5《搭石》 教学设计

5《搭石》
教学目标
认识 14个词语，读准多音字“间”，用结合生活实际、联系上下文、想象画面的方法理解“脱鞋挽裤”“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“理所当然”等词语的意思。
明确快速读文的要求，能集中注意力，不停读，不回读，提高阅读速度。
运用抓重点词句、边读边想象画面、创设情境等方法，理解“搭石，构成了家乡的一道风景”展现的画面，从字里行间中感受人性美。
引导学生学习作者从身边平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。
二．教学重难点
教学重点学习用较快的速度默读课文，做到注意力集中，不停读，不回读。
教学难点品读作者描写的平凡的生活画面，抓住关键词句，感受乡亲们善良、淳朴、一心为他人着想、谦让、敬老的美好品德。
三．教学过程
（一）导入新课
学生活动阅读“单元页”，了解单元目标。
出示单元页内容，指生读。
2、明确本单元的学习任务：学习提高阅读速度的方法。学生读单元页内容。谈话揭示课题，学习速读。今天，我们就要学着用快速阅读的方法，来学习刘章爷爷的文章《搭石》。（师板书课题）
（二）借助“课前导语”，初步了解速读。
（1）明确速读要求：快速默读，记下所用时间；集中注意力，不停读，不回读。
（2）老师温馨提示：快速读文也要有质量，要把课文读懂以后，再记下所用时间。
2、利用计时器，练习速读。（屏幕上出现计时器，计时开始）学生默读课文，读完一遍后，抬头看屏幕，记下所用的时间。
3、根据要求，完成自我评价表并进行交流，明确可以改进的地方。
4、出示本课词语和与课文内容有关的判断题，检测阅读效果。
5、了解什么是搭石，先从文中找句子，再让学生用自己的话概括。
6、出示搭石图片，明确作者写作意图。学生跟老师一起书空课题，齐读课题。学生读“课前导语”。根据老师出示的自读要求，默读课文。读完课文，把所用时间记录在学习单上。学生按要求完成自我评价表。学生交流自我评价表。排火车读词语。学生完成检测题。学生从文中找出“什么是搭石”的句子。学生用自己的话概括什么是搭石。按照自学提示学习课文的 2、3、4自然段，然后小组合作学习。
7、全班交流。交流第二自然段：（1）你用什么小标题概括画面？从哪些语句中感受到美？（2）“踏了几个来回”踏出了老人什么品质？（生板书）（3）朗读句子，注意标红的词语。
8、交流第三自然段：（1）你用什么小标题概括画面？从哪些语句中感受到美？（2）用联系上下文的方法理解“协调有序”。（3）用想象画面的方法感受“清波漾漾”“人影绰绰”的美。（4）用自己的朗读表现出画面美。（5）教师把相关语句变成诗的形式，师生合作读。
9、交流第四自然段：（1）指生接读课文。（2）用小标题概括画面。（3）在具体语境中理解“理所当然”的意思。（4）“理所当然”里藏着的是一颗什么样的心？（5）男女同学分别读描绘的两个画面，读出蕴含的美。
（三）升华感情，总结美。
1、出示课文最后一自然段。
2、作者赞美了搭石什么精神？
3、这仅仅是在赞美搭石吗？
4、作者借助搭石赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想、谦让、敬老、善良的品质，这才是家乡最美的一道风景。全班齐读课文最后一自然段。学生回答。课外拓展，自由练笔。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。引导学生发现身边平凡事物中蕴含的美。老师随机点评。学生自由练笔。学生交流自己的练笔，回顾总结，深化主题。今天我们一起欣赏了刘章爷爷故乡的这道美丽的风景，感受了淳朴、善良的民风，也学习了提高阅读速度的方法，希望这些学习收获也能成为你学习道路上的一块搭石，帮你踏出精彩的人生。