人教版八上4.5《光的色散》教学设计

人教版八上4.5《光的色散》教学设计
一、教学目标
1.了解光的色散现象，知道光是由：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，7颜色组成的;知道色光的三原色;了解光谱以及红外线紫外线的运用。
2.通过光的色散实验，知道白光的组成，提高观察和动手能力;通过探究光的混合，体验探究的过程和方法;3.在观察分解太阳光和色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的学习欲望，激发学习物理的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
【重点】光的色散和色光的三原色，红外线紫外线的应用。
【难点】通过实验探究光的色散现象
三、教学过程
环节1：导入新课
教师播放演示实验：
光照射水蒸气呈现彩虹的颜色，在播放视频前，让学生思考我们见的太阳光有几种颜色。运用实验现象与学生已有认知产生矛盾，教师提出太阳光不是单纯的一个颜色，导入今天的新课内容：光的色散(板书)
环节2：新课讲授
教师引导：其实早在很多年以前，人们也认为太阳光就是单一的白光，直到著名物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，发现了太阳光的奥秘。
首先用实物向学生展示三棱镜的特征，然后提问学生，光线遇到三棱镜会有什么现象，可以大胆猜想。教师组织学生自己动手，用光线照射三棱镜，让学生观察现象(彩色光带)
教师归纳补充光的色散现象：太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这些光用白色光屏承接，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
教师引导学生虽然太阳光有七种颜色，但只需要三种颜色就可以将其他颜色全部“变”出来，向大家介绍这三种颜色分别是：红、绿、蓝。介绍红、绿、蓝就是光的三原色。
此时组织小活动，可让学生利用画笔自己调配出其他的颜色。
老师介绍光的三原色的运用：彩色电视机的的荧光屏上面只涂了红、绿、蓝三种荧光粉就可以将全部的颜色显示出来。
教师向大家介绍三棱镜可以将太阳分解成7种颜色的光，科学家按照一定的顺序排序，形成了太阳光的可见光谱，并结合多媒体向学生展示。
此时老师播放多媒体动画，温度计放在红光以外的地方，温度计示数上升明显，提问学生为什么有这个现象
根据学生的猜想，老师归纳总结红外线，并总结红外线在日常生活中的应用——红外胶片拍摄热谱图，做遥控器等。
同理，教师引导学生猜测是否具有紫外线，教师多媒体展示紫外线的应用，紫外线可使荧光物质发光，可用来做钞票的防伪措施，此时老师还要强调过量紫外线的对皮肤的危害和预防办法。
环节3：巩固提高
学生尝试再利用一块三棱镜将白光“变”回来。
进一步体会白光是一种混合光。
环节4：小结作业
小结：
师生共同回顾本节课所学内容：
①白光的色散现象
②光的三原色
③红外线和紫外线及其应用。
作业：
用放大镜观察电视机屏幕,对比白光区域和其他区域的颜色,看看红,蓝,绿的亮度有什么不同。
四、板书设计
光的色散
一、光的色散：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
二、光的三原色：红、绿、蓝
三、红外线：遥控器，红外胶片等
紫外线：防伪措施