18《牛和鹅》 教学设计

四年级上册《牛和鹅》教案
**学习目标：**
1. 认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
**重难点：**
1. 重点：能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2. 难点：能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们有没有被鹅追赶过的经历？如果有，那一定是非常惊恐的回忆吧！今天我们要学习的这篇课文，就是作者小时候被鹅追赶的故事。在这个故事中，我们将看到作者是如何从一开始的害怕鹅，到后来的不再害怕，甚至敢于与鹅搏斗的转变。让我们一起来看看作者是如何克服自己的恐惧，勇敢面对挑战的吧！
二、生字学习，我会读：
1. 谓（wèi）：称谓、无谓、所谓。
造句：老师对学生的称谓应该尊重学生的个性和特点。
2. 拳（quán）：拳头、拳击、拳术。
造句：他握紧了拳头，准备迎接挑战。
3. 捶（chuí）：捶打、捶背、捶胸。
造句：他用力地捶打着自己的胸口，以缓解心中的痛苦。
4. 顽（wán）：顽皮、顽强、顽固。
造句：这个孩子非常顽皮，经常给家长惹麻烦。
5. 吁（yù）：呼吁、吁请、吁嗟。
造句：他呼吁大家一起行动起来，保护环境。
6. 襟（jīn）：衣襟、胸襟、襟怀。
造句：他解开衣襟，让凉爽的风吹进身体。
7. 膊（bó）：胳膊、赤膊、膊子。
造句：他的胳膊上有一道伤口，需要及时处理。
8. 瓶（píng）：瓶子、花瓶、瓶颈。
造句：这个花瓶非常漂亮，可以作为装饰品放在客厅里。
9. 怖（bù）：恐怖、可怖、怖惧。
造句：这部电影的恐怖场面让观众们感到毛骨悚然。
10. 凭（píng）：任凭、凭借、凭空。
造句：他凭借自己的努力，成功地实现了自己的梦想。
11. 欺（qī）：欺骗、欺负、欺诈。
造句：他欺骗了我，让我对他失去了信任。
12. 掐（qiā）：掐算、掐指、掐诀。
造句：他掐指一算，发现自己今天的运势非常好。
三、书写指导
1. 观察结构：仔细观察每个字的结构，包括笔画的长度、角度和相对位置。了解字的结构有助于正确书写。
2. 练习基本笔画：掌握汉字的基本笔画是书写的基础。练习横、竖、撇、捺、点等基本笔画的书写，确保它们的形状和顺序正确。
3. 注意笔顺：按照正确的笔顺书写汉字可以使字形更加规范。可以通过查阅字典或参考书法教材来学习每个字的正确笔顺。
四、作者简介
任大霖（1929-1995），浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。
其代表作有散文集《红泥岭的故事》、中篇小说《我们的田野》、短篇小说集《蟋蟀》、儿童剧《桃子熟了》等。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段话通过对比牛和鹅的眼睛对人的看法，解释了它们对人的不同态度。
大家都说，牛的眼睛看人时，会觉得人比牛大。这是因为从牛的视角来看，人的体型相对较大，可能对牛构成威胁。因此，牛会对人产生恐惧感，表现出怕人的行为。
相反，鹅的眼睛看人时，会觉得人比鹅小。由于鹅在视觉上认为人比自己小，它们可能认为人对它们不构成威胁，因此鹅不怕人。
这段话通过对牛和鹅的眼睛对人的看法的描述，解释了为什么牛怕人而鹅不怕人的原因。这也反映了动物对人类的感知和反应与其视觉和认知有关。同时，这段话也提醒人们要理解动物的行为和态度，并在与动物相处时保持适当的距离和尊重。
【第2自然段讲解】
这句话表达了说话者和其他人对某一观点或陈述的信任和认同。
"我们"指的是说话者和其他人，他们都持有相同的信念或态度。"很相信"表示他们对这句话的信任程度很高，认为它是真实可信的。
这句话没有具体说明是哪句话，但可以理解为在某个特定情境或主题中，有一句话被广泛接受或被认为是正确的。这种共同的信念可能基于个人经验、权威观点、科学研究或其他可靠的信息来源。
通过表达"我们都很相信这句话"，说话者强调了这种共识和一致性，可能是为了加强对该观点的支持或为接下来的讨论提供一个共同的起点。这也反映了人们在交流和互动中，往往会形成共同的认知和价值观。
【第3自然段讲解】
这段话描述了人们与牛互动时的情景。
作者提到当人们看到牛时，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股。这些行为显示了人们对牛的亲近和熟悉，认为牛是温顺的动物，不会对他们构成威胁。
牛的反应被描述为无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。这表明牛对人们的接触并没有表现出明显的恐惧或攻击性，而是相对平静和温顺的。
有些孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。这些行为进一步展示了孩子们对牛的亲近和大胆，他们敢于与牛进行更亲密的互动。
作者自己表示虽然不敢像其他孩子那样做，但还是敢用拳头捶捶牛背。这表明作者对牛也有一定的亲近感，但可能由于个性或其他原因，没有像其他孩子那样进行更冒险的行为。
这段话通过描述人们与牛的互动，展示了人与动物之间的亲近关系以及对牛温顺性格的认识。同时，也反映了孩子们的好奇心和勇气，他们敢于尝试与牛进行更亲密的接触。
【第4自然段讲解】
这段话通过与牛的对比，描述了人们对鹅的不同态度。
当人们看到鹅时，与看到牛的情况完全不同。他们会远远地站在安全的地方，才敢看鹅。这表明人们对鹅持有一定的警惕和谨慎态度，认为与鹅保持一定的距离是必要的。
如果在路上碰到鹅，人们会绕一个大圈子才敢走过去。这进一步展示了人们对鹅的恐惧和避开的态度。他们不愿意直接接近鹅，而是选择绕路以避免与鹅发生接触。
这种对鹅的不同态度可能源于鹅的天性和行为。鹅通常被认为是具有攻击性和警觉性的动物，它们可能会对陌生人或潜在的威胁做出攻击反应。因此，人们对鹅持谨慎和避开的态度，以确保自身的安全。
这段话通过对比人们对牛和鹅的不同态度，强调了人们对鹅的警惕和避开的行为。它也反映了人们对不同动物的认知和应对方式的差异。
【第5自然段讲解】
这段话描述了一次放学路上孩子们与四只大白鹅的相遇情景。
孩子们放学回家，路过池塘边时，看到四只大白鹅在靠近岸边的水里游。他们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。这表明孩子们对鹅的存在感到害怕，选择保持安静并尽量不引起鹅的注意。
然而，其中一个顽皮的孩子故意要引鹅过来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听到声音后，竖起头来，侧着眼睛看了看，然后竟然爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝孩子们走过来。它们伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有孩子们这些人似的。
这段描述展示了鹅的警觉和自信的行为。它们对孩子们的存在并不在意，反而以一种神气的姿态向他们走来，展示出它们的威严和力量。
这段话通过对孩子们的反应和鹅的行为的描写，生动地展现了孩子们对鹅的恐惧以及鹅的自信和威严。同时，也反映了孩子们的好奇心和顽皮的天性，以及与自然界中动物的互动。
【第6自然段讲解】
这段话描述了孩子们在被鹅追赶时的惊恐场景。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。作者自己也吓得脚软了，跑不快。这时，带头的那只老公鹅追上了作者，它张开嘴，一口咬住了作者当胸的衣襟，拉住作者不放。
在忙乱中，作者的书包掉了，鞋子也弄脱了。作者感到非常害怕，认为鹅一定要把自己咬死了。他又哭又叫，叫的内容大概是“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
这段描述通过生动的描写和紧张的情节，展现了孩子们在面对鹅的追赶时的恐惧和混乱。同时，也反映了作者的惊慌失措和对鹅的恐惧。这段话通过对细节的描写和情感的表达，让读者能够感受到孩子们的惊恐和紧张情绪。
【第7自然段讲解】
这段话描述了作者被那只老公鹅攻击的情景。
作者的哭叫可能激怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我、啄我，扇动翅膀来扑打我。作者几乎被它拖倒了，因为当时作者还很小，跟鹅一样高。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威，加剧了攻击的氛围。
这段描述通过对老公鹅攻击行为的描写，以及其他鹅的助威，展现了作者在面对鹅的攻击时的惊恐和无力。同时，也反映了鹅的攻击性和群体行为。这段话通过生动的描写和紧张的情节，让读者能够感受到作者的困境和紧张情绪。
【第8自然段讲解】
这段话描述了金奎叔出现并制止了鹅的攻击的情景。
就在作者被鹅攻击得昏乱不堪的时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比作者的腿还粗。他一把抓住了鹅的长脖子，制止了鹅的攻击。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，但金奎叔的力气非常大，他轻轻地把鹅提了起来，然后像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。鹅张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
这一下，其余三只鹅也被吓到了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
这段描述通过对金奎叔的强壮形象和果断行动的描写，展现了他的力量和勇气。他轻松地制止了鹅的攻击，并将老公鹅摔到池塘中，让其他三只鹅也感到害怕并逃离。这段话通过生动的描写和紧张的情节，让读者能够感受到金奎叔的英勇和解决问题的能力。
【第9自然段讲解】
这段话描述了金奎叔制止鹅的攻击后，作者和其他孩子们的反应。
金奎叔将老公鹅摔到池塘中的举动让作者和远处的孩子们感到痛快，他们都笑了起来。之前的恐怖和紧张情绪都消失了。在金奎叔的手中，鹅显得非常弱小和可笑，就像一个酒瓶子一样不堪一击。
这段描述通过对孩子们的笑声和作者的情绪转变的描写，表达了他们对金奎叔的敬佩和对鹅的轻视。金奎叔的行动让他们感到安全和解脱，同时也让他们认识到鹅并没有之前想象的那么可怕。这段话通过情感的转变和对鹅的形象的比喻，传递了一种轻松和解脱的氛围。
【第10自然段讲解】
这段话描述了金奎叔对作者的关心和安慰。
金奎叔帮作者穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸作者的头，表达了他的关心和爱护。他对作者说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”这句话是在安慰作者，告诉他鹅并没有什么可怕的，不必过分害怕。
这段描述通过金奎叔的细微动作和温暖的话语，展现了他对作者的关心和安慰。他试图让作者放松下来，不再对鹅感到恐惧。这段话通过简单而温馨的描写，传递了一种亲切和关怀的情感。
【第11自然段讲解】
这段话是作者对金奎叔的回答，解释了为什么他之前会对鹅感到害怕。
作者说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”这句话表达了他认为鹅之所以会攻击他们，是因为鹅认为自己比他们更强大。在孩子们的眼中，鹅的体型较大，而且具有攻击性，因此他们感到害怕。
这段描述通过作者的回答，反映了孩子们对鹅的行为的理解和感受。他们认为鹅把自己看得比他们小，所以才会攻击他们。这段话通过简单而直接的表达，展示了孩子们的天真和对事物的直观理解。
【第12自然段讲解】
这段话是金奎叔对作者的教导和鼓励。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。”这句话表达了金奎叔的态度，他认为鹅可以有自己的看法，但如果它以此来欺负人，那么我们不能容忍，要采取行动来制止它。金奎叔提出了具体的应对方法，即掐住鹅的脖子，把它摔到池塘里去，以显示我们的力量和决心。
金奎叔还对作者说：“记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”这是在鼓励作者，告诉他不要因为这次的经历而对鹅产生过度的恐惧，要勇敢面对它们。
这段描述通过金奎叔的坚定立场和鼓励，展现了他对正义和勇敢的信念。他希望作者能够从中吸取教训，不再害怕鹅的欺负，而是勇敢地保护自己。这段话通过简洁明了的表达，传递了一种积极向上的态度和面对困难的勇气。
【第13自然段讲解】
这段话描述了作者在经历了与鹅的冲突后，受到金奎叔的教导和鼓励，不再害怕鹅的过程。
作者记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。他意识到鹅虽然把他们看得比它小，但实际上他们比鹅更强大。作者明白了没有必要害怕鹅，因为他们有能力保护自己。
果然，当作者不再害怕鹅时，鹅也不敢咬他。当他们碰到时，鹅只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，然后摇摇摆摆地走开了。这表明鹅感受到了作者的自信和坚决，知道他不会再被欺负。
这段描述通过作者的心理转变和对鹅的行为观察，展示了他对金奎叔的教导的领悟和应用。他不再害怕鹅，而是以自信和勇敢的态度面对它们。这段话通过简单而生动的描写，传递了一个重要的信息，即面对困难和恐惧时，我们要相信自己的能力，勇敢地面对，才能克服它们。
【第14自然段讲解】
这段话描述了作者在经历了与鹅的冲突后，对牛的态度发生了转变。
作者看到牛时，不再无缘无故地欺负它了。他意识到牛虽然把他们看得比它大，但他们没有理由平白无故地去欺负牛。这表明作者在与鹅的经历中，学会了尊重和理解其他生物的存在，不再以自己的优势去欺负弱小。
这段描述通过作者的内心反思，展示了他对牛的态度的转变。他意识到牛也是有生命和感情的，没有必要去欺负它。这段话通过简单而深刻的表达，传递了一个重要的信息，即我们应该尊重和关爱其他生物，不要以自己的优势去欺负弱小。这是一种成长和进步，表明作者在与金奎叔的交流中，不仅学会了勇敢面对恐惧，还培养了一种平等和友善的态度。
【第15自然段讲解】
这段话表达了作者对金奎叔的话的深刻记忆。
直到现在，作者仍然记得金奎叔的话。这表明金奎叔的教导对作者产生了持久的影响，即使经过了一段时间，他仍然铭记在心。
这段描述通过简洁明了的表达，强调了金奎叔的话对作者的重要性。这也暗示了金奎叔的教导可能是关于勇气、正义、尊重或其他价值观的重要内容，对作者的成长和人生观念产生了深远的影响。
这句话的表达方式简洁而有力，通过“直到现在”和“还记着”这两个词语，突出了作者对金奎叔的话的长久记忆和珍视。它传递了一个信息，即金奎叔的话对作者来说是宝贵的，并且一直在他的心中产生着积极的影响。
六、总结：
《牛和鹅》是任大霖所作的一篇记叙文，讲述了“我”通过长期观察，了解到牛和鹅的不同特点以及与它们相处的方式。
作者通过对牛和鹅的动作、神态等方面的描写，展现了它们各自的特点。文章也表达了作者对大自然的热爱之情。
这篇文章告诉我们，在生活中要善于观察，细心体会，才能发现周围的美好和奇妙。