16《太阳》教学设计

《太阳》教学设计



【教材分析】
《太阳》是部编版五年级上册第五单元的第一篇课文，本单元是习作单元，本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲太阳的作用，它和人类的密切关系，包括对动植物、资源的影响，杀菌、治疗疾病等方面的影响。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
【学情分析】
在本学期的说明文单元学习之前，学生已经在第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。从习作思维的角度来考虑，学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。因此，高年级段的作文教学，要充分调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
【教学目标】
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
【教学重难点】
教学重点：
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点：
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
【资源准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
【教学目标】
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
【教学环节】
环节一：观看“后羿射日”视频导入本课。
环节二：初读课文，自主识字。
◆突破策略：自读、交流汇报、检查
1.自读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流。
（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)
带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、
区qū、
去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗
组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗
（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）
3.检查读课文，抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。
◆设计意图：把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。
环节三：再读课文，整体感知。
◆突破策略：
1. 学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？
提示：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。
（1）学生小组讨论、交流
（2）全班交流
（3）归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。
教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。）
教师适时点拨：第1～3自然段之间是并列关系，第4～7自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第4～7自然段的总结。
课件出示小结：
第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。
第4～8自然段：写太阳和人类的关系密切。
（教师相机板书“特点：远、大、热，与人类关系密切”）
2.教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。
◆设计意图：初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内容和理解说明方法做准备。
◆达标检测
课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。
内容 重点句子 说明方法
特点


与人类的密切关系




【板书设计】
太阳
特点：远、大、热
与人类关系密切

第2课时
【教学目标】
1. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
2. 学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。
3. 培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
【教学环节】
环节一：复习回顾，导入新课。
◆突破策略：
1. 复习回顾，整体感知课文内容。
通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：一是太阳的特点；二是太阳与人类的密切关系。
2. 太阳有哪些特点呢？
（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）
3. 课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？
◆设计意图：这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用多媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。
环节二：学习1---3自然段，品味说明方法。
◆突破策略：
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
（1）生交流、汇报。
（2）师出示句子：太阳离我们……也要飞二十几年。
思考：①用了什么说明方法？②用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？
（1）生汇报。
（2）出示句子：我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。①用了什么说明方法？有什么好处？②有感情地朗读。
3.体会描写“热”的句子：
（1）找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
（2）读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
◆设计意图：孩子们容易把修辞手法比喻句和打比方的说明方法混为一体，采用小组合作学习的形式，让孩子们在争议中明晰在说明文中叫“打比方”，并通过说话练习检测孩子们在实际操作中是否掌握刚学的几种说明方法，并及时纠正，使新学知识尽可能当堂消化。在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法和文章的说明方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。
环节三：学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
◆突破策略：
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
◆设计意图：通过问题引导学生读课文，能提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。
【达标检测】
练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。
【板书设计】
太 阳

远 列数字 作比较
特 点 大 列数字
热 列数字
关系密切 动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
形成风
杀菌