新课改单元整体教学设计人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks?（表格式 4课时）

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单元设计
单元名称 Unit 7 How much are these socks
单元教学设计说明：该单元的主题是shopping，单词主要是关于各种衣服、表示颜色的词以及部分表示数字的词。通过大量反复的对话练习，掌握如何询问价格、谈论衣服、提供帮助、表示感谢。学习方式涉及听说读写各个方面。通过大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。语法部分主要是询问价格以及回答。让学生在单元学习中学习如何做一名合格的中学生。
学情分析：本单元的主题是谈论服装, 通过学习how much和what color等引导的问句以及回 答,教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等.借助计算 机辅助教学,将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化, 练习学生形象思维和 抽象思维水平,培养学生形象思维,深入理解语言.积累生活的经验,提升学生的语 言表达水平.同时引导学生采用 Repeating和Cooperating的学习策略,学习一些新词 汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,培养他们团队合作精神并学会感 谢人.
单元目标与重点难点：本单元主要围绕“购物”这一主题展开，学习表示衣物的名词、表示颜色的形容词和表示大小的形容词，同时复习了基数词以及指示代词this、that、these、those。核心句型为How much引导的询问价格的特殊疑问句，要求学生能够运用所学句型询问价格，谈论衣物，提供帮助和感谢他人。 1. 教学重点： How much is … It’s…/ How much are … They’re… 2. 教学难点：通过对话表演让学生在较为真实的语境下，运用所学的语言进行购物的交际。
单元整体教学思路：七单元课时分配 本单元用4课时完成教学任务： 1：(Section A 1a–2d) 2：(Section A Grammar Focus - 3c) 3：(Section B 1a-2b) 4：(Section B 2c-3c) 教学思路：采用自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略,利 用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,谈论服装的价格和各自对服装的喜好.本单元的教学法建议：语音教学可采用模仿操练的方法； 词汇教学可采用演示讲解、情景操练、反复使用的方法；口语教学可采用互相操练、 对话练习、交际活动的方法；阅读教学可采用补充对话和填写价格标签的方法；听力 教学可采用图文对和听写的方法；写作教学可采用看图填空、模仿写作的方法；语 法教学可采用总结规律、模仿操练的方法.
课时教学设计
课题 Unit 7 How much are these socks (Section A 1a–2d)
授课时间： 课型：新授课 课时：1
教学目标 ①语言能力：1.能理解并区别以下单词：socks, T-shirt, shorts, sweater, shoe,skirt,dollar,trousers,much 2.能理解并正确使用以下句型：How much is How much are 3.能熟练谈论物品的价格。 ②文化意识：1. 学会询问价格并回答。 2. 培养学生在购物方面对价格的感知。能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。 ③思维品质:通过对“购物”的讨论与学习，认识各种衣物，学会询问衣物的价格和答语。学会提供帮助并对别人的帮助表示感谢。能听懂关于购物的对话，能理解关于购物的短文，全面提高听说读写综合能力。 ④学习能力:培养学生在购物方面对价格的感知。能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服
2.学习重点难点1、要求掌握以下句式： -How much is this T-shirt -It’s seven dollars. -How much are these socks – They’re two dollars. 2、要求掌握以下单词：socks, T-shirt, shorts, sweater, shoe,skirt,dollar,trousers,much 3、谈论物品的价格 初步掌握询问价格的句型和答语 How much is this T-shirt It’s seven dollars. How much are these socks They’re two dollars.
3.教学准备：教案，ppt
4.学习活动设计：一、导入新课，二、讲授新课，三、教学过程（教学过程分step1至step6或step7）
环节一：Step 1: Greetings Greet the students as usual. Step 2: Lead in： 复习以下句型 What is this It’s a …. What color is it It’s …. What are these They’re …. What color are they They’re…. 为了吸引同学们的注意力，加强课堂教学的生动性，趣味性，提高学习效率，这里用一些和颜色有关的图片或实物。 Step 3: T: Hello, everyone! Do you like shopping Ss: Yes, we do. T: Do you know the names of the clothes Ss: Sorry, we don’t know. T: That’s all right. This class we will learn the names of the clothes. 出示图片进行演示教授新单词：用以下句型What’s this It’s a 。What color is it It’s . 教师先领读，然后让个别学生朗读，教师及时正音，然后齐读。最后听写生词。学生以学习小组为单位听写，然后互批互改，小组长汇报检查情况。 Step 4: Match the words with the things in the picture.引导学生圈出他们所看到的服装并注意图画中一些服装的颜色、长短和大小。 Step 5:Listen and circle the things you hear in the picture in 1a. 播放1a的录音，要求学生根据所听到的内容圈出所听到的物品，完成1b中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。 Step 6: Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations. 引导学生练习对话，完成1c 口语交际的任务。然后让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。采用师生互动带动生生互动的交流方式：用到的句型是How much is／are… It’s／They’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。最后，把自己编好的对话展示给大家
教师活动： 1，用一些和颜色有关的图片或实物。 2，教师先领读 3，引导学生圈出他们所看到的服装并注意图画中一些服装的颜色、长短和大小。 学生活动： 让个别学生朗读，教师及时正音，然后齐读。最后听写生词。学生以学习小组为单位听写，然后互批互改，小组长汇报检查情况。 2，播放1a的录音，要求学生根据所听到的内容圈出所听到的物品，完成1b中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。
活动意图：一、导入新课：复习句型巩固上节课知识点。 讲授新课：导入：为了吸引同学们的注意力，加强课堂教学的生动性，趣味性，提高学习效率，这里用一些和颜色有关的图片或实物。提高学生积极性和注意力。 三、听录音：教师先领读，然后让个别学生朗读，教师及时正音，然后齐读。最后听写生词。学生以学习小组为单位听写，然后互批互改，小组长汇报检查情况。引导学生圈出他们所看到的服装并注意图画中一些服装的颜色、长短和大小。播放1a的录音，要求学生根据所听到的内容圈出所听到的物品，完成1b中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。引导学生练习对话，完成1c 口语交际的任务。然后让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。采用师生互动带动生生互动的交流方式：用到的句型是How much is／are… It’s／They’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。最后，把自己编好的对话展示给大家
环节二：Step 7： Work on 2a Listen and repeat.听录音跟读。（第一步：先让学生看题目并且翻译，阅读题目。第二步：第一次听录音，听关键词。第三步：在上一步的基础上听未完成的题目。第四步：听最后一次录音）。跟读正确录音句子。 Step 8：Work on 2b Listen to the conversations and circle the things you hear.听录音，要求学生根据所听到的内容圈出所听到的物品，完成2b中的听力训练任务并掌握物品名称和颜色名称。（过程中反复阅读录音句子）
教师活动：听录音跟读。（第一步：先让学生看题目并且翻译，阅读题目。第二步：第一次听录音，听关键词。第三步：在上一步的基础上听未完成的题目。第四步：听最后一次录音）。跟读正确录音句子。 学生活动：1、先让学生和老师跟读录音题目句子。再听录音做题。 2、听录音，要求学生根据所听到的内容圈出所听到的物品，完成2b中的听力训练任务并掌握物品名称和颜色名称。（过程中反复阅读录音句子）
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活动意图说明：通过练习锻炼你学生听力的学习步骤和方法，第一步：先让学生看题目并且翻译，阅读题目。第二步：第一次听录音，听关键词。第三步：在上一步的基础上听未完成的题目。第四步：听最后一次录音
5.作业设计：分组给学生设定购物的场景，让学生自己设计在这一场景中发生的对话，要求学生将所学知识运用到日常情景交际中，并鼓励学生自己设计一个完整的、贴近生活的小短剧，并敢于表演。
6. 板书设计： Unit 7 How much are these socks (Section A 1a–2d) How much is this T-shirt It’s seven dollars. How much are these socks They’re two dollars. Can I help you Yes, please.I need a sweater for school. What color do you want How much is it I’ll take it .Thank you. You’re welcome.
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 优点： 不足： 改进措施：
课时教学设计
课题 Unit 7 How much are these socks (Section A Grammar Focus - 3c)
授课时间： 课型：新授课 课时：2
教学目标 ①语言能力：1. 掌握数词的读法和写法。 2. 培养学生的听力能力。 3. 进一步掌握询问价格。会用英语谈论物品颜色、价格及对服装的好恶。掌握购物时的礼貌用语。 ②文化意识：1. 学会询问价格并回答。 2. 培养学生在购物方面对价格的感知。能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。感受中国服装文化和西方服装文化的区别。增强学生的文化自信。 ③思维品质:在思维发展中推进语言学习，多角度观察认识世界看待问题要有条有据，条理的表达观点，逐步发展成逻辑思维辨别能力，创新思维。思维品质体现一定的敏捷性，灵活性。 ④学习能力:能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习的兴趣，主动参与语言实践能力，学会倾听，乐于交流，大胆尝试，合作互助，调整学习方式，进行自我管理，提高学习效果。
2.学习重点难点： how much 多少钱 2. seven dollars 7美元 3. white bag 白色的包4. clothes store 服装店 5. at very good price 以很低的价格 6. for boys 对于男孩子 7. shirts in red 红色的裙子 8. twenty-eight dollars 28美元 9. Big Sale 10.大降价 twenty yuan 20元 11. a pair of black shoes 一双黑色的鞋子 How much is this T-shirt how much 通常用来对价格进行提问，意为“多少钱”。 常构成句式“How much is/are+物品”，回答用“It’s /They’re+价格”。/ 直接用价格来回答。
3.教学准备：教案，多媒体
4.学习活动设计：一、导入新课，导入，二、讲授新课，三、教学过程（教学过程分step1至step6或step7）
环节一：新课导入： Step 1: Greetings Greet the students as usual. Step 2: Revision Write down the number 0-9 on the workbook.（抽学生默写和阅读0-9的英文） 二、新课讲授： Step3：讲解how much和how many 辨析how much和how many 表示“多少”，都是对名词的数量进行提问，两者区别如下: how much后接不可数名词，用于提问不可数名词的数量或价格句式：How much + 不可数名词 + 一般疑问句？how many后接可数名词复数，用于提问可数名词的数量句式：How many + 可数名词复数 + 一般疑问句
像socks, shoes, trousers, glasses, shorts,等都是成双成对的物品，一般以复数的形式出现。 这类名词作主语时，谓语动词一般用复数形式。 e.g. How much are these shorts / How much are these socks 这双短袜多少钱？ 2) 若表示“一双，一副，一条”时则要用a pair of，但谓语动词用单数形式。 e.g. The pair of trousers is 98 yuan. a pair of / two pairs of socks/shorts (也可以用some, many, these, those等词修饰) 5、dollar 可数名词，“美元”，其符号为$，其复数形式为dollars。中国的货币单位是元，其符号为￥，为不可数名词。 表价格时，用单词则放在数字之后，用符号则放在数字之前。e.g. 20 dollars =$20 .(货币符号没有复数形式) 所有的钱数同时间、距离一样，无论多少，在句中作主语时，谓语动词都用单数形式。 e.g. 5,000 dollars is quite a lot of money for me. Five weeks is quite a long time.五周是相当长的一段时间。 Step4：请学生和老师对话，在学生的对话中引导出情态动词Can的用法。 ——Can I help you 我能帮您吗？ ====May I help you / What can I do for you / Is there anything I can do for you ——Thank you，I want …/ Yes，please. I’d like… / No, thanks. I’m just looking around. / Just a look. 这一句主要是英语国家里，服务员招呼客户的常用语，以表示客气和礼貌，而不说“What do you want”。 （抽学生做题） ——Can I help you ——______.I want to buy some T-shorts for my children. Yes, please. B. No, thanks. C. It doesn’t matter D. Of course I can 7、need “需要”（讲解用法） 当实义动词时， need + n. / prep. /to do sth. 】构成否定句和疑问句时需借助助动词do/does. e.g. I need a hat./ Does your mother need any help？ 当情态动词时，need + v原。】变否定句时要在need 后加not，变疑问句时，要把need提到主语前。 e.g. You needn’t do it again. / Need he do his homework first 8、How about this one？one，代词，此处用于指代上文提到的sweaters中的一件。 e.g. I have some apples. Do you want one？ one 和it 均指上文出现过的名词，但其用法不同。 one指代“同名异物”，即指代与前面事物同属一类的事物，并不是指同一个事物。如果指代同类事物中的一些，要用onesit指代“同名同物”，即指代上文出现过的同一事物
e.g. This apple is small. Please give me this one. 这个苹果小，请给我一个大的。 These books are mine. Those ones are lily’s. 这些书是我的，那些（书）是莉莉的。 Where’s my pen I can’t find it. Step5： 9、look 1)系动词，“看上去，看起来”，+ adj. e.g. You look very healthy. / The teacher looks very happy. 2)作不及物动词，“看”，加宾语时要与at连用，即 look at. e.g. Look! Here comes the bus. / Look at the picture, please. 10、I’ll take it. 我买了。 此句是选好的商品并决定购买时的常用语。如果选定的物品是单数时，说“I’ll take it.”；如果选定的物品是复数时，应说“I’ll take them.”。 I’ll = I will, will是助动词，表“将要”，用于表示将来发生的动作。 Take “买”，相当于buy/get/have。在口语中，买东西常用take. e.g. The coat is very cheap. I’ll take it. 11、Here you are.给你 是把某物递给对方时的常说的一句话。当你购物或借东西时，也常用这句，表示“给你”。 不同情景意义不尽相同。当你乘车到站时，这句话意为“你到站了”。当寻物时，若是自己发现的常说“Here it is.”或“Here they are.”，意为“找到了”。 （所有学生做题） ——May I use your dictionary Mine is at home. ——___________________. Thanks a lot. B. I’d love to C. You’re welcome D. Sure. Here you are.
教师活动： 教师讲解：辨析how much和how many Here you are.给你 I’ll take it. 我买了 look 1)系动词，“看上去，看起来”，+ adj. need “需要”（讲解用法等语法句子）学生做完题目之后，老师加以讲解和分析学生的错误和再次讲解巩固知识点。 学生活动： 每一个语法句子讲解完后，学生在老师的引导下做相应的来呢西替加以巩固
活动意图：（how much和how many ，Here you are.给你，I’ll take it. 我买了 look 1)系动词，“看上去，看起来”，+ adj.，need “需要”），讲解这些语法句子为的是1. 掌握数词的读法和写法。2. 培养学生的听力能力。3. 进一步掌握询问价格。会用英语谈论物品颜色、价格及对服装的好恶。掌握购物时的礼貌用语。
环节二： Step6：讲解in 、基数词的表达法、 in + 颜色 表“穿……颜色的……” e.g. The girl in red is my younger sister.那个穿红色的女孩是我的妹妹。 in + 表衣服的名词，表示“穿着……” e.g. The woman in a yellow coat is Lucy’s mother./ The woman is in a purple sweater. 数词可用来表示年龄，数量，顺序，编号，时间等. 基数词的表达法： 1）1---12，无规律， one，two，three, four, five, six, seven, eight ,nine, ten, eleven , twelve; 2)13---19,表示“十几”，在个位数后加后缀-teen，读作/ti:n/。其中应注意thirteen，fifteen和eighteen的拼写。 thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen， 3）20---90的整十数词，都以-ty结尾； twenty，thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety； 4）21---99的非整十数词表达为：整十数词 + 连字符 + 个位数词 21 twenty-one 23 twenty-three 35 thirty-five 56 fifty-six 5）100用one hungred/ a hundred 表示，要表示200---900，用“具体数字 + hundred”。 200 two hundred 900 nine hundred （以讲解和练习为主） 三、课堂检测： ——Can I help you ——______.I want to buy some T-shorts for my children. Yes, please. B. No, thanks. C. It doesn’t matter D. Of course I can ——May I use your dictionary Mine is at home. ——___________________. Thanks a lot. B. I’d love to C. You’re welcome D. Sure. Here you are. 课堂小结：回顾课堂语法知识点：1、one hungred/ a hundred 2、基数词的表达法3、in用法 4、ow much和how many
教师活动：讲解 1、in用法。 2、基数词的表达法，之后用习题来巩固练习知识点，特别要强调中考常考重要知识点。 学生活动：在老师的讲解后，教师应道学生做in和基数词的一些练习题加以巩固。
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活动意图说明： 一、讲解in和基数词为了解决中考考点，和学生对in和基数词的运用。 用讲解和练习的形式加以巩固重要知识点。 三、通过做题了解学生的不足和薄弱的知识点。
5.作业设计：作练习册语法部分，予以巩固，只需要做一个题目、完成句子，因为完成句子是语法的重要汇集。也是中考考点。
板书设计： Unit 7 How much are these socks (Section A Grammar Focus - 3c) 1、one hungred/ a hundred 2、基数词的表达法3、in用法 4、ow much和how many 辨析how much和how many Here you are.给你 I’ll take it. 我买了 look 1)系动词，“看上去，看起来”，+ adj. need “需要”
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 优点： 不足： 改进措施：
课时教学设计
课题 Unit 7 How much are these socks (Section B 1a-2b)
授课时间： 课型：新授课 课时：3
教学目标 ①语言能力：1. 掌握数词的读法和写法在购物是的句子能够熟练掌握。 2. 培养学生的听力能力。 3. 进一步掌握询问价格。 ②文化意识：让学生在本课时的学习后能学习到中国服装文化的内涵，增强学生的文化自信。 ③思维品质:在思维发展中推进语言学习，多角度观察认识世界看待问题要有条有据，条理的表达观点，逐步发展成逻辑思维辨别能力，创新思维。思维品质体现一定的敏捷性，灵活性。 能听懂物品的价格，会从听力材料中抓住关键数字。培养合理消费观念和价值观，学会合理购买衣物，不从价格上判定衣服的好坏。学会表示感谢。 ④学习能力:能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习的兴趣，主动参与语言实践能力，学会倾听，乐于交流，大胆尝试，合作互助，调整学习方式，进行自我管理，提高学习效果。
2.学习重点难点：How much is It’s . How much are They’re . 对话练习 新单词短语Mr. clothes, store, buy, very, price, sale, sell, all, very, boy, a pair of
3.教学准备：多媒体、教案、书本
4.学习活动设计：一、导入新课，导入，二、讲授新课，三、教学过程（教学过程分step1至step6）四、课堂检测、
环节一： 新课导入： Step1、大屏幕出示服装图片和价格标签，让同学们互相问答。用到的句型： How much is It’s . How much are They’re . 3. Presentation: 教授新单词： Mr. clothes, store, buy, very, price, sale, sell, all, very, boy, a pair of 教师先领读，然后分组读，同桌互读，直到同学们读会为止。
教师活动： 在教授新单词时，教师先领读，然后分组读，同桌互读，直到同学们读会为止。在阅读的同时要提醒学生去心里默写单词。 学生活动： 学生跟读并且心里默写每个单词，加以巩固。组读，同桌互读相互监督读音是否正确。
活动意图：一、老师带领学生读新单词。二、老师随机抽学生读单词。三、学生相互之间读单词。四、相互默写并且相互更改。让学生学会相互监督学习相互鼓励学习，让学生提高自主学习的能力。
环节二： 二、新课讲授： Step2、Work on 2a How much do you think these things cost Match each clothing item with a price. Step3、Work on 2b Read the ad. and fill in the price tags. 教师首先指出课文中难读的单词，帮助同学们克服阅读障碍，在最短的时间内加强同学们的阅读水平。完成本节内容后，教师再讲一下文章中的知识点，再讲一下美元符号和元。 Step4、Work on 2c Imagine you work at Mr. Cool’s Clothes plete the conversation and practice it in a group. 首先补全对话，然后创设真实的买卖交易环境，把简单的句子联系升华为大段的语段应用。在买卖过程中一定会有学生遇到不会表达的用语，在给予必要的指导的同时，鼓励学生自己去找到答案。最后分小组, 买卖双方各一人, 扮演售货员和顾客, 购买自己需要的物品, 先在小组内演练, 最后到前台表演。该部分学习内容主要是谈论服装的价格和颜色以及对服装的喜好，能引起学生的共鸣；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语。 Look at the things in the picture. Fill in the blanks in the ad.看图补全广告信息。本节内容有承上启下的作用。 Step5、 Work on 3b Write an ad for your own clothes store.为你自己的服装店写一则广告。通过学习该部分,学生能够简单描述衣服,并为自己的服装店做个广告 课堂检测： 试着把下面的英语句子翻译成汉语。 1. Can I help you _____________________________ 2. What color do you want ______________________________ 3. Here you are. _____________________________ 4. I’ll take it. ______________________________ 5. You’re welcome. _____________________________ 6. How much is it ______________________________
教师活动：1.教师首先指出课文中难读的单词，帮助同学们克服阅读障碍，在最短的时间内加强同学们的阅读水平。 2.完成本节内容后，教师再讲一下文章中的知识点，再讲一下美元符号和元。 老师讲解习题引导学生做题 学生活动：1.在买卖过程中一定会有学生遇到不会表达的用语，在给予必要的指导的同时，鼓励学生自己去找到答案。 2.最后分小组, 买卖双方各一人, 扮演售货员和顾客, 购买自己需要的物品, 先在小组内演练, 最后到前台表演。之后学生做习题
活动意图说明：一、老师指出文中难点单词让学生学会阅读文章和做题的正确顺序，二、之后讲解美元和元的区别让学生掌握文化的区别，三、让学生扮演角色用英语对话提高学生的积极性和语言能力巩固知识点。
5.作业设计：学生为你自己的服装店写一则广告。通过学习该部分,学生能够简单描述衣服,并为自己的服装店做个广告。
板书设计： Unit 7 How much are these socks (Section B 1a-2b) Mr. clothes, store, buy, very, price, sale, sell, all, very, boy, a pair of Can I help you =What can I do for you I need a . What about . I’ll take it.
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 优点： 不足： 改进措施：
课时教学设计
课题 Unit 7 How much are these socks (Section B 2c-3c)
授课时间： 课型：新授课 课时：4
教学目标 ①语言能力：1. 掌握重点词汇：clothes store、sale、sell、price、cheap、all。 2. 通过学习该部分，学生能够简单描述衣服，并为自己的服装店做个广告。 ②文化意识：文化意识指对中外文化的理解和不同国家的优秀文化成果，比较中华文化的异同，发展学生在全球化背景下表现出的跨文化认知态度，形成积极向上的审美情绪和正确的价值观，坚定文化自信 ③思维品质:在思维发展中推进语言学习，多角度观察认识世界看待问题要有条有据，条理的表达观点，逐步发展成逻辑思维辨别能力，创新思维。思维品质体现一定的敏捷性，灵活性。 ④学习能力:能够树立正确的英语学习目标，保持英语学习的兴趣，主动参与语言实践能力，学会倾听，乐于交流，大胆尝试，合作互助，调整学习方式，进行自我管理，提高学习效果。
学习重点难点： 1. 掌握重点词汇和短语。 2. 通过各种读的活动，默读、速读、朗读、给任务读等，培养学生的阅读理解能力。 3. 培养学生写作能力 4.比较自如地与同伴开展关于购物的对话，并能仿照例子写服装店广告。
3.教学准备：多媒体，课件
4.学习活动设计：一、导入新课，导入，二、讲授新课，三、教学过程（教学过程分step1至step6）四、课堂检测、五、课堂小结
环节一： 一、新课导入： Step 1: Greetings Greet the students as usual. Step 2: Revision Show the pictures of the clothing. Let’s read and spell the names. Ask the prices according to the pictures. 新课讲授： Step 3: Reading Show Mr. Cool’s Clothes Store on the screen and get the students to finish the following tasks. 1. Work on 2b Read the ad and fill in the price tags. 2. Useful expressions: on sale, at very good price, skirts in purple. Step 4: Pair work Do the ask-answer exercises in pairs according to the prices in 2b. Step 5: Practice Imagine you work at Mr. Cool’s Clothes plete the conversation and practice it in groups. Then get some groups to perform the dialogue in front of the class. Step 6: Practice 2 Work on 3a Look at the things in the picture. Fill in the blanks in the ad. Step 7: Writing Write an ad for your own clothes store.写完后请学生分享自己的商店广告语 Step 8: Game 1. You have a clothing store next to Huaxing. We go to your shop. Please answer our questions about the prices of the clothing. 2. Then write your own ad. The beginning has been given. Mr Cool’s Clothing Sale Come to Mr Cool’s Clothing Sale. These socks are only 5 dollars. Do you like ... Step 9: Group work Your group is having a sale. You each have 200 RMB. You can buy or sell anything you like. Make a note of what you buy or sell. NamesGoodsBuy fromSell toPrice
(分组合作）
教师活动： 引导学生阅读课文中的广告语，读取重要信息如价格、颜色、尺码等 二、再引导学生做题，要让学生掌握正确快速的做题顺序和方法。三、让学生填写表格。四、指导学生写关于衣服出售的广告牌。 学生活动： 再老师的引导下学生读取文章关键信息。翻译文章了解文章的准确意思。 二、填写表格，老师检查加以改正。 三、做属于自己的广告牌
活动意图：一、引导学生阅读课文中的广告语，读取重要信息如价格、颜色、尺码等。因为考试中经常考到广告形式的题目，要让学生掌握做这种类型题目时快速和正确的做题方法。二，学生写广告牌是为了提高学生积极性，提高学生的兴趣，并且检验学生的学习情况。
环节二： 课堂检测：1、把你为自己的商店所写的广告制作成海报样式，注意要有吸引力，可以与同伴一起完成。 2、按要求完成句子。 1. It’s 9 dollars. (改为复数句) ___________9 dollars. 2. The hat is red. (对划线部分提问) is the hat 3. The pants are 50 dollars. (对划线部分提问) are the pants 4. Thank you. (至少写出两种答语) a. . b. . 四、课堂小结：总结写广告的一些重要标语如：价格、地点、种类、活动内容、形式。
教师活动;让学生自己做题，教师不要过多干预。只要告诉学生这中题型要怎样做，做完之后加以评价。 学生活动：让学生根据老师说的方法和步骤做题。做完后老师讲解，学生更正。
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活动意图说明;让学生自己做题，教师不要过多干预。只要告诉学生这中题型要怎样做，做完之后加以评价,让学生根据老师说的方法和步骤做题。做完后老师讲解，学生更正,提高学生的自主学习的能力。
5.作业设计：完成练习册最后一部分的写作部分设计自己服装商店的广告设计
板书设计：Unit 7 How much are these socks (Section B 2c-3c) 1. It’s 9 dollars. (改为复数句) ___________9 dollars. 2. The hat is red. (对划线部分提问) is the hat 3. The pants are 50 dollars. (对划线部分提问) are the pants
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 优点： 不足： 改进措施：
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