
1、古代农业经济发展状况：
（1）生产力 = 人（人口） + 物（土地 + 作物 + 工具 + 技术 + 水利 + 布局）
（2）生产关系 = 土地制度 + 赋税制度 + 政策调整
（3）经营基本模式=小农经济
2、古代手工业经济发展状况：
（1）门类 =纺织+矿冶+陶瓷+造纸+其他
（2）特点 = 门类 + 种类 + 工具 + 技术 + 分工 + 规模 + 布局 + 政策
3、古代商业经济发展状况：
商业 =经营者+政策+市场(城市)+交通+商品+货币+贸易（边贸+外贸）+交流第二单元 资本主义世界市场的形成和发展
第5课 开辟新航路
第6课 殖民扩张与世界市场的拓展
第7课 第一次工业革命
第8课 第二次工业革命
整合为：
1、生产力：
（1）人因素：开辟新航路、殖民扩张
（2）物因素：科技——第一次工业革命、第二次工业革命
2、经济格局：世界市场的拓展第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展
第9课 近代中国经济结构的变动
第10课 中国民族资本主义的曲折发展
整合为：
1、经济结构：第9课 近代中国经济结构的变动
2、生产力：第10课 中国民族资本主义的曲折发展第四单元 中国特色社会主义建设的道路
第11课 经济建设的发展和曲折
第12课 从计划经济到市场经济
第13课 对外开放格局的初步形成
整合为：
1、生产力：经济建设的发展和曲折
2、生产关系调整：从计划经济到市场经济、对外开放格局的初步形成第五单元 中国近现代社会生活的变迁（略）
第六单元 世界资本主义经济政策的调整——生产关系的调整
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机——生产力与生产关系的矛盾
第18课 罗斯福新政—生产关系的调整
第19课 战后资本主义的新变化——生产关系的调整第七单元 苏联的社会主义建设——生产关系的调整
第八单元世界经济的全球化趋势
第22课 战后资本主义世界经济体系的形成
第23课 世界经济的区域集团化
第24课 世界经济的全球化趋势
整合为：
1、生产关系、经济格局：战后资本主义世界经济体系的形成
2、生产力：世界经济的区域集团化、世界经济的全球化趋势<二>政治内容
政局或格局(相对稳定或者动荡)+制度(先进或者落后)+政权+政策+ 外交关系+阶级关系(结构；关系：缓和或者尖锐)+民族关系（国内、国家之间；关系：缓和或者尖锐）+军事必修一
1、制度：
第一单元 古代中国的政治制度
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
2、政局或格局：第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
3、对外关系：第七单元现代中国的对外关系<三>文化内容
公式=自然科学+社会科学+文化交流 1、自然科学=科学理论+科技发明（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学） 2、社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术 3、文化交流=范围（民族、对外 ）+ 方式（传播、吸收）+文化地位（二）历史背景、原因、条件、目的类
<一>历史背景：（国内+国际）=经济+政治+文化
1、经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
2、政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 3、文化=思想、宗教+科技（发达或落后）+教育（发达或落后）如：鸦片战争背景：
（1）国内：
1）经济：落后的封建生产方式，自然经济占主导，资本主义萌芽缓慢发展，土地集中。
①生产力：生产力低下（论点）+史实：以家庭为生产单位，男耕女织。
②生产关系：土地高度集中（生产资料所有制关系）
③经济结构：A、以自然经济为主；B、资本主义萌芽缓慢发展。2）政治：
①社会制度落后、政治腐败：A官场腐败，卖官鬻爵；B财政拮据。
②对外关系：闭关锁国和海禁政策。③阶级矛盾尖锐：阶级对抗加据，农民反抗不断。
④军事上，军备废弛。3）文化：思想意识落后，愚昧自大；科技教育落后，重科举轻实用。
①思想意识落后（观念落后），愚昧自大无知。
②科技教育落后：认为科技是“奇技淫巧”，重科举而轻实用。（2）国际：以英国为例
1）经济：
①生产力：科技领先，生产力发达(英国率先完成了工业革命)，资本主义经济迅速发展。
②经济格局：新航路开辟后，资本主义世界市场开始形成。
2）政治：
①社会制度先进：通过资产阶级革命，建立了资产阶级君主立宪制，议会改革完善之；
②外交：对外殖民扩张，横行世界，殖民侵略。
③军事：军备优良，装备先进，成为海霸。
3）文化：经历了文艺复兴和宗教改革、启蒙运动等思想解放运动。<二>历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 <三>历史原因：原因侧重于动态分析,从广度、深度两个角度分析。
背景、条件、原因三者区别：背景侧重于静态分析，条件侧重于有利因素，原因更侧重于动态分析。
1、广度（事物的范围）：主观（内因）+客观（外因）——与背景分析方法基本相同。一般常用于对事件的成败原因的分析。
如：太平天国运动失败原因、辛亥革命失败原因、第一次国共合作失败原因等2、深度
1）含义：
①深浅的程度；向下或向里的距离：测量河水的深度。 ②（工作、认识）触及事物本质的程度。 ③事物向更高阶段发展的程度。 ④属性词。程度很深的：深度近视；表示一个人的学识很高。 2）公式：直接→主要→根本 <四>目的(动机)：
1、含义：
(1) 行动和努力最终要达到的地点或境界
(2) 奋斗的目标 (3目的是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为目标和结果。作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。由此可见,
目的(动机)属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。
2、层次：直接目的→主要目的→根本目的。（1）直接目的（动机）：解决当前面临的种种危机或问题。 （2）主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等。
（3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）。 如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护或巩固其统治（如**王朝的统治、**阶级的统治等）。
在做选择题时，如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其统治根本利益最接近。 3、典型例子：
例1.如洋务运动：直接目的是解决面临的社会危机；根本目的是巩固封建统治。
例2.1921年苏俄实施新经济政策的目的
（1）根本目的：巩固工农联盟，维护苏维埃政权；发展国家资本主义，建立社会主义经济基础；
（2）直接目的：消除战时共产主义政策的失误，在恢复农业的基础上恢复和发展国民经济。例3.（09海南2）在伯利克里时期的雅典，绝大多数公职任期一年，只能连任一次，并且均为抽签选举产生。只有军事领导职务通过举手表决选出，一年一任，但可无限期连连任。这是因为（ ）
A.军人实际上控制着国家
B.雅典军人享有崇高威望
C.军事事务需要专人执掌
D.军职比行政公职更重要C 例4.（09海南22） 1956年，毛泽东提出：“百花齐放，百家争鸣”的方针，旨在（ ）
A.大力弘扬民族传统文化
B.强调文艺必须工农兵服务
C.提高人民群众文艺水平
D.繁荣社会主义科学文化事业D 解析：任何统治者或统治阶级所采取或实行的制度、政策都是为了自身的需要而设的，都是为了维护本身或本阶级的利益而行之的。(三)判断类
<一>判断历史事件成败及原因
1、判断成败依据：
直接目标→主要任务→根本任务
2、成败原因
（主观+客观)[经济+政治+文化]
3、成败根源
社会条件+阶级本质（进步/局限） <二>判断政策是否正确
依据在于 ：
1、从近期看：①是否符合实际情况；②是否有利于政权的巩固；
2、从长远看：③是否有利于生产力的发展；④是否有利于广大人民长远的根本的利益。典型例题：
例1.（2000广东）评价战时共产主义政策的历史作用时，首先应看它是否有利于（ ）
A.集中人力物力投入战争
B.把革命理想变为现实
C.促进生产的恢复与发展
D.维护新生政权的权威 A 例2.列宁在评价这某一政策时说：“当时所处的战争条件下，这种政策基本上是正确的。……除了余粮收集制之外，当时我们是没有别的办法来实现粮食政策的，……因为战争的形势已经斩钉截铁地规定了这种公式和条件，我们没有丝毫的选择余地……”列宁评价的这一政策（ ）
A.是俄国向社会主义过渡的唯一正确途径
B.是符合经济发展规律和得到苏俄人民热烈拥护的
C.在特定环境下为苏维埃政权巩固发挥了重要作用
D.使苏俄的国民经济和工业生产迅速恢复C （四）影响或作用、历史评价、经验教训或启示类
<一>影响或作用
1、根本标准——判断是否进步的标准
（1）是否有利于生产力的发展
（2）是否有利于国家统一，社会稳定
2、公式=（积极影响+消极影响） [国内+国际] （经济+政治+文化）
（1）经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局
（2）政治影响=格局+制度+政权+政策+对外+阶级+民族 （3）文化影响=思想+科技+教育+文学艺术<二>历史评价
1、人物评价
（1）方法：了解基本史实、一分为二评价
（2）标准：
1）是否有利国家统一；2）是否保持政治安定；3）是否促进经济发展；4）是否促进文化繁荣；5）是否促进民族融合；6）是否反抗外来侵略。
（3）公式：阶级属性+事迹+影响（进步+局限）+结论
2、事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论 <三>经验教训或启示
成功为经验,失败则为教训.解题运用:看题就懂做，看字就能写，写出来就得分。(一)看到“根据材料”字词时，方法就是——概括一句话的意思，简称为 “概括句意”。典型例题(2009海南26)根据材料与所学知识回答问题（12分）
材料一 江南地广，或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。信巫鬼，重淫祀。 ——《汉书·地理志下》
材料二 （江南）川泽沃衍，有海陆之饶，珍异所聚，故商贾并凑。其人君子尚礼，庸庶敦庞，故风俗澄清，而道教（按：指儒家礼教）隆洽，亦其风气所尚也。
——《隋书·地理志下》
材料三 隋炀帝命编著全国各地风俗，编写者“以吴人为东夷”。隋炀帝加以怒责，并称：“昔汉末三方鼎立，大吴之国，以称人物……自平陈之后，硕学通儒，文人才子，莫非彼至。”
—— 摘自《太平御览》
（1）根据上述材料，概括指出汉代至隋代“江南”发生的变化。（8分）
（2）列举两位魏晋南北朝时期南方有代表性的“文人才子” （4分）（1）根据上述材料，概括指出汉代至隋代“江南”
发生的变化。（8分）解析：
1.“根据上述材料”就用“概括句意”。
2.“概括”意思就是答案要点至少两点以上。
3.“变化”一般是指：政治、经济、文化三个方面的变化。
政治：政局或格局(相对稳定或者动荡)+制度(先进或者落后)+政权+政策+ 外交关系+阶级关系(结构；关系：缓和或者尖锐)+民族关系（国内、国家之间；关系：缓和或者尖锐）+军事
经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）
文化：思想、宗教+教育+科技+文学艺术 从三则材料来看，从汉代到时隋代的变化，只是表现出在经济、文化上，政治方面的变化材料没有任何显示。因此，解题时只从经济、文化两方面入手。这就要考虑到经济、文化需要从哪些要素去答。经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）；
材料一 汉代：经济发展水平
生产力水平：“或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业(生产生活状况)……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。（商业发展程度）” 可以这样概括：生产力低下（火耕水耨、民食鱼稻，以渔猎山伐为业），商业不发达（亦亡千金之家，贫富差距不大），经济发展落后。汉代：文化发展水平
文化：思想、宗教+教育+文学艺术
思想、宗教：“信巫鬼，重淫祀。”即迷信鬼神，非常注重祭祀，反映教育的落后。
教育：落后。经济：生产力+生产关系+经济结构+经济格局+社会生活（衣食住行）；
材料二 隋代：经济发展水平：商业繁荣（商业发展公式：经营者+政策+市场(城市)+交通+商品+货币+贸易（边贸+外贸）+交流）
交通：（江南）川泽沃衍。
商品：有海陆之饶，珍异所聚。
经营者：故商贾并凑。材料二 隋代：文化发展水平：
思想：“而道教（按：指儒家礼教）隆洽，亦其风气所尚也。”——儒家思想的影响或儒家思想盛行。
教育：教育发达，人才辈出或人才济济，文化发达，有超过北方的趋势。
“其人君子尚礼，庸庶敦庞，故风俗澄清；”
“硕学通儒，文人才子，莫非彼至。”参考答案：（1）从原始落后的经济状态到较为繁荣的商业经济；社会风气从迷信鬼神到崇尚教化；文化不断发展，某些方面甚至超过北方。（8分）
（2）画家顾恺之、书法家王羲之、文学家陶渊明、思想家范缜。（任选其中二项，4分）(二)看到“根据材料并结合所学知识”字词时，方法就是——概括句意与公式化答题（背景类、原因类等公式）相结合起来典型例题（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）解析：
1.“根据上述材料”就用“概括句意”，但答案是不完整的，需要补充；
2. “结合所学知识”就是补充，补充就得要公式化答题。3.“概括”意思就是答案要点至少两点以上。
4. “背景”：从材料概括出部分答案要点，补充就得要公式化答题。参考背景公式历史背景：（国内+国际）=经济+政治+文化
1、经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
2、政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 3、文化=思想、宗教+科技（发达或落后）+教育（发达或落后）补充：经济=生产力（发达或落后）+生产关系+经济结构+经济格局
要点：封建经济发达，自然经济占主导地位，资本主义萌芽缓慢发展。政治=政局或格局（相对稳定或动荡）+制度+政权+政策+外交+阶级+民族+军事 1.概括句意:
(1)“曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗”概括为：明朝敌对势力残余利用大海继续对抗；
（2）“每诱岛倭入掠”概括为：倭寇侵扰，海盗与沿海不法之徒勾结。
（3）“朱元璋认为，日本、安南（今越南）………”概括为：统治者（朱元璋）对海外诸国的轻视。（2012海南26 ）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且“每诱岛倭入掠”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国，“限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令”。朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”。
——摘编自李金明《明代海外贸易史》
材料二 实行海禁，滨海人民被“断其生路”，“于是所在连结为乱，溃裂以出”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛，“海禁愈严，贼伙愈盛”。有识之士认识到“市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”。福建漳州月港兴起，“农贾杂半，走洋如适市”“闽人以其地近，且饶富”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。
——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）
26．（12分）
（1）背景：明廷敌对势力残余利用大海继续对抗；倭寇侵扰，海盗与沿海不法之徒勾结；自然经济，统治者（朱元璋）对海外诸国的轻视。（4分）
（2）原因：敌对势力消亡；影响沿海百姓生计；严禁政策已不合时宜。
影响：开禁促成了海上贸易发展；有利于沿海百姓的生计，海外移民；加速白银内流，促成制度变革。（8分）谢谢
同课章节目录