统编版语文三年级上册习作：我来编童话 教学设计

第三单元 习作 我来编童话
教学目标：
了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
展开合理的想象，写出故事情节的变化。
通过例文引路，发现并运用“对话”推动故事发展。
学习运用增补符号修改习作。
教学重难点
1.了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.发现并运用“对话”推动故事发展。
三．教学过程
（一）创设情境，激发热情：
1、同学们喜欢故事？今天我们来做个小游戏，看看谁是童话的忠实粉丝呢，老师给你提示，你来猜猜这是哪个故事。那我们开始挑战第一关，请看大屏幕：（1）请看故事的时间是（一天清晨），地点在（大森林里），你能猜出是什么童话吗？猜不出来，因为这样的时间地点的童话故事太多了，哎，让我们请出故事的人物看——（戴红色帽子的小女孩 奶奶 大灰狼），现在谁能猜出来？一起说？《小红帽》（2）回答对了，我们继续来看：这一次，我们让人物先出场（公主 王子）哎呀，公主、王子的童话故事多吧？有点难猜，我再加上主要情节（她把美妙的歌喉交给了恶毒的巫婆，忍受鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用她的爱、她的心和她年轻的生命，去追求那永生而崇高的人的灵魂。）哎？有人知道了，请你来说，《海的女儿》。恭喜你，答对了。看，就是《海的女儿》。哦，加上情节我们就好猜了。
（3）还想不想玩？我们再来一个，这还是一个公主和王子的故事，这一次呀，我加上两个人物（继母皇后 七个小矮人），你知道了吗？你们一起说，《白雪公主》，又一次答对了，掌声送给自己。
2、童话世界就像一座五彩缤纷的大花园，让人百看不厌，爱不释手。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，想不想学习编创属于自己的童话故事？那今天我们就来学习编童话。（板书：我来编童话）
（二）依托教材，打开思路：
1、让我们的故事开始吧，看，这是一组？谁发现了？人物 这是一组？时间 这一组呢？地点（人物）（时间） （地点）国王 黄昏 厨房啄木鸟 冬天 森林超市玫瑰花 星期天小河边哎，当我们把人物、时间、地点组合在一起，你的脑海里浮现出了怎样的画面？如果让你根据这些词语展开想象，说不定同学们也能编出一个属于自己的童话呢，想不想试一试？
2、不着急，我们先合作来编一个童话故事，下面我让大屏幕滚动起来，我说开始，你说停，停在哪个词语我们就选哪个词语，谁来和我合作一下？很好玩哦，你想试试对吧？好，其他同学请睁大眼睛注意看喽！很好，停在了哪里？哎？你对这个人物有什么了解吗？我们继续来玩，时间？谁和我合作？再来，地点？哎？谁能根据这几个关键词来编一个童话呢？别紧张，我们来接龙完成好不好？那就一个一个的接着说，谁先开始？......看，故事就这么开始了，谁能继续往下编？瞧，这就是我们共同完成的童话故事，你们觉得好玩吗？
3、是不是想赶紧编一个属于自己的故事了？下面就请同学们想一想如果要你来写编童话，你会选择什么人物，什么时间，什么地点呢，当然你也可以添加自己喜欢的？出示活动一：哎？你选的人物在这个时间、这个地点会做什么呢？请同学们展开想象的翅膀想一想，用一句或几句话在小组内说一说你的故事吧！（出示图表）
4、全班交流汇报编故事：看同学们说的眉飞色舞，我想故事一定很精彩，谁愿意分享你的故事呢？好，请你。哎？其他同学请注意，在这位同学分享的时候啊，大家要认真听。好，开始吧！学生分享 3人同学们的想象真丰富，既有童话需要的人物、时间和地点，也写出了小小的故事，你看运用要素组合说一说，故事就这样轻松的编出来了，可是这样的故事你们喜欢吗？那怎么样能使我们的故事更有趣、更好玩呢？
（三）乐学善读，感悟写法：
1、就让我们走进课文去寻找童话密码吧！同学们，还记得《那一定会很好》这个故事吗？从一粒种子到阳台上的木地板，他又经历了一段怎样的历程呢？请你(指一生回答）哎？老师想问一下，如果作者直接讲述故事中这粒种子变成了木地板，你觉得有意思吗？是啊，你看作者正是通过自己的想象让这粒种子变成了大树、手推车、椅子到木地板，中间让他又发生了发生了三次改变。你看这样让种子变三次，让我们感受到它的经历是多奇妙啊，也让我们读起来兴趣十足。
2、同学们，关注着老师梳理的这个单元课文的故事情节，你有什么发现？看来呀，要想把我们的故事写的有趣、好玩，还需要多写一写故事情节呢。
3、下面就请同学们结合你刚才所编的故事，展开想象，想一想你的故事中的人物将会有怎样的经历呢？请同学们发挥想象写写你的故事情节吧！
4、出示活动二：请同学们先想想你的故事中的人物将会有什么样的经历呢？发挥你的想象写在习作单上吧！
（四）迁移运用，大胆尝试：
1、师：好了，时间到！我刚才我看到好多想象奇特的故事，你们可真了不起，我请一位同学来分享一下他的故事，请同学们认真听哦，听一听他故事里的情节是怎样的呢？同学们，对照着星级评价，你觉得他写的怎么样？总结：你看他的故事里有人物，也发挥想象写出了故事的情节，同学们真厉害，一学就会！那怎样才能让我们的情节变得更加有趣好玩呢？
2、（出示活动三）接下来请同学们对比着自己的文段看看，你的故事是更接近哪一个片段呢？如果更接近片段一，就能得到一颗星；如果更接近片段二，就能得到三颗星；如果介于两者之间，就能得到两颗星。（停顿）师：哎？你会给自己几颗星呢？用手势告诉我。(生举手，大多数给了自己两颗星。)
3、师：大部分同学都给了自己两颗星，但是这么多同学都觉得自己还不能得到三颗星，就请同学们对比着两个文段读一读，想一想我们可以向三颗星的文章学点什么呢？同桌交流交流师：来说说看，我们可以向三颗星的文章学点什么呢？发现对话，哎？你觉得有了对话之后，文章读起来有什么感觉？小朋友们好厉害，从三星的文章里发现了对话可以推动故事情节的发展，可以让我们把故事写的更有趣、更好玩。
4、你觉得你的文章哪里可以添加人物的对话呢？老师给大家带来了一个符号，可以帮助你修改文章，那就是增补符号，怎么改呢？瞧，在这句话中红头拼命地大叫，叫什么呢？于是我们就可以这样改，当然你也可以这样来写。
5、下面就请同学们运用增补符号来添一添你的对话吧！生修改习作。
6、师：我们同桌来互评一下，现在觉得你的同桌有进步的请举手。哇，都有进步了，我们再来听听这几位同学的故事（提前找好学生至少两个），看看他们进步如何呢？请同学们认真听。
7、好，故事分享完了，谁来评价一下？（评价表）你看，人物对话加一加，我们就可以把故事的情节写的更精彩了。瞧，写故事啊就是这么的简单、好玩。
（五）总结：
师：同学们，这节课我们展开想象的翅膀，遨游于童话王国，我们共同感受想象的奇妙和文字的温度，你们让老师体会到童话因你们的想象而动人，也愿你们的生活因童话而更美好！