21古诗词三首《长相思》教学设计

【教学设计】《长相思》教学设计
一、教学内容
《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。词的大意是:将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又更，雪下了一更又ー更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。词的上阕记述长途跋涉，远离故乡的情状。
二、整体设计思路
能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
三、教学目标
1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。
四、教学重难点
重点：有感情的朗读课文、背诵课文。
难点：在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法。
五、教学策略
教法：引导学生借助插图和注释，通过质疑答疑的方式，理解诗句的意思。
学法：边读边想象诗歌描写的情景，了解静态描写和动态描写。
六、教学过程
（一）导入课文，直切主题
师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）
师：这里有两种题材的古诗，请你们来分类。（希沃课堂活动趣味分类）
师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》。
（板书：长相思）
【设计意图：从题目入手，通过理解题目的意思来引入对词的学习，更能激发学生学习的兴趣。】
（二）学习《长相思》
(1)出示《长相思》,与前两首诗比较,形式上有什么不同 （希沃古诗词功能）联系曾经学过的《清平乐·村居》,了解《长相思》也是一首词,“长相思”是词牌名,词分为上阕和下阕,词的句子有长有短。
(2)学生交流有关纳兰性德的资料,教师介绍创作这首词的背景。
(设计意图:通过回顾已学的《清平乐·村居》,让学生勾起以往学过的关于词的知识,做到前后联系;教师为学生补充相关写作背景资料,帮助学生更好地了解作品内容,也为接下来想象行军途中的困难做铺垫。)
(3)他们的行程给你留下了怎样的印象 (学生交流)
请你们再来读读这首词,边读边想象,他们可能遇到怎样的困难
①学习上阕。（希沃图片功能）
学生交流，想象路途的遥远、单调、孤单。
终于到了安营扎寨休息的时候了,面对着“夜深千帐灯”,他会想到什么样的景象呢
诗人“心”在何处 想象“夜深千帐灯”的景象,表达感受。(借助插图)
教师引读。
感情地朗读上阕。
②学习下阕。
(播放塞外风雪声的音频)你想象到了怎样的情景 （希沃音频功能）
作者离家千里之外,只能在梦里和家人团聚了。但是,他如愿了吗 (出示“碎”,感受到了一颗怎样的心 )
小结:醒着离家千里之外,想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下,我们的作者愈发思念家乡了。
(设计意图:通过拓展阅读,对比故园和当下的情形,通过想象出的一幅幅画面,让学生体会词人的一颗思乡的心。)
(三)交流纳兰性德的资料
清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。
(四)拓展交流
1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。
2.学生回答，老师点评。（板书：心系祖国）
3.交流纳兰性德的《菩萨蛮》。
菩萨蛮
纳兰性德
问君何事轻离别，一年能几团圆月。
杨柳乍如丝，故园春尽时。
春归归不得，两桨松花隔。
旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。
【设计意图：以词讲词，以情悟情，会让学生拥有举一反三的能力。】
七、板书设计
身在征途长相思 心眷故园
心系祖国