23 《鸟的天堂》教学设计

23 《鸟的天堂》
教学目标：
写正确规范“桨、暇”等 10个生字，理解“不可计数、应接不暇”等 9个词语的意思。
2. 有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，理解课文内容,体会作者的表达方法和思想感情，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐共处的生命景观之美。
3.学习作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和把情景写具体的表达方法。
4.提高保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。
二、教学重点
1.品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。理解“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!”
2.通过阅读，理解课文内容，领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写的描写方法。三、教学难点
边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程
（一）简介鸟的天堂导入：
（二）检查预习：
1、读准字音：兴奋 应接不暇 涨潮 船桨
2、看准字形：桨 暇 抛
3、课文内容
A:作者两次去了鸟的天堂分别主要看到了什么？（榕树 鸟）
B：每一次景物描写作者抓住了景物的什么特点？（榕树：大、茂盛）（鸟：多、自由自在、快乐）
C:树鸟人和谐相处 鸟儿们在这里生活的自由自在，快乐幸福。渴了，就到天马河里喝水。饿了，就到榕树上捉虫子。困了，累了，就到鸟巢里睡觉。大榕树那不可计数的枝干为他们安家。那茂密的树叶为他们遮风挡雨。还有更重要的是这些鸟不用担惊受怕，怕猎人的鸟枪，怕捕猎者的鸟网。因为“农民不许人去捉他们”
D:我们的船就要离开鸟的天堂，我感到：（有点留恋）；作者由衷的感慨：（出示图片：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）
E:联系上下文，理解句中的两个“鸟的天堂”
学习第一部分：
让我们上作者的小船，荡舟天马河，再次走近鸟的天堂，走进鸟的天堂。（闭上眼睛，听）（出示范读课件，听读、练读）
哪个词让你感觉到了榕树的“大”？为什么？把“大”的感觉读出来？
A：枝干的数目不可计数（出示枯藤交错，盘根错节的枝干图片）
B：真是一株大树（出示独木成林的大树图片）
C：卧（出示大树远看如卧倒在河上的一片绿洲的图片）
榕树不仅枝繁而且叶茂，它在“茂盛”时期，好像把他的全部生命力展示给我们看，它是怎样展示的？你读出了什么感觉？应该怎样读？
A：叶多：一簇 堆 不留一点缝隙
B：叶绿、亮：那翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛（旺盛的生命力，赞美赞叹）
总结：作者第一次到鸟的天堂，作者惊讶于榕树的大，沉醉于翠绿颜色的美，让我们再共同读。（出示课文内容、音乐，师生互相感染。）
学习第二部分：这鸟的天堂里竟然没有一只鸟，只看见了一株大、茂盛的榕树，让人感觉这鸟的天堂名不副实，但作者第二次来到这里，眼前的景色真的令人陶醉，他们看到了一幅众鸟纷飞的壮观图景，听到了一曲百鸟齐鸣的天籁之音。
自读课文 12、13段，把鸟多、快乐、自由的词句标出来。
这两段的景物和前面一样吗？（大榕树抓住景物特点进行静态描写，群鸟纷飞抓住景物特点动态描写的描写）这两段该怎样读？（欢快的节奏，喜悦的语气）和 7、8两段一样吗 （讨论，练读）
听录音范读，练读，师生齐读。
那些词让你感觉到了鸟多，鸟快乐，鸟自由。
两次去鸟的天堂的区别。（比较阅读）（动、静态景物的描写）
删减“到处__到处__到处 有的__有的__有的__ 应接不暇这只那只那只另一只一只画眉鸟兴奋的叫着”变成“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，鸟儿就陆续飞了起来。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。我注意地看着，眼睛应接不暇”（这样行吗？为什么？）（感受抓住景物特点动态描写，点面结合，选取典型等写法）
拓展：今天，小鸟天堂的风采还依旧吗？请看下面的报道。（看图片，放音乐）认识现代工业发展对环境的破坏，认识环境保护的形式依然严峻！
（六）课后作业; 作业：假如你是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受呢？写一段文字,写一首小诗,编一段顺口溜,编一段歌词，唱一唱..如果自己还有其它表达方式也行。