4《珍珠鸟》教学设计

五年级上册《珍珠鸟》教案
**教学目标：**
1. 认识“蔓、幽”等 11 个生字，读准多音字“待”。
2. 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
**重难点：**
1. 重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
2. 难点：能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们有没有养过宠物呢？宠物是我们的好朋友，它们陪伴我们度过许多美好时光。今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是作者和他的珍珠鸟之间的故事。
珍珠鸟，是一种小巧玲珑、十分可爱的小鸟。它们有着一身灰色的羽毛，点缀着白色的斑点，就像一颗颗珍珠一样，因此得名珍珠鸟。这种小鸟非常温顺，容易驯养，常常被人们作为宠物饲养。
那么，作者和他的珍珠鸟之间发生了怎样的故事呢？他们之间建立了怎样的情感呢？让我们一起走进今天的课文，去感受一下吧！
二、生字学习
1. 酬（chóu）：酬谢、报酬、酬金。造句：他因为帮助了别人而得到了丰厚的酬金。
2. 珍（zhēn）：珍惜、珍宝、珍重。造句：我们应该珍惜每一次学习的机会。
3. 叮（dīng）：叮嘱、叮咛、叮咬。造句：医生叮嘱他要按时服药。
4. 嘱（zhǔ）：嘱咐、遗嘱、嘱托。造句：妈妈嘱咐我出门要注意安全。
5. 塌（tā）：塌方、坍塌、倒塌。造句：那座古老的建筑在一场地震中倒塌了。
6. 焦（jiāo）：焦急、焦点、烧焦。造句：他在手术室外焦急地等待着。
7. 誓（shì）：誓言、发誓、起誓。造句：他们在婚礼上许下了庄重的誓言。
8. 谎（huǎng）：谎言、说谎、撒谎。造句：他因为说了谎而感到内疚。
9. 延（yán）：延迟、延续、拖延。造句：因为天气原因，飞机延迟了起飞。
10. 悔（huǐ）：后悔、悔恨、悔改。造句：他对自己的错误感到后悔不已。
11. 扶（fú）：扶持、帮扶、扶手。造句：他在路边摔倒了，幸好有好心人扶他起来。
三、书写指导
1. 蔓：上下结构，上窄下宽。“艹”横画要长，两竖略向内收，“日”字要扁，“”要写得宽一些，“又”字横撇要舒展。
2. 幽：半包围结构，先外后里。“山”字要扁宽，“幺”字要写得紧凑，“辶”的捺画要舒展。
3. 悉：上下结构，上宽下窄。“”的横画要长，“心”字要扁宽。
4. 雏：左右结构，左窄右宽。“刍”的横画要短，“隹”的四横要平行，中间两横较短，下面的“一”要长。
5. 哟：左中右结构，“口”字要小，“幺”字要写得紧凑，“辶”的捺画要舒展。
6. 柜：左右结构，左窄右宽。“木”的横画要短，“巨”的“口”字要扁，“匚”要写得宽一些。
7. 享：上下结构，上宽下窄。“亠”的点画要居中，“口”字要扁宽，“子”的横画要长。
8. 陪：左右结构，左窄右宽。“阝”的横撇弯钩要写得小，“立”的第二横要长，下面的“口”要扁。
9. 待：左右结构，左窄右宽。“彳”的两撇要平行，“寺”的“土”字要扁宽，“寸”的横画要长。
10. 趴：左右结构，左窄右宽。“八”的撇要短，“口”字要扁，“巴”的竖弯钩要写得圆润。
11. 脸：左右结构，左窄右宽。“月”的撇要写成竖撇，“佥”的“人”字要写得舒展，下面的两横要短。
12. 眸：左右结构，左窄右宽。“目”字要窄长，“牟”的“厶”要写得小，下面的“儿”字要宽一些。
四、走进作者
冯骥才，1942 年 2 月 9 日出生于天津市，中国当代作家、画家、社会活动家。
冯骥才的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。代表作有《神鞭》《俗世奇人》等。他的作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、韩、越等十余种文字，在海外出版各种译本四十余种。
冯骥才曾任中国小说学会会长、中国文联副主席、中国民间文艺家协会主席等职。他现任中国文联荣誉委员、中国民间文艺家协会名誉主席、国务院参事。
五、课文分段详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了一个朋友送给“我”一对珍珠鸟，并将它们放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，为小鸟提供了一个舒适又温暖的巢。
首先，“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句话表达了“我”收到一对珍珠鸟时的喜悦和感激之情。
接着，“放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”这段话描述了珍珠鸟被安置在一个由竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草。这卷干草为小鸟提供了一个舒适又温暖的巢，让它们能够在笼子里安心生活。
整段文字通过对珍珠鸟安置情况的描述，展现了“我”对珍珠鸟的关心和爱护，同时也表达了朋友之间的深厚情谊。
【第2自然段讲解】
这句话“有人说，这是一种怕人的鸟。”是对前面描述珍珠鸟的补充说明。它表达了有些人认为珍珠鸟是一种怕人的鸟的观点。这种观点可能是基于珍珠鸟在自然环境中的行为习惯，或者是因为它们在人工饲养的环境中表现出对人类的一种避让或害怕的态度。
这句话也暗示了人们对珍珠鸟的观察和理解可能存在差异，有些人可能观察到珍珠鸟对人的害怕和避让，而有些人可能没有这样的观察。同时，这也引发了对珍珠鸟行为和生态的进一步探讨和了解。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了“我”将珍珠鸟挂在窗前，旁边还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。为了给珍珠鸟提供一个更加自然和安全的环境，“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。这样做让珍珠鸟感觉像躲进了深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声也显得格外轻松自在。
同时，“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。”这段描述展现了珍珠鸟在笼子里的活动情况。它们的影子在绿叶中隐约闪动，有时连笼子也看不出，只能看到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
整段文字通过对珍珠鸟环境布置和活动情况的描述，展现了“我”对珍珠鸟的关心和爱护，同时也表达了人与动物和谐共生的美好愿景。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了“我”很少扒开叶蔓去看珍珠鸟，这种行为让珍珠鸟们渐渐敢伸出头来。这种行为可能是由于“我”对珍珠鸟的尊重和信任，让它们感到更加安全和舒适。
“我”没有频繁地去打扰它们，而是让它们在自然的环境中生活。这种行为也符合动物保护的原则，让动物在自然的环境中生活，而不是被人类频繁地打扰和观察。
整段文字通过对“我”行为的描述，展现了人与动物之间的信任和尊重，同时也表达了保护动物、维护生态平衡的重要性。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟开始逐渐接近“我”，甚至敢伸出脑袋瞅瞅“我”。这种行为表明珍珠鸟们开始对“我”产生信任和熟悉感，这是人与动物之间建立良好关系的重要一步。
“我们就这样一点点熟悉了。”这句话表达了人与动物之间的关系在逐渐建立和加深的过程。这种关系的建立需要时间和耐心，需要人类尊重动物、理解动物、关爱动物，同时也需要动物逐渐适应人类的存在。
整段文字通过对珍珠鸟行为变化的描述，展现了人与动物之间关系的建立和深化，同时也表达了人类对动物保护和生态平衡的重视。
【第6自然段讲解】
这段文字描述了三个月后，珍珠鸟的雏鸟出生了。“那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”这句话表明珍珠鸟的雏鸟已经出生，并且正在发出尖细又娇嫩的鸣叫。
“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”这句话表明“我”并没有去打扰或者观察雏鸟的生长过程，这是为了尊重它们的自然生长和保护它们的生存环境。
“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！”这句话描绘了雏鸟从叶间探出小脑袋的情景，同时也表达了“我”对雏鸟出生的惊喜和喜爱。
整段文字通过对雏鸟出生的描述，展现了“我”对珍珠鸟和自然环境的尊重和爱护，同时也表达了人与动物和谐共生的美好愿景。
【第7自然段讲解】
这段文字详细描述了珍珠鸟的雏鸟的外貌和特征。
首先，“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。”这句话表明雏鸟很小，可以轻易地从笼子的疏格中钻出来。
接着，“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。”这句话描述了雏鸟的外貌特征，它的嘴和脚是红色的，羽毛是灰蓝色的，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。这与它的父母非常相似。
最后，“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话描述了雏鸟的体型，它非常肥胖，整个身子好像一个蓬松的球儿。
整段文字通过对雏鸟外貌和特征的描述，展现了珍珠鸟的可爱和生命力。同时也表达了“我”对雏鸟的喜爱和关注。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟的雏鸟在笼子周围和屋内活动的情景。
首先，“起先，这小家伙只在笼子四周活动。”这句话表明雏鸟最初只是在笼子周围活动，还没有大胆地飞到更远的地方。
接着，“随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又逃到画框上去了。”这句话描述了雏鸟在屋内四处飞翔的情景，它一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿又把灯绳撞得来回摇动，最后又逃到画框上去了。这些描述展现了雏鸟的好奇心和活泼可爱的特点。
最后，“只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。”这句话表明当大鸟在笼子里生气地叫一声时，雏鸟就会立即飞回笼里去。这表明雏鸟非常依赖大鸟，同时也展现了珍珠鸟之间的亲情和信任。
整段文字通过对雏鸟活动情景的描述，展现了珍珠鸟的活泼可爱和好奇心强的特点，同时也表达了珍珠鸟之间的亲情和信任。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了“我”对待雏鸟的态度是开放的，让它在屋内自由活动，而不会去打扰或者控制它。
“我不管它。”这句话表明“我”没有去打扰或者控制雏鸟的活动。
“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。”这句话表明经过一段时间的适应和探索，雏鸟已经习惯了人类的存在和环境，即使打开窗户，它也只是在窗框上站一会儿，并不会飞出去。
这种开放式的饲养方式，让雏鸟在自然的环境中生长，同时也让“我”和雏鸟之间建立了良好的关系。这种关系是基于信任和尊重的，对于保护珍珠鸟和维持生态平衡非常重要。
整段文字通过对“我”和雏鸟之间关系的描述，展现了人类对动物保护和生态平衡的重视，同时也表达了人与动物和谐共生的美好愿景。
【第10自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟的雏鸟逐渐接近“我”并表现出更大的勇气和好奇心。
首先，“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。”这句话表明雏鸟的胆子逐渐变大，开始落在“我”的书桌上。
接着，“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。”这句话描述了雏鸟最初离“我”较远，但看到“我”没有去伤害它，于是开始一点点接近“我”。
然后，“然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”这句话描述了雏鸟跳到“我”的杯子上，低下头来喝茶，同时还偏过脸来瞧瞧“我”的反应。这种行为表明雏鸟开始更加信任“我”，同时也表现出它的好奇心和探索精神。
最后，“我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声。”这句话描述了当“我”只是微微一笑并继续写东西时，雏鸟就更加大胆地跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去，小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。这种描述展现了雏鸟的活泼可爱和好奇心强的特点。
整段文字通过对雏鸟逐渐接近“我”并表现出更大勇气的描述，展现了珍珠鸟的好奇心和活泼可爱的特点，同时也表达了人与动物之间的信任和和谐共生的美好愿景。
【第11自然段讲解】
这段文字描绘了“我”与珍珠鸟雏鸟之间的互动，展现了人与动物之间的亲近和信任。
首先，“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”这句话表明“我”在安静地写作，同时享受着雏鸟接近自己的情意。这种情意是温暖和美好的，是基于信任和亲近的。
接着，“这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。”这句话描述了雏鸟完全放心了，开始用小红嘴啄着“我”颤动的笔尖。这种行为进一步展现了雏鸟的好奇心和探索精神，同时也表明它已经对“我”产生了信任和亲近感。
最后，“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”这句话描述了“我”用手抚摸着雏鸟细腻的绒毛，它并没有感到害怕，反而友好地啄了两下“我”的手指。这种行为进一步加深了“我”与雏鸟之间的互动和亲近感。
整段文字通过对“我”与雏鸟之间互动的描述，展现了人与动物之间的信任和亲近感，同时也表达了人与自然和谐共生的美好愿景。
【第12自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟在白天陪伴“我”，而在天色入暮时，它就会在父母的再三呼唤声中飞回笼子。
“白天，它这样淘气地陪伴我；”这句话表明在白天，雏鸟会陪伴在“我”身边，展现出淘气和活泼的特点。
“天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”这句话描述了天色入暮时，雏鸟会在父母的再三呼唤声中飞回笼子。它扭动着滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进笼子。这种描述展现了雏鸟对笼子的依赖和回归家园的本能。
整段文字通过对珍珠鸟白天和夜晚活动的描述，展现了珍珠鸟的活泼可爱和好奇心强的特点，同时也表达了珍珠鸟对家庭和安全的依赖。
【第13自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟雏鸟在“我”肩上入睡的情景，展现了人与动物之间的亲近和信任。
首先，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。”这句话表明当“我”正在伏案写作时，雏鸟竟然落到了“我”的肩上。这种情景表明雏鸟对“我”的信任和亲近感已经非常深厚。
接着，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这句话描述了“我”手中的笔不觉停了，因为“我”生怕惊跑了落在肩上的雏鸟。这种行为进一步展现了“我”对雏鸟的关爱和保护。
然后，“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。”这句话描述了雏鸟在“我”肩上入睡的情景，它趴在那里，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子被胸脯上长长的绒毛盖住。这种描述展现了雏鸟的可爱和宁静的姿态。
最后，“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这句话描述了“我”轻轻抬一抬肩，但雏鸟并没有醒，睡得非常熟。同时，“它还咂咂嘴，难道在做梦？”这个疑问进一步展现了“我”对雏鸟的关爱和关注。
整段文字通过对珍珠鸟在“我”肩上入睡情景的描述，展现了人与动物之间的亲近和信任，同时也表达了人与自然和谐共生的美好愿景。
【第14自然段讲解】
这段文字是整篇文章的结尾，通过描述“我”对珍珠鸟的信赖和珍珠鸟对“我”的信任，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”这句话表明“我”在写作过程中，突然有了一种感受，那就是信赖可以创造出美好的境界。这种感受可能是基于“我”与珍珠鸟之间的互动和亲近，也可能是基于对人与自然和谐共生的美好愿景。
整篇文章通过描述珍珠鸟雏鸟与“我”之间的互动和亲近，展现了人与动物之间的信任和和谐共生的美好愿景。这种愿景是基于对自然的尊重和保护，也是基于对生命的珍视和关爱。因此，“信赖，往往创造出美好的境界”这句话是对整篇文章主题的总结和升华。
同时，这句话也表达了作者对人与自然和谐共生的美好愿景的追求和期待。希望人们能够更加尊重和保护自然，与动物和谐共生，创造出更加美好的生态环境和人类社会。
六、总结：
《珍珠鸟》是五年级上册的一篇语文课文，作者是冯骥才。这篇文章以细腻、生动的笔触描绘了作者与珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到相依相伴的过程，展现了人与动物之间的和谐相处，以及作者对生命的尊重和关爱。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到作者对珍珠鸟的细心呵护，体会到人与动物之间的信任和友谊。同时，文章也呼吁人们要尊重自然、关爱生命，与动物和谐共生。
总的来说，《珍珠鸟》是一篇富有教育意义的文章，有助于培养学生的爱护动物、保护环境的意识。