23 鸟的天堂 教学设计

五年级上册《鸟的天堂》教案
**教学目标：**
1. 认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“桨、榕”等 11 个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。
2. 朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
**重难点：**
1. 重点：理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2. 难点：体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过鸟儿的天堂吗？今天，我们就一起去欣赏巴金先生笔下的《鸟的天堂》。这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，让我们一起去感受那里美丽的自然风光和群鸟飞舞的壮观景象吧！
二、生字学习，我会读
1. 桨（jiǎng）：船桨、划桨。造句：他用力地划动船桨，小船在湖面上缓缓前行。
2. 桩（zhuāng）：树桩、木桩。造句：这个树桩看起来已经有几十年的历史了。
3. 暇（xiá）：闲暇、空暇。造句：在闲暇时间，我喜欢阅读各种书籍。
三、书写指导
1. 桨：“桨”是一个上下结构的字，上面的“将”要写得稍宽一些，下面的“木”要写得稍窄一些。“将”字的第一笔横要写得短一些，最后一笔竖要写得长一些。
2. 榕：“榕”是一个左右结构的字，左边的“木”要写得窄一些，右边的“容”要写得宽一些。“容”字的上面的“宀”要写得稍宽一些，下面的“谷”要写得稍窄一些。
3. 纠：“纠”是一个左右结构的字，左边的“纟”要写得窄一些，右边的“斗”要写得宽一些。“斗”字的第一笔横要写得短一些，最后一笔竖要写得长一些。
4. 耀：“耀”是一个左右结构的字，左边的“光”要写得窄一些，右边的“翟”要写得宽一些。“翟”字的上面的“羽”要写得稍宽一些，下面的“隹”要写得稍窄一些。
5. 桩：“桩”是一个左右结构的字，左边的“木”要写得窄一些，右边的“庄”要写得宽一些。“庄”字的第一笔横要写得短一些，最后一笔竖要写得长一些。
6. 涨：“涨”是一个左右结构的字，左边的“氵”要写得窄一些，右边的“张”要写得宽一些。“张”字的第一笔横要写得短一些，最后一笔捺要写得长一些。
7. 塔：“塔”是一个左右结构的字，左边的“土”要写得窄一些，要写得宽一些。“艹”要写得扁平，下面的“合”要写得稍宽。
8. 梢：“梢”是一个左右结构的字，左边的“木”要写得窄一些，右边的“肖”要写得宽一些。“肖”字的上面的“小”要写得稍宽一些，下面的“月”要写得稍窄一些。
9. 暇：“暇”是一个左右结构的字，左边的“日”要写得窄一些，右边的“”要写得宽一些。“”字的上面的“亻”要写得窄一些，下面的“甲”要写得稍宽。
10. 眉：“眉”是一个上下结构的字，上面的“尸”要写得扁一些，下面的“目”要写得稍宽。“目”字的里面的两横要写得短一些，最后一笔横要写得长一些。
11. 抛：“抛”是一个左右结构的字，左边的“扌”要写得窄一些，右边的“抛”要写得宽一些。“抛”字的上面的“九”要写得稍宽一些，下面的“力”要写得稍窄一些。
四、作者简介
巴金（1904 年 11 月 25 日―2005 年 10 月 17 日），本名李尧棠，字芾甘，笔名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，1904 年 11 月 25 日出生于四川省成都市，中国现代作家。
五、深入课文，讲解课文
【第1自然段讲解】
“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。”这段话描绘了傍晚时分的自然景象，为故事背景增添了具体的时间和环境氛围。
首先，“我们吃过晚饭”这个描述表明故事发生在一个晚餐后的时间节点，这有助于构建具体的时间线，使读者更好地进入故事情境。
接着，“热气已经退了”这个描述强调了天气状况的变化，表明夜晚的到来使得白天的高温逐渐消退，给人一种清凉舒适的感觉。
然后，“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”这个描述描绘了傍晚时分的自然景象。太阳落下山坡，象征着一天的结束，而天边留下一抹红霞，给人一种温馨、宁静的感觉，为故事增添了浪漫的氛围。
这段描写通过描绘傍晚的自然景象，为故事背景增添了具体的时间和环境氛围，有助于读者更好地理解和感受故事情节。
【第2自然段讲解】
“我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。”这段话描述了“我们”前往河边的一段旅程，并通过环境描写为故事增添了更多的细节和氛围。
首先，“我们走过一段石子路，很快就到了河边”这个描述表明了“我们”的行动和位置的变化。通过“走过一段石子路”和“到了河边”这两个信息，读者可以清晰地想象出“我们”在路上的行走过程和最终到达的目的地。
接着，“在河边大树下，我们发现了几只小船”这个描述进一步丰富了故事的环境细节。通过“河边大树下”这个描述，读者可以想象出河边有一片大树，为故事增添了自然景观的元素。而“几只小船”则揭示了河边的活动和可能的交通工具，为故事增添了更多的背景信息。
这段描写通过简单的文字，为故事描绘了一个具体的环境和场景，让读者能够更好地进入故事情节，感受其中的氛围和情境。
【第3自然段讲解】
“我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。”这段话描述了“我们”上船并开始划船的过程，展现了朋友们之间的协作和船只在河面上的动态。
首先，“我们陆续跳上一只船”这个描述展现了“我们”上船的过程。通过“陆续”这个词，可以感受到一种轻松愉快的氛围，同时也表现了朋友们之间的默契和配合。
接着，“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了”这个描述揭示了划船的开始。一个朋友负责解开绳子，另一个朋友则拿起竹竿划船。通过“缓缓地动了”这个描述，可以感受到船只开始移动时的平稳和缓慢。
最后，“向河中心移去”这个描述表明了船只的方向和目的地。船只缓缓地向河中心移动，预示着接下来可能会有更多的水上活动和景色等待“我们”去探索和欣赏。
这段描写通过细致的动作和环境描绘，展现了“我们”上船并开始划船的过程，让读者能够身临其境地感受其中的氛围和动态。同时，也展现了朋友们之间的协作和默契，为故事增添了更多的情感和人性元素。
【第4自然段讲解】
“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这段话描绘了河面景色和船上划桨的情景，通过细腻的环境和声音描写，展现了宁静而和谐的氛围。
首先，“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪”这个描述强调了河面的宽阔和平静。通过“白茫茫的水上”和“没有一点波浪”这两个信息，读者可以感受到水面的平静和宽广，这种景象给人一种宁静和舒适的感觉。
接着，“船平静地在水面移动”这个描述进一步强调了船只的平稳和缓慢。通过“平静地”这个词，可以感受到船只在水面上的平稳移动，没有任何颠簸或不稳定的感觉。
然后，“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个描述描绘了船上划桨的情景。三支桨有规律地在水里划动，这种规律性的动作给人一种和谐和节奏感。同时，“那声音就像一支乐曲”这个比喻将划桨的声音比作乐曲，进一步强调了这种和谐和美感。
这段描写通过细腻的环境和声音描写，展现了河面景色和船上划桨的情景，让读者能够身临其境地感受其中的宁静和和谐。同时，也展现了人与自然的和谐共处，为故事增添了更多的情感和美感元素。
【第5自然段讲解】
“在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”这段话描述了一个特定地点的景象，突出了榕树的茂盛和河面的变化。
首先，“在一个地方，河面变窄了”这个描述表明了河面的变化，从宽阔变得狭窄。这种变化可能意味着河流进入了一个特定的区域或地形变化，为故事增添了更多的背景信息。
接着，“一簇簇树叶伸到水面上”这个描述强调了树叶的茂盛和延伸到水面的景象。通过“一簇簇”这个词语，可以感受到树叶的密集和茂盛，而“伸到水面上”则展现了树叶与河流的紧密关系。
然后，“树叶真绿得可爱”这个描述进一步强调了树叶的绿色和可爱之处。通过“真绿得可爱”这个表述，可以感受到作者对树叶的喜爱和赞美之情，同时也展现了自然之美的细节。
最后，“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方”这个描述揭示了这些茂盛的树叶来自榕树。通过“许多株茂盛的榕树”这个描述，可以感受到榕树的茂盛和生命力。而“看不出主干在什么地方”则强调了榕树的特殊形态和生长方式，为故事增添了更多的背景信息。
这段描写通过具体的景象和细节描述，展现了榕树的茂盛和河面的变化，为故事增添了更多的背景和环境元素。同时，也展现了作者对自然之美的欣赏和赞美之情。
【第6自然段讲解】
“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”这段话展现了朋友们对榕树数量的不同看法，同时也突出了作者对榕树大小的惊讶。
首先，“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误”这个描述展现了朋友们对榕树数量的不同看法。作者原本认为有许多株榕树，但朋友们却纠正了他的看法，说明实际情况可能并非如此。
接着，“一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株”这个描述进一步揭示了朋友们对榕树数量的不同看法。一个朋友认为只有一株榕树，另一个朋友则认为有两株。这种分歧展现了实际情况的复杂性，同时也为故事增添了更多的细节和情节。
然后，“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”这个描述强调了作者对榕树大小的惊讶。通过“这样大的”这个表述，可以感受到作者对榕树大小的惊讶和赞叹之情。同时，“第一次看见”这个表述也突出了这次经历的独特性和特殊性。
这段描写通过展现朋友们对榕树数量的不同看法和作者对榕树大小的惊讶，为故事增添了更多的情节和细节。同时，也展现了人们对自然之美的欣赏和探索之情。
【第7自然段讲解】
“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这段话通过描绘榕树的形态和特点，进一步展现了榕树的奇特和美丽。
首先，“我们的船渐渐逼近榕树了”这个描述表明了船只与榕树的距离逐渐接近，为接下来的观察和描绘提供了背景。
接着，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”这个描述强调了榕树的大和枝干的繁多。通过“真是一株大树”和“枝干的数目不可计数”这两个表述，可以感受到榕树的大和茂盛。
然后，“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”这个描述揭示了榕树的特殊生长方式。通过“枝上又生根”这个表述，可以感受到榕树的奇特之处。而“有许多根直垂到地上，伸进泥土里”则进一步强调了榕树的根系发达和与土地的紧密联系。
最后，“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”这个描述描绘了榕树在水面上的景象。通过“一部分树枝垂到水面”这个表述，可以感受到榕树与水面的紧密关系。而“从远处看，就像一株大树卧在水面上”则进一步强调了榕树的美丽和壮观。
这段描写通过细致的描绘和形象的比喻，展现了榕树的奇特和美丽。同时，也展现了作者对自然之美的欣赏和赞美之情。
【第8自然段讲解】
“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”这段话通过描绘榕树的茂盛、绿叶和生命力，进一步展现了榕树的美丽和壮观。
首先，“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”这个描述强调了榕树的茂盛和生命力。通过“茂盛的时期”和“全部生命力展示给我们看”这两个表述，可以感受到榕树的茂盛和生机勃勃。
接着，“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”这个描述描绘了榕树绿叶的繁多和紧密。通过“那么多的绿叶”和“一簇堆在另一簇上面”这两个表述，可以感受到榕树绿叶的茂密和生机。
然后，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”这个描述强调了榕树绿叶的颜色和亮度。通过“翠绿的颜色”和“明亮地照耀着我们的眼睛”这两个表述，可以感受到榕树绿叶的鲜艳和明亮。
最后，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这个描述通过比喻的方式，进一步强调了榕树的生命力和活力。通过“新的生命在颤动”这个表述，可以感受到榕树的生命力和活力。
这段描写通过细致的描绘和形象的比喻，进一步展现了榕树的美丽和壮观。同时，也展现了作者对自然之美的欣赏和赞美之情。
【第9自然段讲解】
“船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。”这段话描述了船在“鸟的天堂”停留的情景，以及作者对“鸟的天堂”的观察和感受。
首先，“船在树下泊了片刻”这个描述表明了船只停靠在榕树下的情景。通过“片刻”这个词语，可以感受到船只停留的时间短暂。
接着，“岸上很湿，我们没有上去”这个描述强调了岸上的潮湿状态，同时表明了人们没有上岸的原因。通过“很湿”这个词语，可以感受到岸上的湿度和不适宜行走的状态。
然后，“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”这个描述揭示了“鸟的天堂”的特殊之处和保护措施。通过“许多鸟在这树上做巢”这个表述，可以感受到“鸟的天堂”的丰富生态和鸟类的繁盛。而“农民不许人去捉它们”则进一步强调了保护鸟类的措施和人们的保护意识。
接着，“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿”这个描述描绘了作者对“鸟的天堂”的初步观察和感受。通过“仿佛听见几只鸟扑翅的声音”这个表述，可以感受到作者对鸟类活动的敏感和期待。而“等我注意去看，却不见一只鸟的影儿”则进一步强调了作者对“鸟的天堂”的失望和疑惑。
然后，“只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去”这个描述进一步描绘了“鸟的天堂”的环境和地形特点。通过“无数的树根立在地上，像许多根木桩”这个表述，可以感受到“鸟的天堂”的地形复杂和树木的茂盛。而“土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去”则进一步强调了环境的湿润和变化性。
最后，“‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心”这个描述总结了作者对“鸟的天堂”的观察和感受。通过“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”这个表述，可以感受到作者的失望和疑惑。而“于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心”则进一步强调了船只离开“鸟的天堂”的情景。
这段描写通过细致的环境和人物描写，展现了“鸟的天堂”的特点和作者的感受。同时，也展现了人与自然的关系和对生态保护的关注。
【第10自然段讲解】
“第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那‘鸟的天堂’。”这段话描述了作者一行人第二天的行程和再次经过“鸟的天堂”的情景。
首先，“第二天”这个描述表明了时间上的延续，即作者一行人在前一天经过了“鸟的天堂”，然后在第二天的行程中再次经过。
接着，“我们划着船到一个朋友的家乡去”这个描述表明了作者的行程计划和方式，即划船前往朋友的家乡。通过“划着船”这个表述，可以感受到作者一行人亲近自然和享受水路旅行的乐趣。
然后，“那是个有山有塔的地方”这个描述突出了朋友家乡的地貌特点，即有山有塔。这个描述为故事增添了一些神秘和吸引人的元素，引发读者对作者一行人将要探索的未知世界的兴趣。
最后，“从学校出发，我们又经过那‘鸟的天堂’”这个描述表明了作者一行人在从学校出发后再次经过了“鸟的天堂”。这个描述为故事提供了一个连贯的背景和情节，也展示了作者对自然景观的关注和探索。
这段描写通过简洁明了的表述，展现了作者一行人第二天的行程和再次经过“鸟的天堂”的情景。同时，也展示了作者对自然景观的探索和关注，为故事增添了更多的情节和背景元素。
【第11自然段讲解】
“这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。”这段话描绘了清晨“鸟的天堂”的美丽景象，以及作者一行人再次停船欣赏的情景。
首先，“这一次是在早晨”这个描述强调了时间的变化，即这次观察是在早晨进行的。通过“早晨”这个词语，可以感受到清新和生机勃勃的氛围。
接着，“阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了”这个描述描绘了清晨阳光照耀下的美丽景象。通过“阳光照耀在水面”和“在树梢”这两个表述，可以感受到阳光的温暖和明亮。而“一切都显得更加光明了”则进一步强调了清晨的明亮和生机勃勃的氛围。
然后，“我们又把船在树下泊了片刻”这个描述表明了作者一行人再次停船欣赏“鸟的天堂”的情景。通过“又把船在树下泊了片刻”这个表述，可以感受到作者一行人对“鸟的天堂”的热爱和欣赏之情。
这段描写通过细致的环境和人物描写，展现了清晨“鸟的天堂”的美丽景象，以及作者一行人再次停船欣赏的情景。同时，也展现了人与自然和谐共处的美好画面。
【第12自然段讲解】
“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段话描绘了“鸟的天堂”中鸟类活动的热闹场景，以及作者一行人对鸟类的观察和感受。
首先，“起初周围是静寂的”这个描述突出了场景的宁静和安详。通过“静寂”这个词语，可以感受到周围的安静和寂静。
接着，“后来忽然起了一声鸟叫”这个描述突出了鸟类的突然出现和活动。通过“忽然”这个词语，可以感受到鸟类出现的突然性和不可预测性。
然后，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只”这个描述描绘了作者一行人拍掌后鸟类的反应和活动。通过“大鸟飞了起来”和“第二只，第三只”这些表述，可以感受到鸟类的活跃和反应灵敏。
接着，“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”这个描述进一步描绘了鸟类的活动和声音。通过“热闹了”这个词语，可以感受到场景的活跃和生动。而“到处都是鸟声，到处都是鸟影”则进一步强调了鸟类的数量和活动的频繁。
最后，“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这个描述描绘了鸟类的各种形态和活动。通过“大的，小的，花的，黑的”这些词语，可以感受到鸟类的多样性和丰富性。而“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”则进一步强调了鸟类的各种活动和姿态。
这段描写通过生动的描绘和形象的比喻，展现了“鸟的天堂”中鸟类活动的热闹场景，以及作者一行人对鸟类的观察和感受。同时，也展现了人与自然和谐共处的美好画面。
【第13自然段讲解】
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这段话通过描绘作者观察和感受“鸟的天堂”中鸟类活动的情景，展现了人与自然和谐共处的美好画面。
首先，“我注意地看着，眼睛应接不暇”这个描述突出了作者对鸟类活动的专注和关注。通过“注意地看着”和“眼睛应接不暇”这些词语，可以感受到作者对鸟类观察的细致和专注。
接着，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”这个描述描绘了作者观察鸟类活动的经历和感受。通过“看清楚了这只”和“又错过了那只”这些词语，可以感受到作者对鸟类观察的敏锐和反应的快速。而“看见了那只，另一只又飞起来了”则进一步强调了鸟类活动的快速和频繁。
然后，“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”这个描述描绘了作者一行人拍掌后鸟类的反应和活动。通过“画眉鸟飞了出来”这个表述，可以感受到鸟类的活跃和反应灵敏。而“被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”则进一步强调了鸟类对人类活动的敏感和警惕。同时，“站在一根小枝上兴奋地叫着”和“那歌声真好听”则进一步强调了鸟类声音的优美和动听。
这段描写通过生动的描绘和形象的比喻，展现了“鸟的天堂”中鸟类活动的热闹场景，以及作者一行人对鸟类的观察和感受。同时，也展现了人与自然和谐共处的美好画面。
【第14自然段讲解】
“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这段话是文章的结尾部分，通过描绘作者对榕树的留恋和感叹，进一步强调了“鸟的天堂”的美丽和壮观。
首先，“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树”这个描述描绘了作者离开“鸟的天堂”的情景。通过“小船向着高塔下面的乡村划去”和“被抛在后面的茂盛的榕树”这些词语，可以感受到作者对“鸟的天堂”的留恋和不舍。
接着，“我感到一点儿留恋”这个描述突出了作者对“鸟的天堂”的情感。通过“一点儿留恋”这个词语，可以感受到作者对“鸟的天堂”的喜爱和不舍之情。
然后，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这个描述进一步强调了“鸟的天堂”的美丽和壮观。通过“我的眼睛骗了我”这个表述，可以感受到作者对自己之前误解的反思和纠正。而“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”则进一步强调了“鸟的天堂”的美丽和壮观，以及作者对它的赞美之情。
这段描写通过简洁明了的表述，展现了作者对“鸟的天堂”的情感和感受。同时，也展现了人与自然和谐共处的美好画面，进一步强调了“鸟的天堂”的美丽和壮观。
六、总结：
《鸟的天堂》是五年级上册的一篇语文课文，作者是巴金。这篇文章通过讲述作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻，展示了南国美丽的风光，表达了作者对自然的热爱和对生命的尊重。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到作者对自然的热爱和对生命的尊重，同时也可以了解到南国美丽的风光和独特的生态环境，增长自然科学知识。
总的来说，《鸟的天堂》是一篇富有教育意义的文章，有助于培养学生的爱护动物、保护环境的意识。