4《繁星》 教学设计

四年级上册《繁星》教学设计
**教学目标：**
1. 认识“昧、坠”等 3 个生字，理解“密密麻麻、星群密布”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会作者对繁星的喜爱之情。
3. 学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，体会其表达效果。
**重难点：**
1. 重点：有感情地朗读课文，体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 难点：学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法，体会其表达效果。
通过学习这篇文章，学生可以感受到作者对大自然的热爱之情，同时也可以学习到如何运用修辞手法来描写景物，提高自己的写作能力。
教学过程：
一、精彩导入
在宁静的夜晚，当我们仰望星空，会看到无数闪烁的星星。它们点缀着黑暗的天空，给人们带来无尽的遐想和梦幻。今天，我们将一起走进巴金先生的作品《繁星》，感受他在仰望星空时的所思所想。
巴金先生是一位著名的作家，他的作品充满了对生活的热爱和对人性的关怀。在《繁星》这篇文章中，他用生动的文字描绘了他在不同时间、不同地点看到的繁星，以及他对星空的感受和思考。
通过阅读这篇文章，我们将感受到作者对大自然的敬畏之情，体会到他对生活的热爱和对美好事物的追求。同时，我们也将学习到如何用简洁而生动的语言表达自己的感受和思考。
现在，就让我们一起翻开课本，走进《繁星》的世界，感受星空的魅力和巴金先生的文学魅力吧！
二、生字学习
1. 谓（wèi）：称谓、无谓、所谓。
造句：老师对学生的称谓应该尊重学生的个性和特点。
2. 拳（quán）：拳头、拳击、拳术。
造句：他握紧了拳头，准备迎接挑战。
3. 捶（chuí）：捶打、捶背、捶胸。
造句：他用力地捶打着自己的胸口，以缓解心中的痛苦。
4. 顽（wán）：顽皮、顽强、顽固。
造句：这个孩子非常顽皮，经常给家长惹麻烦。
5. 吁（yù）：呼吁、吁请、吁嗟。
造句：他呼吁大家一起行动起来，保护环境。
6. 襟（jīn）：衣襟、胸襟、襟怀。
造句：他解开衣襟，让凉爽的风吹进身体。
7. 膊（bó）：胳膊、赤膊、膊子。
造句：他的胳膊上有一道伤口，需要及时处理。
8. 瓶（píng）：瓶子、花瓶、瓶颈。
造句：这个花瓶非常漂亮，可以作为装饰品放在客厅里。
9. 怖（bù）：恐怖、可怖、怖惧。
造句：这部电影的恐怖场面让观众们感到毛骨悚然。
10. 凭（píng）：任凭、凭借、凭空。
造句：他凭借自己的努力，成功地实现了自己的梦想。
11. 欺（qī）：欺骗、欺负、欺诈。
造句：他欺骗了我，让我对他失去了信任。
12. 掐（qiā）：掐算、掐指、掐诀。
造句：他掐指一算，发现自己今天的运势非常好。
三、书写指导
1. 观察结构：仔细观察每个字的结构，包括笔画的长度、角度和相对位置。了解字的结构有助于正确书写。
2. 练习基本笔画：掌握汉字的基本笔画是书写的基础。练习横、竖、撇、捺、点等基本笔画的书写，确保它们的形状和顺序正确。
3. 注意笔顺：按照正确的笔顺书写汉字可以使字形更加规范。可以通过查阅字典或参考书法教材来学习每个字的正确笔顺。
四、作者简介
巴金（1904 年 11 月 25 日―2005 年 10 月 17 日），原名李尧棠，字芾甘，笔名除巴金外，还有王文慧、欧阳镜蓉、黄树辉、余一等，四川成都人，现代文学家、出版家、翻译家。巴金是中国现代文学史上的重要作家之一，他的作品涵盖了小说、散文、诗歌等多个领域。
巴金的代表作包括长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《寒夜》等，以及散文集《随想录》等。他的作品反映了社会现实和人民的苦难，呼唤着自由、平等和正义，具有强烈的人道主义精神和社会责任感。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段话表达了作者对月夜和星天的热爱，特别是对家乡夜晚星空的喜爱。
作者表示他爱月夜，但他同样也爱星天。这表明他对夜晚的美景有着双重的喜爱，月夜和星天各自有着独特的魅力。
作者进一步提到，从前在家乡七八月的夜晚，他在庭院里纳凉的时候，最爱看天上密密麻麻的星星。这表明他在家乡的那段时间，特别是在夏季的夜晚，他喜欢在庭院里乘凉，仰望星空，欣赏那密密麻麻的星星。
这段描述通过作者对家乡夜晚星空的热爱，展示了他对自然美景的欣赏和对家乡的情感联系。他对星星的密集和美丽印象深刻，这也反映了他对自然界的细微之处的关注和敏感度。
这段话通过简洁而生动的表达，传递了作者对月夜和星天的热爱，特别是对家乡夜晚星空的美好回忆。它展示了作者对自然的欣赏和对家乡的情感纽带。
【第2自然段讲解】
这段话描述了作者三年前在南京居住时，每晚打开后门所看到的宁静夜景。
作者提到每晚打开后门，便看见一个静寂的夜。这表明后门外面的夜晚非常安静，没有噪音和喧嚣，给人一种宁静和平和的感觉。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。这句话通过简洁的表达，描绘了作者所看到的景象。下面是一片菜园，可能是作者住所附近的一片菜地，上面是蓝天，而蓝天上则布满了星星。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。这句话表达了作者对星光的感受。虽然星光在肉眼中看起来很微小，但它们的存在让作者感到光明无处不在。这表明星光虽然微弱，但它们的存在给人一种希望和温暖的感觉，让人感到光明和美好。
这段描述通过简洁而生动的语言，展示了作者对夜晚宁静和星空的感受。它传递了一种宁静、美好和希望的情感，同时也反映了作者对自然的观察和对生活的感悟。
【第3自然段讲解】
这段话描述了作者在海上的夜晚与繁星相对的情景，以及他对星空的感受。
作者躺在舱面上，仰望天空，看到深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。他形容星星很低，好像摇摇欲坠，这给人一种亲近和触手可及的感觉。
渐渐地，作者的眼睛模糊了，他好像看见无数萤火虫在他的周围飞舞。这句话通过比喻的手法，将星星比作萤火虫，进一步强调了星星的闪耀和动态。
作者形容海上的夜是柔和的、静寂的、梦幻的。他望着那许多认识的星，感觉它们在对他眨眼，仿佛在小声说话。这表明作者与星星之间建立了一种亲密的联系，他能够感受到它们的存在和交流。
这时，作者忘记了一切，在星的怀抱中微笑着，沉睡着。他觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里。这句话表达了作者在与星空的亲近中找到了一种安心和舒适的感觉，就像小孩子在母亲的怀抱中一样。
这段描述通过生动的语言和形象的比喻，展示了作者对星空的独特感受。它传递了一种亲近自然、与宇宙相连的情感，同时也反映了作者内心的宁静和对生活的感悟。
六、总结：
《繁星》是巴金 1927 年创作的一篇散文，被选入四年级上册语文教材。
这篇散文通过对作者在不同时间、不同地点看到的繁星的描写，表达了作者对自然的热爱和对美好生活的向往之情。文章语言质朴，情感真挚，展现了作者丰富的想象力和独特的感受力。
在教学中，教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式感受散文的语言之美，同时也可以启发学生思考自然与人类的关系，培养学生的环保意识和生命意识。