Unit 1 Where did you go on vacation单元作业设计（共5课时）人教版英语八年级上册

初中英语Unit 1单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 八年级 第一学期 人教版 Unit 1 Where did you go on vacation
单元组织方式 团 自然单元 □ 重组单元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 1a-2d 听说 第 1 课时
2 Section A 3a-3c 语法 第 2 课时
3 Section B 1a- 1e 听说 第 3 课时
4 Section B 2a-2e 阅读 第 4 课时
5 Section B 3a-Self Check 复习应用 第 5 课时
二、课时作业
第一课作业 (第 1 课时)
(一) 预习感知类
( 1) Read and put them into Chinese.
stay at home_________ go to New York City_______
visit my uncle________ go to summer camp________
go to the beach________ visit museums ___________
go to the mountains________
(2) Listen, learn and write the words , then you can add more.
(扫码完成听力任务)
试一试，你能听出并写出下列各词的过去式吗？ do______ go_______ stay_______ visit_______ is _______ have_____ buy_______ taste_______ (
_____
_______ _______
)meet are love 你还能写出更多吗？
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作业目标 激活已学的谈论过去发生事件的动词短语及规则和不规则的动词过去式，能 听录音材料并准确写出单词，能自主扩充词汇。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。检 测学生对本课时的词汇，规则和不规则的动词过去式的掌握情况。为了对词 汇进行准确地感知、掌握，采用听录音写单词， 自主扩充词汇，有利于夯实 学生基础。音频的提供，便于学生反复训练，纠正发音。有关假期活动的动 词短语, 既活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣,又可以帮助学生复习规 则和不规则的动词过去式。
语言技能 团听 团说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 4 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
准确听出表 格中动词及 过去式 全部准确 错1题 错2题 错3题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小 写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有误， 有3处涂改。 大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。
动词过去式的 准确度 全部准确 错1处 错2处 错3处及以上
(1)呆在家，去纽约，看望我的叔叔，去夏令营，去海滩，参观博物馆，去爬山
(2)did, went, stayed, visited, was, had, bought, tasted, met , were, loved.
(二) 巩固应用类
(1)Answer the questions: How was your summer vacation
Where did you go on vacation
Who did you go there with
What did you do there
(2) Fill in the blanks with the right information.
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My summer holiday
Last summer holiday, I _______ (go) to Hainan with my family. The sea was blue
and the sea food______ (be) so delicious! After that, we_______ (fly) to Hong Kong. We______(visit) the museum and______(take) photos. Last, I ______ (go) to Beijing, our capital city, with my students. We ______ (taste) Roast Duck and ______ (have) fun.
(3) Dialog making. (在延时服务时进行生生操练) A: Where did you go last National Holiday
B: I went to Beijing.
A: Didn’t you have to stay at home and join in the coaching classes with your classmates
B: No, there are no coaching classes because of “Double Reduction” . Everyone was on vacation.
A: Did you buy anything special
B: Yes, I bought something for my father.
A: How was the food
B: Everything tasted really good.
A: Did everyone have a good time
B: Oh, yes. Everything was excellent.
作业目标 归纳、巩固与运用本课时规则和不规则的动词过去式，掌握询问他人去过何地 以及感受，并能熟练运用所学知识就过去的活动进行问答和描述。
设计意图 学生通过听力训练，大量地接触英语语言之后，便可以进行口语能力的训练。 用语言储备，开口说话、表达思想，不仅能巩固所学的重要信息，也将英语 口语中的重音和语调进行感知。 同时再一次将文本信息与生活结合，体现 learning by using 。形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。单元 的主题意义在于“热爱自然、热爱生活”,通过谈论“双减”背景下中学生第 一个国庆假期里，家长和学生假期生活的“变化”，以及“变化”所带来的积 极意义，让学生培养与他人合作的意识，培养同学间团结友爱的精神， 以及 增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，从而形成积极向上的生活 观，培养积极向上的心态，不断完善自我并促进终身发展。使用基础词汇规 则和不规则的动词过去式，描述假期活动是本节课的语言能力目标，让知识 从生活中来，回到生活中去。
语言技能 □听 团说 团读 □看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 团评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 团阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 8分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
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优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳及定位 准确性 (已知与 将知规则、不规则的 动词过去式) 信息全面 且准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确
规则、不规则的动词 过 去 式 书 写 准 确 度 全部正确 1-2个错误 3个错 误 3个以上错 误
(重点词汇、短语、地 点名词) 朗读准确度 100%发音准 确 80%发音准 确 60%发音准 确 60%以下发 音准确
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
情感表达准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
单词发音准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
(1)It was relaxing.
I went to Hainan.
I went there with my parents.
I ate delicious food there. (答案不唯一)
(2) went, was, flew, visited, took, went, tasted, had.
(三) 拓展创新类
(1)畅游中国 Let’s report!
介绍自己假期去了哪些地方，做了什么事情，制作成一个 PPT ，下节课汇报。 You can report like this:
I visited Hainan Island on vacation. I went to the beach with my family. It was sunny and warm there. I felt very excited...
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You can make PPT like this:
(
(
3
)
Enjoy
a
poem
.
)
作业目标 1.准确地使用本课时的核心语言介绍自己的假期活动。 2.欣赏诗歌，朗读诗歌，感受学习语言背后的文化魅力。
设计意图 在本课时内容学习后，根据自己的假期生活，整理并向同学们汇报分享这 些假期经历。在分享“经历”的时候，感受祖国大好山河之美并形成积极 向上的生活观，培养积极向上的心态。欣赏诗歌，朗读诗歌，感受学习语 言背后的文化魅力。
语言技能 □听 团 说 团读 团看 □写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 团阅读作业 □书面作业 团实践作业
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完成时间 8 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
PPT 主题 主题突出 主题明确 主题基本明显 主题不明确
PPT 设计 色彩搭配合 理，图文并 茂。 色彩搭配较合 理，图文结 合。 色彩搭配基本 合理，有少量 图。 色彩搭配不合 理，无图。
PPT 内容 用词恰当， 内容丰富。 用词恰当，内 容较为丰富。 用词有小部分 不恰当，内容 不太丰富。 用词大部分不 恰当，内容单 薄。
PPT 汇报 语言流畅， 表达无误。 语言流畅，表 达绝大部分无 误。 语言较流畅， 表达大部分无 误。 语言不流畅， 表达错误多
第二课作业 (第 2 课时)
(一) 预习感知类
列出第一课时已学动词及其过去式形式，并从本单元其他课时中找 出更多动词及其过去式形式； 扫二维码观看视频学唱不规则动词歌曲，
并总结归纳规则动词的变化规律及不规则动词的一般过去时形式。
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读教材 看视频
本单元动词及过去式形式 Simple past tense of regular and irregular verbs (常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式)
Known (已知) Ready to learn (将知)
Rules: Rules:
作业目标 利用旧知导入新知，预习方位介词和地点名词，感知即将学习的内容。
设计意图 利用多种形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识， 初步 了解本课即将学到的目标语言。
语言技能 团听 □说 团读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 7 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归 纳及定位准 确度 信息全面且 准确 80%信息准确 60%信息准确 60% 以 下 信息准确
视频、文字 观察辨认准 确度 全部辨认正 确 1-2个辨认 错误 3个辨认错 误 3个以上辨 认错误
读教材 看视频
本单元动词及过去式形式 Simple past tense of regular and irregular verbs (常见规则动词和不规则动词的一般过去式形式)
Known (已知) Ready to learn (将知)
visit→ visited arrive →arrived study →studied go→ went stop→stopped sleep→ slept ...
Rules: How to use them Rules: How to sum up them
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(二) 巩固应用类
根据图片和短文，用正确的不定代词和恰当的动词形式填空，并请同学朗读作
答。
something, everything, everyone, no one, ride, visit, feed, show, pick, spend
Last weekend, our class had a school trip. Of course, it was an excellent trip. We ( 1) _________ a farm. The farm is not very far from our school, so we (2) _________ bikes there. When we got there, some farmers welcomed us and (3) _________ us around the farm. It is really a big farm! We (4) _________ about one hour visiting it.
Then, we did (5) _________ interesting. Some rode horses, some (6) _________ hens, pigs and sheep, some milked cows and some (7) _________ apples. We thought (8) _________ on the farm was interesting. Before we went back to school, we talked with the farmers. They taught us a lot about farming. (9) _________ seemed to be
bored. ( 10)_________ had fun on the farm and wants to go to the farm again.
作业目标 根据图片和文章完成短文填空，巩固所学的复合不定代词以及动词的过去 式形式，正确填空。
设计意图 通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。
语言技能 □听 团说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
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目标语言归纳及定位 准确性 (已知与 将知不定代词及动词 的过去式) 信息全面 且准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确
图片观察辨认、 准 确度 全部辨认正 确 1-2个辨认 错误 3个辨认错 误 3个以上辨 认错误
( 重 点 词 汇 、短 语等目标语言) 朗 读准确度 100%发音准 确 80%发音准 确 60%发音准 确 60%以下发 音准确
(1) visited (2) rode (3) showed (4) spent (5) something
(6) fed (7) picked (8) everything (9) no one (10) Everyone
扫二维码观看视频学习一般现在时及过去时的快速解题方法。
作业目标 内化与应用课堂所学语法知识，归纳、巩固与比较一般现在时和一般过去 时两种时态的区别，使相似的时态区别进一步区分。
设计意图 给语言能力更高的学生更宽泛的选择，引导学生区分两种时态。通过新旧 知识的对比，归纳总结出两种时态的快速解题技巧，并在下节课与同学们 分享，让学有余力的学生能得到更全方位的锻炼。
语言技能 □听 说 读 团看 写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 100%信息 准确 80%信息 准确 60%信息 准确 60% 以 下 信息准确
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准确性 (两种 时 态 的 解 题方法)
语言表达准确 度 全部正确 1个错误 2个错误 2 个以上错 误
(三) 拓展创新类
记录班级在家乡的一次徒步旅行，把途中的所看、所做和所感用图画及文字 描述出来。
英语综合实践活动 (Close to nature! Enjoy our hometown!)
Pictures Sentences
I saw
I did
I felt
作业目标 阜阳有着悠久的文化历史，深厚的人文底蕴，通过此综合实践活动引导学生 利用周末，和家人、同学做一次徒步旅行，来感受家乡特有的文化以及人文 景观，把途中所见、所闻和所感用图画或者图片，和文字记录下来，激发学 生对家乡文化的兴趣，推进学生自我与社会、 自然之间的内在联系。
设计意图 通过整体认知与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，丰富了课程内容 和学生的活动体验。引导学生逐渐成为家乡文化和家乡故事的讲述者，坚定 学生讲好中国故事，传播中国文化的信念及自信。
语言技能 □听 团说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 团创造
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作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
图片绘制准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
第三课作业 (第 3 课时)
你的学校要评选出最佳“英语导游”，要求具备丰富的词汇，具有良好的表 述能力，并且具备灵活的思辨能力。完成下列三个关卡，努力尝试吧！
(一) 预习感知类
1.作业内容
关卡一
利用词典，多媒体等资源搜集更多描写人和物的形容词，并分类汇总。
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2.作业属性
作业目标 激活已学的形容词，积累新的形容词并能进行恰当的分类。
设计意图 1. 掌握更多的描述人或物的形容词。 2. 通过分类，学生更能清楚这些形容词的用法。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 □应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 4 分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 □同伴互评
3.评价量表
词汇收集评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
形容词填 写的个数 书写的数量超 过 20 个 书写的数量超 过 15-20 个 书写的数量超 过 10- 15 个 书写的数量超过 10 个
形容词分类及 书写准确度 全部正确 有 1-2 个错 误 有 3-4 个错 误 有 5 个及以上 错误
(二) 巩固应用类
1.作业内容
关卡二
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根据Lisa 的旅行情况，回答下列思维导图的问题，并录制成语音。
2.作业属性
归纳、整合听力材料中相关 Lisa 旅行的情况。
形成结构化知识，并对知识进行巩固、应用。
□听 团说 团读 □看 □写
□记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
团听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 团实践作业
5分钟
团教师评价 □学生自评 团同伴互评
3.评价量表
语音作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
发音准确性 发音准确地道 发音清晰 有少许发音错误 发音有很多 明显错误
答 案 全 面 性 逻 辑 性 概 念 关 系 正 确 ， 层 次 清 晰，知识点全 面。 概念关系正确， 层次较为清晰， 知识 点有 1-2 处遗漏。 概 念 关 系 基 本 正 确 ，层次较清晰， 知 识 点 有 3-4 处 遗漏。 概 念 关 系 不 正 确，层次 不清 晰，知 识 点 4 处及 以上遗漏。
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(三) 拓展创新类
关卡三
观看一段旅行Vlog (扫码即可观看)，然后根据视频内容绘
制关于主人公旅行的思维导图，并进行复述，录制成视频。
要求包含下面问题：
Places Activities People Food Weather
Where did she go When did she go How did she go Who did she go with What did she do How were the people How was the food How was the weather
2.作业属性
作业目标 能够运用本单元的一般过去时谈论主人公的旅行活动，并绘制出表格。
设计意图 培养学生归纳总结能力，创造性地在真实情境中发现问题并解决问题。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 8分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
思维导图及语言评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
思维导图 制作内容 涵盖全面 有1处信息遗 漏 有2处信息 遗漏 有2处以上信 息 遗漏
语 言 描 述 语言准确无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处错误。 语言较为准 确，有 3-4 处错误。 语言较为准 确有，4 处以 上错误。
第四课作业 (第 4 课时)
(一) 预习感知类
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阅读短文，从方框中选择恰当的词并用其适当形式填空。
decide top hungry below building bored everywhere seem wonderful enough
Jane lives in a big city. In the city, we can see tall _________ almost _________. One day, she felt _______, so she _______ to go mountain climbing with her father. Although they climbed very slowly, when they reached the _______ of the mountain and saw beautiful scenery________, they felt very happy. After 3 hours’ climbing, they
felt________. Luckily, her mom prepared ________ food for them. They had a
_________ picnic there. Everything _______ very good.
作业目标 结合上下文，完成短文填空，提前感知本节课所学的重点词汇及语法， 正确填空。
设计意图 调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、写等语言技能。
语言技能 听 说 团读 看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
重点单词填写的准确度 全面准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题及以上
词汇书写的规范度、 美观度 变 形 全 部 无 误 变形有 1 个 错误、有 1-2 处涂改 变形有 2 个 错 误 、 有 3 处涂改 变形有 3-4 个错 误、有 4 处涂改
everywhere bored decided top below hungry enough wonderful
seemed
二) 巩固应用类
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作业目标 内化与应用课堂所学语言知识，巩固对文章的掌握。
设计意图 加强学生对一般过去时的运用，考查学生语言输出能力，同时通过复述 课文，促进学生对文本的内化。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 □阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 □同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
句子书写 准确度 全部书写正确 1-2个书写 错 误 3-4 个书写 错 误 5 个以上书写 错误
复述课文 准确度 能完整复述课文， 无遗漏和语法错 误 遗漏 1-2 处重 点 活 动 ， 有 1-2 处语法错 误 遗漏 3-4 处重 点 活 动 ， 有 3-4 处语法错 误 遗漏 5 处及以上 重点活动 ，有 5 处及以上处语法 错误
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1. It was sunny and hot.
2. My sister and I tried paragliding.
3. For lunch, we had Malaysian yellow noodles.
4. We rode bicycles to Georgetown.
5. We saw the houses of the Chinese traders from 100 years ago.
6. We walked up to the top.
7. It began to rain.
8. We decided to take the train.
9. It rained heavily.
10. We only had one bowl of rice and some fish.
The next day, Jane went to Penang Hill again. Please read this diary, then answer the questions.
Today was a beautiful day. My father and I went to Penang Hill again, but this time we walked to the top. We started at 9:30 and saw lots of special Malaysian flowers along the way. About one hour later, we stopped and drank some tea. Then we walked for another two hours before we got to the top. I was quite tired, but the city looks wonderful from the top of the hill.
1. Who went to Penang Hill with Jane (不超过 5 个单词)
__________________________________________________
2. How did they get to the top (不超过 5 个单词)
__________________________________________________
3. How long did it take to get to the top (不超过 5 个单词)
__________________________________________________
作业目标 练习学生在阅读中的关键信息提取能力与综合推理判断能力
设计意图 课本话题的续集，孩子们会充满兴趣，并且会无意识进行知识的迁移与对比， 主人翁在不同的天气下，去同一个地方的游玩安排不同，势必心情也不同。 孩子们因为有知识储备，这篇阅读学生们也会觉得难易适中，题目的设计意 在练习学生在阅读中的关键信息提取能力与综合推理判断能力。
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语言技能 □听 □说 团读 团写 □看
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 团阅读作业 团书面作业 □实践作业
完成时间 5分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
答案寻找 准确性 100%准确找到 80%准确找到 60%准确找到 60% 以 下 准确
目标语言准确 度 全部正确 1个错误 2个错误 2 个以上错 误
1. Her father.
2. They walked to the top.
3. Three hours.
三) 拓展创新类
扫描二维码，浏览中国旅游网中的文章，选择你最喜欢的一
个地点，并且记录关键信息，课上与同学们分享。
作业要求：
用英语撰写文稿，介绍你喜欢的地点，并做口头介绍。
作业目标 提高学生的阅读能力，激发学习英语的兴趣。
设计意图 本节课为阅读课，为了提高学生的阅读能力，激发学习英语的兴趣，特设 置此作业，让孩子们在网络中阅读文章，为愿意主动学习的学生提供更多 的学习资源与更广的学习渠道
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 团口头作业 团阅读作业 □书面作业 □实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 同伴互评
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优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 00%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
语言优美度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
第五课作业 (第 5 课时)
(一) 巩固应用类
通过朋友圈、微博、抖音、小红书或者浏览网站等方式，搜索自己喜欢的、欣赏 的、感兴趣的中英文游记，再搜索一些关于旅行的谚语或者格言，最后跟家人、朋友或同
学们分享。
作业目标 归纳与总结本单元关于旅游日记的写作用语。
设计意图 1.品鉴文章、搜集资料可以提升并激发孩子们的写作兴趣，对后面的写作任 务进行铺垫。 2.增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，从而形成积极向上的生 活观。
语言技能 听 说 读 团看 □写
认知水平 记忆 团理解 □应用 团分析 团评价 □创造
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作业形式 □听力作业 □口头作业团阅读作业□书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 团学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳 准确性 (问路 与指路) 100%信息 准确 80%信息 准确 60%信息 准确 60%以下 信息准确
补全对话准确 度 全部正确 1个错误 2个错误 2 个以上错 误
Man, who travels far knows more.
(读万卷书不如行万里路。)
Travel makes a wise man move wisdom, a fool more.
(旅行使智者更智，愚者更昧。)
Travel is a great source of real knowledge.
(旅行是真正的知识的伟大源泉。)
翻一翻自己的照片集，想一想自己的一次旅行，回顾在旅途中去了哪些地方， 看到了哪些美景，做了哪些难忘的事情，品尝了哪些特色的美食，等等，结合自己 的旅途见闻完成调研表。
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A Survey
Where did you go
Did you go with anyone
How was the weather
What did you do there
What did you eat
What did you like best
Did you dislike anything
How did you feel about the trip
作业目标 准确地使用本单元的核心语言描述某一次旅游过程中的所见所闻，并根 据描述用简单的语言组织文本
设计意图 帮助学生明确写作思路，训练学生的遣词造句、谋篇布局等能力，培养 和提高学生分析问题和解决问题的能力；促进学生写作能力、写作策略 的协调发展，从而提高综合运用英语的能力。在关联性、综合性的语言学 习和思维活动中，培养学生的语言理解和表达 能力。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业□口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 团教师评价 □学生自评 团同伴互评
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优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
地图绘制准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
Where did you go I went to Fuyang Science Musuem.
Did you go with anyone I went there with my classmates.
How was the weather It was sunny and hot.
What did you do there I saw robots dancing, took some photos, went to the gift shop and bought some gifts.
What did you eat I ate some snacks
What did you like best I like seeing the robots dancing.
Did you dislike anything The gifts were a little expensive.
(
did
f
l
b
t
th
t
i

)How you ee a ou e r p (
ll
j
d
t
th
)I rea y en oye a e museum
(二) 拓展创新类
根据调研表，评选出孩子们心目中的“大美阜阳三大旅游打卡地”，为阜阳的美 景发声，利用周末选择其中一地游览参观，写出游记并发布在朋友圈或者微博中，
呼吁号召全国人民一起来参观我们的大美阜阳。
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作业目标 根据调研表内容，训练学生的遣词造句和谋篇布局能力，在实践性学习 活动中培养学生综合语言运用能力。
设计意图 写作是对学生的语言运用能力的最高要求，在完成了基础性作业的前提 下，孩子们已经掌握了基本的游记写作技巧，那么怎么样让他们能够在 生活中融会贯通呢，在自媒体时代，无疑让孩子们自己充当自媒体人会 起到意想不到的效果， 由他们发声来参观我们的大美阜阳，大美中国。
语言技能 □听 □说 □读 □看 团写
认知水平 □记忆 □理解 □应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 团书面作业 团实践作业
完成时间 20分钟
作业评价 团教师评价 学生自评 团同伴互评
优秀 良好 合格 未达标
内容充实 涵盖所有内 容 涵盖绝大部 分内容 涵盖大部分 内容 大部分内容 信息缺失
表 达 连 贯 表达连贯 表达较为连 贯 表达基本连 贯 表达不连贯
语 言 正 确 语言完全正 确 绝大部分语 言正确 大部分语言 正确 大部分语言 不正确
June 23rd
Today I went on a school trip. It was very exciting. I went to Fuyang Science Museum with my classmates. The weather was sunny but hot. We went there by bus. We saw some parks and busy streets along the way. At the museum, I learned a lot about robots. I didn’t know they even could dance. It was so interesting! I took some great photos. After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents. They were interesting but a little expensive. All in all, I really enjoyed at the museum.
31
六 、单元质量检测作业
(一) 作业内容
人教版八年级上册
Unit 1 Where did you go on vacation 单元质量检测作业
第一部分 (听力部分)
Ⅰ. 短对话理解
你将听到五段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选
项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
1. Where did Robert go on vacation 请扫码完成听力任务
A. B. C.
2. What does the boy need to take
A. B. C.
3. Where did the girl go last weekend
A. To the zoo. B. To the village. C. To the mountain.
4. When did Ann go to the beach
A. Last Thursday. B. Last Friday. C . Last Saturday.
5. Who will the boy go to the library with this afternoon
A. His brother. B. His cousin. C. His friend.
Ⅱ ．长对话理解
你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出 一个最佳选项。每段对话读两遍。
听下面一段对话，回答第 6 至 7 小题。
6. How did Sally go to the beach for her holiday
A. By bus. B. By train. C. By car.
7. What did Sally think of her holiday
A. Boring and tiring.
B. Tiring but enjoyable.
C. Relaxing but boring.
听下面一段对话，回答第 8 至 10 小题。
32
8. Where will Helen spend her summer vacation
A. In Beijing. B. In New York. C. In Shanghai.
9. How long will Jack stay in New York
A. For a week. B. For a month. C. For a year.
10. Who will Jack go to New York with
A. His uncle. B. His daughter. C. His cousin.
Ⅲ. 短文理解
你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 A、B、C 三个
选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。
11. Where will the students take a trip tomorrow
A. Shanghai. B. Beijing. C. Nanjing.
12. How will the students go there tomorrow
A. By bus. B. By train. C. By plane.
13. What should the students take with them
A. Food and drinks.
B. ID cards and cameras.
C. Cameras and schoolbags.
14. Where will the students visit in the morning
A. The interesting street.
B. The art museum.
C. The science museum.
15. When will the students come back tomorrow
A . At 4:00 p. m. B. At 4:30 p. m. C. At 5:00 p. m.
作业类型 课时作业 团单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生对单元听力信息的迁移运用，落实单元听力必备知识，能够在 听力过程中抓住关于假期活动的关键信息。
题型 听力训练
题量 共 15 小题
时长 总时长 10 分钟
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 迁移创新
设计意图 通过第一项短对话理解的听力训练，抓住关键词句，并了解对话的大意。 通过第二项长对话理解的听力训练，准确捕捉问题答案，进一步熟悉与单元 话题相关的信息，培养学生的听力预判能力。通过第三项短文理解的听力训 练，加大任务难度，关注细节信息，使学生成为课堂真正的主人，学生可以 更加集中注意力，提高学习积极性。
第二部分 英语知识运用
IV. 单项填空
从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳选项。
16. Don’t get so _______ with the _______ things we meet in our daily life and just make yourselves calm.
A. boring; bored B. bored; bored
C. boring; boring D. bored; boring
17. Learning is a lifelong journey because we can learn _______ every day.
A. nothing new B. new something
C. something new D. new everything
(
B
.
my
;
myself
D
.
mine
;
myself
)18. The “Thank-you” card to my mother on Mother’s Day is _______. I made it by _______.
A. my; me
C. mine; me
33
(
D
.
because
D
.
interesting
D
.
to
D
.
needed
D
.
same
D
.
watched
D
.
her
D
.
friends
D
.
game
D
.
enjoyed
)19. Alice _______ to be brave enough to face the difficulties in her life after she he lost her legs.
A. decided B. waited C. called D. taught
20. ---Tom, don’t forget to take a(n) _______. It ’ s raining outside. ---OK, Mum. I’ve got one.
A. umbrella B. brush C. book D. flower
作业类型 课时作业 团单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生对不定单词，反身代词和一般过去时的应用， 以及重要词汇的 理解掌握运用。
题型 单项填空
题量 共 5 小题
时长 总时长 1 分钟
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 迁移创新
设计意图 这些题目涵盖了很多本单元的重点知识，如不定代词的用法，反身代词 的用法，一般过去时的应用，也考察到了重要的名词、动词、形容词及重要 实词。同时融汇了情感教育。如 16 题，引导学生积极冷静面对生活琐事，保 持良好情绪；17 题让学生思考终身学习的重要性；18、20 两题渗透母爱和感 恩教育。在情境当中，实现我们英语学科的育人价值。
V. 完形填空
阅读下列短文，从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个最佳选项。
I will never forget last year’s vacation. At first I thought the vacation would be very boring, 21 I was going to the sea. I didn’t think there was anything 22 on the beach. I thought I would want to come back home on the first day, but I was wrong.
I went 23 my family to Syracuse on July 15th. We 24 three weeks there! We stayed at a nice hotel. The rooms were all large and 25 . The hotel was near the sea. It was great, because we often went back late at night.
During those three weeks I 26 a lot of interesting people. I spent with 27 most of the time. Soon we became 28 . We built sandcastles (沙堡), we swam and we visited many fun places.
The 29 was great. Every morning when I woke up, I could see a blue sky and a big sun. Only one day it rained, but the sun came out soon.
(
21.
A
.
but
2
2.
A
.
easy
2
3.
A
.
with
24.
A
.
left
2
5.
A
.
noisy
2
6.
A
.
saved
2
7.
A
.
them
2
8.
A
.
guides
2
9.
A
.
food
3
0.
A
.
followed
) (
C
.
after
C
.
boring
C
.
of
C
.
spent
C
.
free
C
.
forgot
C
.
him
C
.
classmates
C
.
weather
C
.
showed
)I 30 this vacation and I will never forget it. It is one of the best time in my life.
B. so
B. difficult
B. for
B. used
B. clean
B. met
B. you
B. teachers
B. music
B. studied
作业类型 □课时作业 团单元作业 □学期作业
作业功能 □课前预习 □课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生综合运用所学语言知识及运用知识的综合能力，要求学生不但 要掌握词汇知识、习惯用语、语法知识和句子结构，考查了学生的语篇理解 能力，逻辑思维能力和语感。
题型 完形填空
题量 共 10 小题
时长 总时长 5 分钟
34
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 团迁移创新
设计意图 通过完形填空这类题型，锻炼了学生现有的语法能力， 以及运用单词的 能力；完形填空整合了填空、单词、阅读理解等内容，能较好地查验出学生 的英语水平；在设题时，既考量到了某一语篇含义，并顾及到上下文潜藏的 语境。其中，本题把语法内的知识考量，当成考查重点。
第三部分 阅读理解
VI. 阅读理解
阅读下列短文，从每小题所给的 A 、B 、C 、D 四个选项中选出一个可以填入空白处的最佳 选项。
The summer vacation is the best time for students to relax. They can go outdoors and have fun. They can go to big cities or the countryside to enjoy themselves.
Peter is an American middle school student and he loves travelling very much. He always travels in his country. Last summer vacation, he wanted to do something different. He is interested in Chinese history, so he flew to Beijing and Xi’an for the summer vacation. He went to China on July 12th and back to New York on the last day of the month. He had a fantastic vacation. During the vacation, he visited many places of interest and he learned much about the history of China. Also he went shopping. He bought a lot of wonderful things such as toys, stamps, and hats for his parents and friends. In China, he tried Chinese food and he loves it very much. What a wonderful vacation!
31. Which is the best time for students to relax themselves
A. The winter vacation B. The Spring Festival
C. The Thanksgiving Day D. The summer vacation
32. Where did Peter go during his last vacation
A. China B. Australia C. The UK D. Canada
33. He stayed in China for ______ days.
A. 12 B. 17 C. 19 D. 20
(
_
_____.
)34. He learned much about Chinese
A. technology B. history C. medicine D. culture
35. What did he buy for his parents and friends
A. Toys and maps. B. Stamps and hats.
C. Stamps and bags. D. Hats and balls.
Jack really likes going camping. Last weekend, he went camping with his friends. Before camping, they made a plan. They thought about food, clothing, and things for cooking and eating. And they also took many things to keep them safe.
After preparing everything, they drove a car to a place between a lake and a river. It is really a good place for camping. Because it is beautiful and safe and it’s easy to get water. Then they put up tents and put everything into the tent. After doing everything, they began to enjoy themselves. They swam in the lake, took a walk, climbed a mountain, and went boating and fishing. In the evening, they built a big fire because it can keep them warm and they can also cook. After dinner, everyone sat around the fire and sang songs.
At night, everything is quiet. They slept very well.
36. What did they do before going camping (不超过 5 个单词)
____________________________________________________________________
37. How did they go camping (不超过 5 个单词)
_____________________________________________________________________
38. What did they do after dinner (不超过 10 个单词)
_____________________________________________________________________
作业类型 课时作业 团单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生对单元阅读技巧的运用，落实单元阅读必备技巧，能够在阅读 过程中准确提取关键信息。
35
题型 阅读
题量 共 8 小题
时长 总时长 8 分钟
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 迁移创新
设计意图 第一篇为选择型阅读理解，考查学生提取关键信息，并在此基础上分析 运用的能力。第 31 题、第 34 题和第 35 题在文章中直接找到答案，而第 32 题和第 33 题则需要用已知信息加以综合分析运用，培养学生的思维能力。第 二篇则为任务型阅读，是对阅读技巧和语法的综合考查，任务难度相较于上 一题增加，学生们在找到答案所处的句子之后，需要发挥主观能动性，加以 改变，做到所答为了所问，提高孩子们学习的兴趣与探索性。
第四部分 写 (共两大题)
VII. 单词拼写
39. It’s a good habit for us to keep d_____ (日记) .
40. The d____ (鸭子) knows first when the river becomes warm in spring.
41. Being dependent s____ (似乎) best to you.
42. Tom t_____ (尝试) many times until he succeeded in solving this difficult problem.
43. The playground was still w_____ (湿的) because of last night’s storm.
作业类型 课时作业 团单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生对重要实词的掌握， 以及考察在具体语境中对课标词汇的正确 运用。
题型 单词拼写
题量 共 5 小题
时长 总时长 1 分钟
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 迁移创新
设计意图 单词拼写考察了课标词汇，核心词汇。并且在微语境中考察记忆、使用 单词。考察了名词、动词和形容词等重要实词。语境的创设均在引导启发学 生思考，实现育人作用。如 39 、41 题，均引导学生养成好习惯及思考习惯的 重要性；40 题“春江水暖鸭先知” ，在试题中融入中国传统文化，培养学生 的文化自信；42 题启发学生思考要勇于尝试不要轻易放弃；43 题通过分析因 果关联，锻炼学生的思维品质。
VIII.书面表达
假如你是李华，上周日你们全家打卡了阜阳的“三大旅行打卡地”，你的外国朋友 Alice 看 到了你在朋友圈的照片后非常感兴趣，发微信询问你在阜阳游玩的情况。请根据下面的表格提 示，用英文回复 Alice,向她介绍你的阜阳一 日游。
行程安排
地点 活动 感受
阜阳科技馆 看机器人跳舞、制作飞机模型
文峰公园 拍照，吃格拉条
阜阳海洋世界 观看海洋动物表演
36
作业类型 课时作业 团单元作业 学期作业
作业功能 课前预习 课中练习 团课后复习
作业目标 检测学生对单元阅读文本的迁移运用，落实单元写作必备知识，能够在 写作过程中抓住关于假期活动的关键性信息。
题型 写作训练
题量 共 1 小题
时长 总时长 15 分钟
学科素养 团语言能力 团文化意识 团思维品质 团学习能力
能力维度 团学习理解 团应用实践 团迁移创新
设计意图 写作是对学生的语言能力的最高要求，在完成了整个单元学习的最后， 学生的遣词造句能力、语篇逻辑能力以及谋篇布局等能力应该通过写作的方 式加以检测，从而提高学生们的综合运用英语的能力。通过检测，可以直接 地、清除地了解学生们对于本单元知识的综合掌握情况。
单元质量检测参考答案、听力原文
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参考答案：
1-5. ACABB 16-20. DCDAA 21-25 DDACB 31-35DACBB
6- 10. ABCBA
26-30 BADCD
11- 15. CAACB
36. They made a plan.
37. They took a car.
38. They sat around the fire and sang songs.
39. diaries 40. duck 41. seems 42. tried 43. wet
书面表达：
Hi, Alice! Let me tell you something about my trip in Fuyang. I was so interested in robots so I couldn’t wait to visit Fuyang Science Museum. I couldn’t believe robots can even dance. That’s so amazing! I also learned to make model planes. I want to become a pilot in the future. We were so hungry after visiting the museum. Then we decided to have lunch near Wenfeng Park. We ate the traditional food, Fuyang gela noodles. How delicious they were! After lunch, we went for a walk in Wenfeng Park. We took a lot of beautiful photos there. In the afternoon, we visited Fuyang Ocean Park. There were many different kinds of fish swimming around. We also enjoyed watching an animal show. It was very fantastic, and we had great fun. Welcome to Fuyang！I love this beautiful city and I hope to see you here.
听力原文：
Ⅰ. 短对话理解
1. W: Where did you go on vacation, Robert M: I went to England.
2. M: What do I need to take, Mom
W: You need to take an umbrella. It ’ll rain soon.
3. M: Did you go to climb the mountain with your uncle last weekend W: No. My father drove me to the zoo.
4. M: Did you go to the beach last Saturday, Ann W: No, I didn’t. I went there last Friday.
5. W: It’s so fine. Let’s go swimming or play ping-pong this afternoon. M: Oh, I’m sorry. I’ll read in the library with my cousin.
Ⅱ ．长对话理解
听下面一段对话, 回答第 6 至 7 小题。
M: Hi, Sally. Where did you go for your holiday
W: I went to the beach with my sister.
M: To the beach How did you go there
W: We went there by bus.
M: What did you think of your holiday
W: Well, I felt tired, but I had a lot of fun.
Ⅲ. 短文理解
Hi, boys and girls. I’ll tell you something about our trip to Nanjing tomorrow. We’ll go there by bus. It is about 78 kilometers away. It will be a long trip. So we have to start early. We will meet at the school gate at eight o’clock. Please take some food and drinks with you. In the morning, we’ll visit a science museum. Then we will have a quick lunch. In the afternoon, we will go to an interesting street. There are a lot of shops. You can also buy what you want there. We will come back at 4:30 in the afternoon. I’m sure we will have a nice day.
(三) 作业属性表一
1 听力 1、3 √ 较易 改编 40 分钟
2 单项选择 2 √ 较易 改编
3 完形填空 4 √ 中等 选编
4 阅读理解 4 √ 中等 改编
5 单词拼写 2、3 √ 中等 改编
5 写作 5 √ 较难 原创
(四) 作业属性表二
I-III听 力 IV. 单项选 择 (
V
). 完形填 空 VI.阅读 理解 VII. 单词 拼写 VIII.书面 表达
练习、提 升 听力 运用练 习词汇 语言点 综合运 用目标 语言 理解单 元相关 话题的 语篇 练习、 运用单 词 综合运用 所学单元 内容
考查学生 听懂有关 地点指路 的简短对 话和语 篇，获取 信息并分 析、判断 的能力 考查学 生对目标 语言 相 关词 汇 及表 达 的掌 握 情况 考查学 生对语 法结构 的掌握 情况及 语言知 识灵活 运用的 能力 考查学 生 综合 运用 英 语语言 的能力 考查学生单 词掌握程度 考查学 生运用 所学语 言知识 ，描述 游记、 描述身 边景点 的能力
听 读、写 读、看 读 读、写 看、写
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理解 分析 理解 应用 理解 应用 理解 应用 理解 应用 应用 创造
听力作业 书面 作业 书面 作业 阅读 作业 书面 作业 书面作业
10 分钟 1 分钟 5分钟 8 分钟 1 分钟 15分钟
教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师 评价 教师评价 同伴互评