17《爬天都峰》 教学设计

四年级上册《爬天都峰》教学设计
**学习目标：**
1. 认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等 8 个字，会写“假日、抬头”等 14 个词语。
2. 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
**重难点：**
1. 重点：理解“我”爬天都峰的过程。
2. 难点：读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。
教学过程：
一、问题导入
同学们，你们有过爬山的经历吗？你们在爬山过程中有什么感受呢？今天，我们要学习的这篇课文《爬天都峰》，讲的就是“我”和一位老爷爷一起爬天都峰的故事。这座山峰到底有多高，多难爬呢？让我们一起走进课文，看看作者是如何描写他的爬山经历的。
二、生字学习
1. 级（jí）：年级、级别、等级。
造句：我现在是四年级的学生。
2. 链（liàn）：铁链、锁链、链条。
造句：这条铁链非常坚固，可以用来锁住大门。
3. 攀（pān）：攀登、攀爬、攀比。
造句：他成功地攀登到了山顶，俯瞰着美丽的风景。
4. 相（xiāng/xiàng）：相信、互相、相声。
造句：我相信你一定能够做到。
5. 辫（biàn）：辫子、发辫、小辫儿。
造句：她扎了一个漂亮的辫子。
6. 呵（hē）：呵护、呵斥、呵欠。
造句：母亲对孩子的呵护是无微不至的。
三、书写指导
1. 级（jí）：“级”字是左右结构，在书写时要注意左窄右宽。左边的“纟”要写得紧凑，右边的“及”要写得舒展，尤其是最后一笔的捺要写得舒展有力。
2. 链（liàn）：“链”字是左右结构，在书写时要注意左右两边的高低和宽窄。左边的“钅”要写得窄一些，右边的“连”要写得宽一些，且“连”的最后一笔捺要写得舒展。
3. 颤（chàn）：“颤”字是左右结构，在书写时要注意左边的“”要写得窄一些，右边的“页”要写得宽一些。“页”的最后一笔点要写得饱满。
4. 攀（pān）：“攀”字是上下结构，在书写时要注意上窄下宽。上面的“樊”要写得紧凑，下面的“手”要写得舒展，尤其是最后一笔的弯钩要写得圆润。
5. 猴（hóu）：“猴”字是左右结构，在书写时要注意左边的“犭”要写得窄一些，右边的“侯”要写得宽一些。“侯”的中间一竖要写得挺直，下面的“矢”要写得紧凑。
6. 鲫（jì）：“鲫”字是左右结构，在书写时要注意左边的“鱼”要写得窄一些，右边的“即”要写得宽一些。“即”的最后一笔捺要写得舒展。
7. 念（niàn）：“念”字是上下结构，在书写时要注意上宽下窄。上面的“今”要写得宽一些，下面的“心”要写得窄一些，且“心”的三点要写得均匀。
8. 辫（biàn）：“辫”字是左中右结构，在书写时要注意左边和右边的部分要写得窄一些，中间的“纟”要写得宽一些。“纟”的最后一笔提要写得短促有力，右边的“辛”要写得紧凑。
9.呵（hē）：“呵”字是左右结构，在书写时要注意左边的“口”要写得小一些，且位置偏上，右边的“可”要写得大一些，且位置偏下。“可”的最后一笔竖钩要写得挺直。
四、作者简介
黄亦波，江苏无锡人，中国作家协会会员，儿童文学家、诗人、编辑，曾任《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编、副编审。其代表作品有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
五、深入课文
【第1自然段讲解】
这段话描述了作者在假日里与爸爸一起去黄山旅游，并攀登天都峰的经历。
在假日里，作者的爸爸带着他去黄山游玩。黄山是中国著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉和冬雪“五绝”闻名于世。
在黄山的行程中，他们选择了攀登天都峰。天都峰是黄山的三大主峰之一，海拔 1810 米，以险峻著称。攀登天都峰需要一定的体力和勇气，但也能带来壮观的景色和难忘的体验。
这段话简洁明了地介绍了他们的旅行目的地和活动，给人留下了一个期待和兴奋的印象。
【第2自然段讲解】
这段话描述了作者站在天都峰脚下抬头仰望时的感受。
作者站在天都峰脚下，抬头望去，感叹峰顶如此之高，似乎在云彩上面。这句话通过夸张的手法，强调了天都峰的高度，给人一种高耸入云的感觉。
接着，作者表达了对自己能否爬上峰顶的怀疑，表现出内心的担忧和不自信。
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这句话进一步描写了天都峰的陡峭和险峻。石级笔陡，仿佛直上直下，而铁链则像是从天上悬挂下来的，给人一种惊险的感觉。作者用“真叫人发颤”来表达自己面对如此艰险的山峰时的恐惧和紧张。
这段话通过对天都峰的高度、陡峭和险峻的描写，以及作者内心的感受，生动地展现了天都峰的壮丽和挑战，给人一种身临其境的感觉。
【第3自然段讲解】
这段话描述了作者在攀登天都峰时，突然听到背后有人叫他的情景。
作者正在攀登天都峰，突然听到背后有人叫他。对方称呼他为“小朋友”，这个称呼显示出对方对作者的亲近和友好。
对方问他是否也来爬天都峰，这表明对方注意到了作者的存在，并对他的行为产生了兴趣。这句话也暗示了爬天都峰是一个比较特别或具有挑战性的活动，因此对方对作者的参与感到惊讶或好奇。
这段话通过简单的对话，展现了人与人之间的互动和交流。在攀登山峰的过程中，遇到其他攀登者并相互交流，可能会增加旅行的乐趣和互动。
【第4自然段讲解】
这段话描述了作者回头看到一位白发苍苍的老爷爷，并与他进行了简单的对话。
作者回头一看，发现叫他的是一位年纪很大的老爷爷，头发已经白了。作者用“白发苍苍”来形容老爷爷的外貌，强调了他的年老。
作者通过比较老爷爷和自己爷爷的年龄，表达了对老爷爷年纪之大的惊讶。这也暗示了老爷爷身体健康，有勇气和能力来攀登天都峰。
接着，作者点点头，表示对老爷爷的回应，并仰起脸向老爷爷提出了问题。作者用“您也来爬天都峰？”这个问题来确认老爷爷是否也来攀登天都峰，表达了对老爷爷参与这项活动的好奇和惊讶。
这段话通过对老爷爷的外貌和年龄的描写，以及作者与老爷爷的简单对话，展示了人与人之间的互动和交流。在这个场景中，作者对老爷爷的出现感到意外，并通过提问表达了对他参与攀登活动的好奇。
【第5自然段讲解】
这段话描述了老爷爷对作者的回应，表达了他愿意一起攀登天都峰的意愿。
老爷爷也点点头，表示对作者问题的确认和回应。他用“对”这个简洁的回答，表示他确实是来爬天都峰的。
接着，老爷爷说:“咱们一起爬吧！”这句话表达了他愿意与作者一起攀登天都峰的意愿。他使用了“咱们”这个亲近的称呼，表达了一种团结和合作的态度。
这段话通过老爷爷的点头和邀请，展示了他的积极和乐观的态度。他愿意与作者一起攀登天都峰，共同面对挑战，展现了一种团结和互助的精神。这段话也为后续的故事发展奠定了基础，可能会涉及到他们在攀登过程中的经历和互动。
【第6自然段讲解】
这段话描述了作者在攀登天都峰时的努力和动作。
作者用“奋力”一词来形容他向峰顶爬去的努力程度，表示他竭尽全力地向上攀登。通过使用“一会儿……一会儿……”的句式，作者展示了他在攀登过程中不断变换姿势和方法的情景。
他一会儿攀着铁链上，利用铁链作为支撑来帮助自己上升。攀着铁链可以提供额外的支撑和稳定性，使他能够更容易地攀爬陡峭的路段。
他一会儿手脚并用向上爬，这意味着他同时使用手和脚来攀爬山峰。这种方式可以增加身体的接触面积，提供更好的摩擦力，帮助他在陡峭的地形上保持平衡和稳定。
作者将自己比作小猴子，形象生动地展示了他在攀登过程中的灵活和敏捷。小猴子通常以灵活的身手和善于攀爬树木而闻名，作者通过这个比喻表达了自己在攀登过程中像小猴子一样身手矫健。
这段话通过对作者攀登动作的描写，展示了他的努力和坚韧不拔的精神。他不断变换姿势和方法，以适应不同的地形和挑战，表现出他对攀登的决心和毅力。
【第7自然段讲解】
这段话描述了作者、老爷爷和爸爸成功爬上天都峰顶的情景，以及在鲫鱼背前合影留念的细节。
作者用“爬呀爬”这个词语来形容他们攀登的过程，强调了他们的坚持和努力。经过一番努力，他们终于都爬上了天都峰顶，这个成就让他们感到兴奋和满足。
在鲫鱼背前，爸爸给作者和老爷爷照了一张相，留作纪念。这张照片可能是他们攀登天都峰的见证，也是他们共同经历的回忆。
老爷爷拉拉我的小辫子，表示对作者的感谢。他笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”这句话表达了老爷爷对作者的感激之情。他认为作者的勇气和决心鼓舞了他，让他有了攀登天都峰的动力。老爷爷还表示，他原本没有下定决心要攀登，但在作者的影响下，他成功地爬了上来。
这段话通过对登顶的描写和老爷爷的感谢之词，展示了他们之间的互动和团结。他们共同面对挑战，相互支持，最终实现了攀登天都峰的目标。这是一个充满喜悦和感激的时刻，也是他们共同成长和进步的见证。
【第8自然段讲解】
这段话是作者对老爷爷的回应，以及爸爸对他们之间互动的评价。
作者对老爷爷的感谢表示否定，他认为是看到老爷爷也要爬天都峰，才有了勇气向上爬。作者觉得自己应该谢谢老爷爷，因为老爷爷的决心和努力激发了他的勇气和动力。
爸爸听了他们的对话后，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话是爸爸对他们之间关系的评价。他认为作者和老爷爷之间的互动很有趣，他们都能够从对方身上获得力量和启示。
这段话通过作者和老爷爷的相互感谢，以及爸爸的评价，强调了人与人之间相互激励和支持的重要性。他们在攀登天都峰的过程中，彼此成为了对方的榜样和动力，共同克服困难，实现目标。
这段话也展示了一种积极的人际关系和成长态度。通过从别人身上汲取力量，我们可以不断进步和成长。无论是老年人还是年轻人，都可以从彼此身上学到宝贵的经验和智慧。这种相互学习和激励的精神是非常值得推崇的。
六、总结：
《爬天都峰》是一篇记叙文，讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上天都峰的故事。
文章通过对人物的语言、动作、心理活动的描写，展现了人物的性格特点。“我”和老爷爷在爬山过程中遇到困难时，都能够互相鼓励，体现了他们坚韧不拔的品质和乐观向上的精神。
这篇文章告诉我们，在面对困难时，要有勇气和毅力，勇于挑战自我，同时也要学会从他人身上汲取力量，互相帮助，共同进步。