9《猎人海力布》教案

《猎人与海力布》教学设计
【教材分析】
《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。它是一个流传在蒙古族的民间故事。故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。
【学情分析】
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
【教学目标】
1.会认"牺"等4个生字,会写"酬、珍"等11个生字。正确读写"酬谢、叮嘱、 崩塌"等词语。
2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,會己救人的高贵品贡。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
【教学重难点】
重点：在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。
难点：抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
【资源准备】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流
【课时安排】共二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2. 初步感知课文内容，概括段落大意。
【教学环节】
环节一：谈话导入，揭示课题
◆突破策略:
同学们,你们喜欢民间故事吗 民间故事就是一些长期流传于老百姓之中的故事。现在谁来为大家介绍自己喜欢的民间故事呢？同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是(板书:猎人海力布)
◆设计意图：
让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容。
环节二：初读课文,整体感知
◆突破策略：
1.指生轮流读课文。要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿。
2.学生自由朗读课文，自学生字新词。
(1)同桌交流生字词预习情况。
(2)小组交流识记生字、理解新词的方法。
3.检查自学情况。
(1)认读生词。课件出示：
发誓 千真万确 谎话 迟延
镇定 后悔 悲痛 震天动地
正音：酬（chóu）谢 珍（zhēn）宝 叮嘱（zhǔ） 崩塌（tā）
(2)理解下面词语的意思。课件出示：
酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。
迟延：拖延、耽误。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。悲痛：伤心。
千真万确：形容非常真实。
狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒：气势旺盛的样子；号：号叫。 震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。
4.快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
猎人海力布救了龙王的女儿，龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石，海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄，可村庄里没有一个人愿意相信他，最后他说出了真相变成了石头。
5.引导学生给课文分段，并概括段意。
(1)师：这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？
(2)小组合作：给课文分段，并概括段落大意。
(3)师生交流，梳理课文层次。
6.再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？
（救白蛇；得宝石；救乡亲；变石头。）
◆设计意图：
让学生用自己喜欢的方式阅读, 能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
环节三：再读课文，浅谈人物。
◆突破策略：
1.教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。
2.学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点。
海力布：热心助人、舍己救人
小白蛇、老龙王：知恩图报
3.学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语。
◆设计意图:
弄清楚故事中的几个主要人物，并了解他们的品质特点，为深入剖析人物的形象做了很好的铺垫。
【达标检测】
一、读拼音,写词语。
妈妈再三dīng zhǔ( )我,出门在外一定要懂得感恩,zhēn xī（ ）别人对我们的真心。
二、选词填空。
感激 感动
1.我很( )这位叔叔对我的帮助。
2这太令人( )了,我都不知道说什么好了。
三、根据课文内容填空。
海力布救了 ，得到了 ,所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难即将来临,最后他牺牲自己,拯救了乡亲们。
【板书设计】
救白蛇
得宝石
猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人
救乡亲
变石头
第二课时
【教学目标】：
1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
2学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。
3.使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，
【教学环节】：
环节一：复习导入
◆突破策略：
1.提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各有什么特点？
2.导入：这节课我们继续来学习这篇课文。
◆设计意图:
通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课的学习做好准备。
环节二：细读课文，剖析人物。
◆突破策略：
1.默读第一部分，说说读了这一部分你知道了什么。
（1）交流汇报：
猎人海力布总是热心帮助别人；海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他：动物说的话，千万不要对别人说。
（2）探究质疑：海力布为什么只要宝石而不要其他的珍宝？小白蛇为什么一再向海力布强调动物们说的话，千万不要对别人说？
海力布得到宝石，可以打到更多的猎物，可以分乡亲们更多的食物；小白蛇一再强调不能把动物们说的话告诉别人，意在告诫海力布如果把消息告诉别人，将会有严重的后果。
2.引导学生抓住描写人物语言、动作、心理活动的语句剖析人物特点。
出示重点语句：
(1)从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
(2)海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
生：海力布是一个善良、勇敢、热心助人、不贪心、不求回报的人。
(3)“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”
(4)再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
生：小白蛇知恩图报，关心爱护海力布。
3.海力布是怎样劝说乡亲们赶快搬家的？从中可以看出海力布是一个怎样的人？
(1)引导体会：当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。这说明海力布是个一心为他人着想的人。当乡亲们听了海力布的话却不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布十分担忧乡亲们的安危。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把自己从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！
(2)再现故事情节，让学生分角色表演。（教师指导：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，又该怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演）
(3)学生汇报表演。
◆设计意图：
指导学生分角色表演故事情节，强化了学生对人物形象的把握；在表演复述故事的过程中，加强了学生对故事内容的理解，进一步感悟语言的魅力，提高了学生的语言表达能力和交流的能力。
环节三：回顾总结，练习缩写。
◆突破策略：
1.讨论故事的吸引点。
（1）学生汇报交流。
有曲折的情节，环节紧密相扣，将情感一步步推向高潮。
（2）教师课件出示民间故事的特点：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满神奇色彩，如《渔夫的故事》《牛郎织女》……
2.根据课文内容，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。
◆设计意图：
“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，民间故事之所以生动，吸引人，是因为有曲折的情节，奇特的想象，充满神奇色彩。联系课后练习，初步学习缩写故事。
【达标检测】
一、选字组词。
报(酬 酒) (誓 世)言
二、写出下列加点词语的近义词。
1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。( )
2.我是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。( )
3.海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。( )
三、选择题。
1.选出对下列句子理解正确的一项。( )
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说:“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了!"
A.小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文作铺垫。
B.小白蛇不希望海力布拿走宝石。
C.小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。
【板书设计】
乐于助人
猎人与海力布 见义勇为
舍己为人