8《蝴蝶的家》 教案

四年级上册《蝴蝶的家》教案
**学习目标：**
1. 认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。
3. 体会作者对蝴蝶的怜惜，以及对弱小生命的关爱之情。
**重难点：**
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。
2. 难点：体会作者对蝴蝶的怜惜，以及对弱小生命的关爱之情。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们喜欢美丽的蝴蝶吗？它们翩翩起舞，就像美丽的小精灵。可是，你们有没有想过，这些美丽的蝴蝶在下雨的时候会去哪里避雨呢？它们的家在哪里呢？今天，我们就一起来学习《蝴蝶的家》这篇课文，看看作者是如何寻找蝴蝶的家的。
二、生字学习
1. 谓（wèi）：称谓、无谓、所谓。
造句：老师对学生的称谓应该尊重学生的个性和特点。
2. 拳（quán）：拳头、拳击、拳术。
造句：他握紧了拳头，准备迎接挑战。
3. 捶（chuí）：捶打、捶背、捶胸。
造句：他用力地捶打着自己的胸口，以缓解心中的痛苦。
4. 顽（wán）：顽皮、顽强、顽固。
造句：这个孩子非常顽皮，经常给家长惹麻烦。
5. 吁（yù）：呼吁、吁请、吁嗟。
造句：他呼吁大家一起行动起来，保护环境。
6. 襟（jīn）：衣襟、胸襟、襟怀。
造句：他解开衣襟，让凉爽的风吹进身体。
7. 膊（bó）：胳膊、赤膊、膊子。
造句：他的胳膊上有一道伤口，需要及时处理。
8. 瓶（píng）：瓶子、花瓶、瓶颈。
造句：这个花瓶非常漂亮，可以作为装饰品放在客厅里。
9. 怖（bù）：恐怖、可怖、怖惧。
造句：这部电影的恐怖场面让观众们感到毛骨悚然。
10. 凭（píng）：任凭、凭借、凭空。
造句：他凭借自己的努力，成功地实现了自己的梦想。
11. 欺（qī）：欺骗、欺负、欺诈。
造句：他欺骗了我，让我对他失去了信任。
12. 掐（qiā）：掐算、掐指、掐诀。
造句：他掐指一算，发现自己今天的运势非常好。
三、书写指导
1. 观察结构：仔细观察每个字的结构，包括笔画的长度、角度和相对位置。了解字的结构有助于正确书写。
2. 练习基本笔画：掌握汉字的基本笔画是书写的基础。练习横、竖、撇、捺、点等基本笔画的书写，确保它们的形状和顺序正确。
3. 注意笔顺：按照正确的笔顺书写汉字可以使字形更加规范。可以通过查阅字典或参考书法教材来学习每个字的正确笔顺。
四、作者简介
燕志俊（1907―1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
《蝴蝶的家》是其代表作之一，这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段话描述了下雨时的情景以及作者对蝴蝶的担忧。
作者常想，当下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，那么蝴蝶怎么办呢？这表明作者对蝴蝶在恶劣天气中的生存状况感到关切。
作者通过描写天气的恶劣来进一步强调蝴蝶所面临的困境。天空低沉，乌云密布，雷、电、雨、风交加，吼叫着，震撼着。雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这句话通过形象生动的描写，展示了下雨时的狂暴和威严，进一步强调了蝴蝶所处的环境的艰难。
作者用“这不是难为蝴蝶吗？”这句话表达了他对蝴蝶的担忧。他认为蝴蝶在这样的恶劣天气中很难找到躲避的地方，生存可能会受到威胁。
这段描述通过生动的语言和形象的描写，展示了下雨时的恶劣情景以及作者对蝴蝶的担忧。它传递了一种对自然界生物的关切和对生命的尊重，同时也反映了作者对自然的观察和思考。
【第2自然段讲解】
这段话表达了作者对蝴蝶的担忧和关切。
作者一想到这样的天气，就为蝴蝶着急。他担心蝴蝶在这样恶劣的天气中无处可躲，无法承受风雨的侵袭。
作者通过描写蝴蝶的轻盈和柔弱，强调了它们的脆弱性。蝴蝶的身体载不动一个水点，身上的彩粉一点儿水都不能沾，比一片树叶还无力。这句话用形象的比喻和对比，进一步突出了蝴蝶在风雨中不堪一击的状态。
作者想到这里，简直没法再想下去了，心里是那样着急。这句话表达了作者内心的焦虑和不安。他对蝴蝶的命运感到担忧，无法想象它们如何在这样的恶劣环境中生存下去。
这段描述通过生动的语言和形象的比喻，展示了作者对蝴蝶的关切和对生命的尊重。它传递了一种对自然界生物的呵护和保护意识，同时也反映了作者对生命的脆弱和不易的深刻理解。
【第3自然段讲解】
这段话描述了作者对蝴蝶的家在哪里的疑问和担忧。
一位小朋友非常确定地说蝴蝶和我们一样，肯定有家，下雨的时候它们会急忙飞回家里去。这句话表达了小朋友对蝴蝶有家的信念，但也引发了作者对蝴蝶家的具体位置的思考。
作者开始思考蝴蝶可能的家的位置。他提到人们的屋宇里从没有见过蝴蝶来避雨，说明蝴蝶不会在人类居住的地方寻找庇护。
接着，作者考虑了麦田、松林和花园等地方，但发现这些地方也不能为蝴蝶提供避雨的场所。麦田不能避雨，松林里到处是水珠滚坠，花朵自己已经被雨点打得抖个不停，无法容蝴蝶藏身。就连老树干的底面也是湿漉漉的，也不是蝴蝶可以藏身的地方。
作者对蝴蝶的家的位置感到困惑和担忧。他真为蝴蝶着急，希望能够找到蝴蝶可以安全避雨的地方。
这段描述通过作者的思考和疑问，展示了他对蝴蝶的关切和对它们生存环境的关注。它传递了一种对自然界生物的呵护和保护意识，同时也反映了作者对生命的尊重和对自然的敬畏之情。
【第4自然段讲解】
这段话表达了作者对蝴蝶的家的猜测和担忧。
作者开始怀疑蝴蝶的家是否在桥下面，但他也意识到自己从未见过蝴蝶停在石头上，所以这个猜测不太可能。
接着，作者又想到蝴蝶可能藏在树叶下面避雨，但他也承认自己从未见过蝴蝶在树叶下避雨。他认为树叶经常被风吹翻，被雨冲刷透湿，不太像是蝴蝶能够藏身的地方。
作者对蝴蝶的家的位置感到困惑和焦急。他真为蝴蝶着急，希望能够找到一个安全的地方让它们避雨。
这段描述通过作者的猜测和思考，展示了他对蝴蝶的关切和对它们生存环境的关注。它传递了一种对自然界生物的呵护和保护意识，同时也反映了作者对生命的尊重和对自然的敬畏之情。
【第5自然段讲解】
这段话表达了女孩对雨后蝴蝶的想象和对它们家的猜测。
女孩说雨后蝴蝶会重新出来，在阳光里飞，它们看起来非常高兴和鲜艳。她认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里，这个家一定美丽而香甜。
女孩将蝴蝶的家和雀儿进行对比。她认为雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨，而蝴蝶的家一定不同于此，一定是非常特别和美好的地方。
这段描述展示了女孩对蝴蝶的想象和对它们家的浪漫猜测。她用生动的语言表达了对自然界生物的好奇和对美好事物的向往。它传递了一种对自然界的敬畏和对生命的尊重，同时也反映了女孩对美好生活的追求和对自然界的热爱。
【第6自然段讲解】
这段话表达了作者对女孩的话的认同，但同时也表达了他对蝴蝶藏身之处的疑惑和渴望得到答案的心情。
作者认为女孩的话说得不错，他也认同蝴蝶可能藏在一个秘密的家里，并且这个家美丽而香甜。然而，作者自己却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。
作者对蝴蝶藏身之处的好奇心仍然存在，他希望有人能够告诉他蝴蝶在下雨时究竟藏身何处。他的着急表达了他对这个问题的关注和渴望得到答案的心情。
这段描述展示了作者对蝴蝶的家的好奇和对自然界的探索欲望。他希望能够了解蝴蝶在下雨时的藏身之所，这反映了他对生命的尊重和对自然界的关注。同时，他的着急也反映了他对知识的渴望和对解开谜团的迫切需求。
六、总结：
《蝴蝶的家》是一篇散文，作者是燕志俊。全文以问题和思索为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
作者通过描写恶劣的自然环境，表明蝴蝶的家不好找；然后写自己的寻找过程，表现出对蝴蝶的担忧和关爱；最后以女孩的话揭示主题，留给读者无尽的想象空间。
这篇文章语言优美，构思独特，表现了作者对蝴蝶的喜爱，也激发了读者关爱动物、保护环境的意识。