1《白鹭》教学设计

五年级上册《白鹭》教学设计
教学目标：
1. 认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜”等 11 个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
重难点：
1. 重点：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
2. 难点：能仿照课文第 6-8 自然段，写一段话。
教学过程：
一、问题导入
同学们，在中国的文学作品中，有许多关于鸟类的描写。你们能说出一些与鸟类有关的诗句吗？（学生回答）
没错，从古至今，鸟儿一直是文人墨客笔下的宠儿。今天，我们要学习的这篇课文也与鸟儿有关，它就是郭沫若先生的《白鹭》。
郭沫若先生以清新隽永的笔墨描绘了白鹭的独特之美，表达了他对白鹭的喜爱和赞美之情。让我们一起走进这篇课文，感受郭沫若先生笔下的白鹭之美吧！
二、生字学习
1. 鹭（lù）：白鹭、鹭鸶。造句：白鹭是一种美丽的水鸟，它们在湖泊和河流边觅食。
2. 嫌（xián）：嫌弃、嫌疑。造句：他因为嫌弃工作太累而辞去了那份工作。
3. 黛（dài）：黛绿、粉黛。造句：她今天穿了一条黛绿色的裙子，非常漂亮。
4. 嵌（qiàn）：镶嵌、嵌入。造句：这枚戒指上镶嵌着一颗璀璨的钻石。
5. 匣（xiá）：匣子、镜匣。造句：他小心翼翼地把珍贵的照片放进匣子里。
6. 嗜（shì）：嗜好、嗜酒。造句：他有吸烟的嗜好，每天都要抽几支烟。
三、书写指导
1. 宜：上下结构，上窄下宽。“宀”的横画要长，“且”的横画要短，两竖平行，“八”的撇要短，捺要长。
2. 鹤：左右结构，左窄右宽。“隹”的四横要平行，中间两横较短，下面的“一”要长，“鸟”的“丿”要长。
3. 嫌：左右结构，左窄右宽。“女”的横画要长，“兼”的两竖要直，“丿”要长，两横平行，下横要长。
4. 朱：独体字，上窄下宽。“丿”要长，第一横短，第二横长，“丨”要直，“一”要长。
5. 嵌：上下结构，上宽下窄。“山”要扁宽，“甘”的横画要短，“丨”要长，“丿”要长，“丨”在竖中线上。
6. 框：左右结构，左窄右宽。“木”的横画要短，“巨”的“口”字要扁宽，“匚”要写得宽一些。
7. 匣：上下结构，上宽下窄。“匚”要写得宽一些，“甲”的“丨”在竖中线上，“口”要扁宽。
8. 哨：左右结构，左窄右宽。“口”要小，“肖”的“丿”要长，“月”的撇要写成竖撇。
9. 恩：上下结构，上宽下窄。“因”的“大”要写得宽一些，“口”要扁宽，“心”的“丨”要写得长一些。
10. 韵：左右结构，左窄右宽。“音”的“立”要写得扁一些，下面的“日”要写得小，“匀”的第一横短，第二横长。
四、作者简介
郭沫若（1892 年 11 月 16 日―1978 年 6 月 12 日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。
郭沫若在中国现代文学史上占有重要地位，他的文学作品不仅在当时引起了广泛的关注和影响，而且对后来的文学发展产生了深远的影响。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
白鹭是一首精巧的诗，这句话是对白鹭的赞美和描绘。
【第2自然段讲解】
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”这句话是对白鹭的描述，强调了白鹭的恰到好处的美丽。
首先，“色素的配合”指的是白鹭羽毛的颜色和光泽。白鹭的羽毛洁白如雪，与周围环境形成鲜明对比，给人一种清新自然的感觉。同时，白鹭的羽毛还具有很好的光泽，这种光泽使得白鹭在阳光下更加耀眼夺目。
其次，“身段的大小”指的是白鹭的身体结构和比例。白鹭的身体线条流畅，头部和颈部弯曲自如，翅膀和腿部强健有力，这些都是白鹭能够飞翔和捕食的重要因素。同时，白鹭的身体比例也非常协调，给人一种优雅的感觉。
最后，“一切都很适宜”指的是白鹭的身体特征和行为习性都非常适应其生存环境。白鹭是一种候鸟，它们会在不同的季节迁徙到不同的地方。在迁徙过程中，白鹭需要准确地掌握方向和时间，这些都是它们能够生存和繁衍的重要因素。此外，白鹭也是一种非常有耐心的鸟类，它们会在水中等待猎物出现，一旦发现猎物就会迅速出击，这也是它们能够成功捕食的重要因素。
综上所述，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”这句话是对白鹭的恰到好处的美丽的描述。
【第3自然段讲解】
这句话是在表达白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭等其他鸟类的形态对比。通过形容词“太大”、“生硬”，以及后面的“大了一些”、“太不寻常了”，可以看出作者对其他鸟类的大小和形态并不十分满意。
具体来说，白鹤的体型大而显得生硬，不够优雅；粉红的朱鹭和灰色的苍鹭虽然也很大，但它们的颜色和形态在日常生活中并不常见，因此也显得不够优雅。相比之下，白鹭的体型适中，羽毛洁白如雪，姿态优雅，给人一种清新自然的感觉，更符合作者心目中的理想形态。
这种对比的描述方式，突出了白鹭的优雅和独特性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
【第4自然段讲解】
这句话表达了白鹭因为过于常见而被人们忽视其美的现象。在日常生活中，白鹭是人们经常能见到的鸟类，因此人们往往容易忽视它的美，没有意识到它的独特和优雅。
这句话也传达了一个思考，即在我们身边常见的事物中，往往隐藏着很多美好和价值。我们应该学会去欣赏和发现这些美好，而不是仅仅看到它们的常见和普通。
因此，这句话提醒我们要更加关注身边的事物，去发现它们的美好和价值，不要因为常见而忽视了它们的重要性。
【第5自然段讲解】
这段文字是对白鹭身体特征的细致描绘，通过一系列形容词和形象的比喻，展现了白鹭的美丽和恰到好处的比例。
首先，“那雪白的蓑毛”描述了白鹭羽毛的颜色，洁白如雪，给人一种清新自然的感觉。
其次，“那全身的流线型结构”强调了白鹭的身体线条流畅，具有一种优雅的美感。
接着，“那铁色的长喙”描述了白鹭的喙部颜色，铁色给人一种坚硬而有力的感觉。
然后，“那青色的脚”描述了白鹭的脚部颜色，青色与身体其他部位的颜色形成了对比，增加了白鹭的视觉冲击力。
最后，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”通过形象的比喻，强调了白鹭身体各部位的比例和颜色的恰到好处。这种恰到好处的美丽使得白鹭在自然环境中更加引人注目。
综上所述，这段文字通过对白鹭身体特征的细致描绘，展现了白鹭的美丽和恰到好处的比例，进一步强调了白鹭作为一种优雅鸟类的特点。
【第6自然段讲解】
这段文字通过生动描绘白鹭在清水田里的画面，表达了作者对白鹭的赞美和对自然的敬畏之情。
首先，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭在农田中的场景，它们优雅地站立着，像是在钓鱼。这种画面给人一种宁静、和谐的感觉，让人不禁想起大自然的美丽和神秘。
接着，“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”通过比喻的手法，将整个农田比作一幅嵌在玻璃框里的画面，强调了农田的美丽和清晰度。这种描述让人感受到大自然的纯净和清新。
最后，“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”再次通过比喻的手法，将农田的大小比作一个专门为白鹭设计的镜匣，强调了白鹭与自然的和谐共生关系。这种描述进一步展现了人与自然之间的和谐与美好。
综上所述，这段文字通过对白鹭在清水田里的生动描绘，表达了作者对大自然的赞美和对人与自然和谐共生的美好愿景。
【第7自然段讲解】
这段文字描绘了白鹭在清晨时分站在小树的绝顶的情景，通过与其他鸟类的对比，突出了白鹭的独特性和对自然的独特感受。
首先，“晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这句话描述了白鹭在清晨时分站在小树的绝顶的情景，通过“孤独地站立”、“看来像是不安稳”和“悠然”等词语，描绘出白鹭所处的环境和它的状态。
接着，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好。”这句话通过对比其他鸟类，突出了白鹭的独特性。这种独特性表现在其他鸟类很难表现出白鹭的这种嗜好，即站在小树的绝顶上享受自然。
然后，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话提出了一个问题，即白鹭站在小树的绝顶上是否是在望哨。这个问题进一步加深了人们对白鹭行为的思考和理解。
综上所述，这段文字通过对白鹭在清晨时分站在小树的绝顶的描绘，突出了白鹭的独特性和对自然的独特感受，并通过提出一个问题，引导人们进一步思考和理解白鹭的行为。
【第8自然段讲解】
这段文字通过描绘白鹭在黄昏时分低飞的情景，表达了作者对乡居生活的热爱和对大自然的感激之情。
首先，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”这句话描述了白鹭在黄昏时分低飞的情景，给人一种宁静、和谐的感觉。
接着，“那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”这句话通过比喻的手法，将白鹭在黄昏时分低飞的情景比作清澄的形象化，并且赋予了它生命。这种描述进一步展现了白鹭的美丽和生命力，同时也表达了作者对大自然的感激之情。
最后，“而且具有了生命了”这句话强调了白鹭的生命力和活力，进一步展现了白鹭作为一种优雅鸟类的特点。
综上所述，这段文字通过对白鹭在黄昏时分低飞的生动描绘，表达了作者对乡居生活的热爱和对大自然的感激之情。
【第9自然段讲解】
这段文字通过反问句和比喻，强调了白鹭本身就是一首优美的歌，表达了作者对白鹭的赞美。
首先，“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。”这句话提到了一个可能的缺点，即白鹭不会唱歌。但是，这个缺点在作者看来并不重要，因为白鹭本身已经足够美了。
接着，“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话通过比喻的手法，将白鹭比喻为一首优美的歌。这种比喻强调了白鹭的美和优雅，进一步展现了白鹭作为一种优雅鸟类的特点。
综上所述，这段文字通过反问句和比喻的手法，强调了白鹭本身就是一首优美的歌，表达了作者对白鹭的赞美。
【第10自然段讲解】
“不，歌未免太铿锵了。”这句话是对前一句的补充和深化，进一步强调了白鹭的美和优雅。
“歌未免太铿锵了”这个比喻，将白鹭的美与歌声进行对比，表达了白鹭的美更加柔和、自然，没有歌声那样铿锵有力。这种对比进一步突出了白鹭的美感和优雅，给人一种清新、自然的感觉。
综上所述，这句话通过比喻和对比的手法，进一步强调了白鹭的美和优雅，表达了作者对白鹭的赞美之情。
【第11自然段讲解】
“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话是对全文的总结和升华，将白鹭比作一首诗，强调了白鹭的美感和优雅。
首先，“白鹭实在是一首诗”这句话将白鹭比作一首诗，强调了白鹭的美感和诗意。这种比喻突出了白鹭的优雅和美丽，给人一种清新、自然的感觉。
接着，“一首韵在骨子里的散文诗”这句话进一步强调了白鹭的美感和诗意。散文诗是一种兼具诗歌和散文特点的文学形式，强调语言的优美和意境的深远。将白鹭比作韵在骨子里的散文诗，突出了白鹭的美感和诗意，给人一种清新、自然的感觉。
综上所述，这句话是对全文的总结和升华，将白鹭比作一首诗，强调了白鹭的美感和诗意，进一步展现了白鹭作为一种优雅鸟类的特点。
六、总结：
《白鹭》是五年级上册的一篇语文课文，作者是郭沫若。这篇文章以细腻、生动的笔触描绘了白鹭的形态、习性和生活环境，展现了白鹭的美丽和优雅，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到作者对自然的热爱和对生命的尊重，同时也可以了解到白鹭的生态特征和生活习性，增长自然科学知识。
总的来说，《白鹭》是一篇富有教育意义的文章，有助于培养学生的爱护动物、保护环境的意识。