(共45张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
1．通过学习本单元作品，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。
2．通过诵读诗歌，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3．学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏能力。
本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。
《短歌行》通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的心情和统一天下的雄心壮志。
《归园田居》(其一)描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发诗人归隐后愉悦的心情。
《梦游天姥吟留别》以记梦为由，抒写了诗人对光明和自由的渴求，表现了诗人对黑暗现实的不满以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。
《登高》通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。
《琵琶行并序》通过对琵琶女的高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
《念奴娇·赤壁怀古》通过对壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了词人怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了词人关注历史和人生的旷达之心。
《永遇乐·京口北固亭怀古》中词人登临北固亭，感叹自己报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔。
《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写词人残秋所见、所闻、所感，抒发词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
7 短歌行
学习目标 学法指导
1．鉴赏《短歌行》的语言以及用典等写作手法。 2．理解《归园田居》(其一)中陶渊明厌恶官场、热爱自然的情感。 1．查阅相关资料，了解作者的生平及作品风格。
2．利用课下注释和工具书，掌握重点词语，积累基础知识。
3．反复诵读，理解诗歌的思想内容和蕴含在其中的作者情感。
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞒，谯县(今安徽省亳州市)人，三国时杰出的政治家、军事家、诗人。东汉中平元年(184)，黄巾起义爆发，曹操被拜为骑都尉，与皇甫嵩等人合军大破黄巾军。东汉初平三年(192)，占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年(196)，迎献帝至许(今河南许昌东)，挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破袁绍军队后，逐渐统一了中国北部。建安十三年(208)，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。建安十八年(213)，曹操获封魏公，建立魏公国，定都河北邺城，建安二十一年(216)晋爵魏王。去世后，其子曹丕称帝，将其追尊为武帝。曹操精于兵法，著《孙子略解》 《兵书接要》等书；善诗歌，有《蒿里行》 《观沧海》 《短歌行》等作品，其作品抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
写作背景
建安十三年(208)，曹操平定了北方割据势力后，回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权；刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。曹操深感今后的对手更强、更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。在一次宴会上，他用“短歌”的形式将自己的思虑表达出来。
知识链接
建安风骨
建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发了建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，被文学史上称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
杜 康
杜康是中国古代传说中的酿酒始祖，因善酿酒，后世将其尊为酒神，制酒业则奉其为祖师爷。后世以“杜康”借指酒。
青 衿
“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》。青衿，青色交领的长衫，古代学子的常服，即学子之服，后称读书人为“青衿”；也用来借指青少年。本诗中指代有学识的人。子，对对方的尊称；衿，衣服的交领。
周公吐哺，天下归心
吐哺，吐出嘴里含着的食物；归心，人心归服。周武王去世，成王尚在襁褓之中。周公担心天下人听说武王死而背叛朝廷，就替成王处理政务，主持国家大政，并命其子伯禽代自己到鲁国受封。《史记·鲁周公世家》：“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。’”后遂以“周公吐哺”“一沐三捉(握)发，一饭三吐哺”形容在位者渴求贤才，热切殷勤地礼待贤才，为延揽贤才而忙碌。
阡 陌
阡陌，指在广袤的田野上南北走向和东西走向并且相互交错的田间小路。其中，“阡”指南北走向的田间小路，“陌”指东西走向的田间小路。
[基础梳理]
字音识记
(1)子衿( ) (2)可掇( )
(3)吹笙( ) (4)越陌( )
(5)度阡( ) (6)契阔( )
jīn
duō
shēnɡ
mò
qiān
qì
字词释义
1．去日苦多( )
2．但为君故( )
3．沉吟至今( )
4．何时可掇( )
5．枉用相存( )
6．契阔谈讌( )
7．绕树三匝( )
8．山不厌高( )
逝去的日子
只是 缘故
沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人
拾取，摘取(一说同“辍”，停止)
枉驾 以
聚散，这里指久别重逢
周、圈
满足
通假字
契阔谈讌( )
【答案】“讌”同“宴”，宴会
古今异义
人生几何
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】(1)疑问代词，多少。 (2)几何学。
【答案】1．(1)介词，对着 (2)介词，面对 (3)副词，将要 (4)动词，算作，当作
【答案】2．(1)动词，问候，探望 (2)动词，保留 (3)动词，生存
【答案】3．(1)动词，使……归服 (2)动词，归还
(3)动词，归依 (4)名词，归宿，结果
词类活用
1．名词作状语
月明星稀，乌鹊南飞( )
2．名词作动词
我有嘉宾，鼓瑟吹笙( )
3．动词的使动用法
周公吐哺，天下归心( )
【答案】1．向南 2．弹奏 3．使……归服
特殊句式
宾语前置
何以解忧( )
【答案】以何解忧
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
短歌行
招贤纳士
建功立业
主旨探微
《短歌行》全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，抒发了诗人感叹时光易逝、功业未成的苦闷，以及渴求招纳贤才、建功立业的情怀。
文本特色
1．起兴手法
如“青青子衿，悠悠我心”“明明如月，何时可掇”等，使诗歌韵律协调，使诗人更易抒发情感。
2．比喻手法
如“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，以“乌鹊南飞”比喻当时贤士四处奔走的现象，流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦虑。
3．引用和化用诗词、典故入文
在《短歌行》中，曹操就灵活地引用和化用诗词、典故，如“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，用以比喻渴慕贤才，比喻热烈期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。“山不厌高，海不厌深”仿用《管子·形势解》中的话，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。借用“周公吐哺”的典故表明自己的求贤若渴。
[任务探究]
任务一 把握诗歌的思想内容
1．诵读诗歌，完成下面的表格。
诗歌脉络 内容
第一层：对酒当歌……唯有杜康 忧：
第二层：青青子衿……鼓瑟吹笙 思：
第三层：明明如月……心念旧恩 迎：
第四层：月明星稀……天下归心 盼：
【答案】
诗歌脉络 内容
第一层：对酒当歌……唯有杜康 忧：对酒当歌，感慨人生的短促
第二层：青青子衿……鼓瑟吹笙 思：写诗人思念贤才，表达了对贤才的渴望
第三层：明明如月……心念旧恩 迎：先写内心的忧愁，再写要礼遇贤才
第四层：月明星稀……天下归心 盼：写求贤若渴之情
2．找出这首诗中引用前人作品或借用典故的诗句，并说说这些诗句表达了诗人怎样的感情。
【答案】①“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”是引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达诗人招纳贤才的热情。
③“山不厌高，海不厌深”仿用了《管子·形势解》中的话，表达了诗人希望尽可能多地接纳人才的思想感情。④“周公吐哺，天下归心”借用了《史记·鲁周公世家》中的典故，诗人以周公自比，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，表明自己渴望广纳贤才以统一天下的宏图大志。
3．联系全诗，分析曹操“忧”的根源是什么。
【答案】诗人感情充沛：为人生短暂而慨叹，为人才难得而嗟伤，为天下未定、功业未就而忧虑。正因为功业未就，曹操的思贤之心才会如此强烈。但情绪有高昂有低落，感伤却不消沉，雄浑而细腻，忧虑而豪壮，展示了一代枭雄曹操不同寻常的心胸肝胆。
任务二 鉴赏诗歌的艺术手法
4．这首诗运用了哪些修辞手法？各有什么作用？请举例简要分析。
【答案】①引用。如引《诗经·郑风·子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《诗经·小雅·鹿鸣》中描写宾客欢宴的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。②比喻。如以明月比喻贤才，以明月不可摘取比喻贤才难得；以乌鹊择木而栖比喻贤才在歧路徘徊，表达对他们的前途的关切；以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。③用典。借用周公吐哺的典故，表示自己诚心待贤，希望天下贤士前来归附，帮助自己完成统一大业。
[文白对译]
短歌行
曹 操(共40张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
*归园田居(其一)
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
陶渊明(365或372或376—427)，字元亮，又名潜，因宅边曾有五棵柳树，自号五柳先生，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋诗人、辞赋家。陶渊明曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后弃官归隐，被称为“隐逸诗人之宗”。前期，他渴望干一番事业，做过江州祭酒、镇军参军等官职；但由于自身思想的矛盾性，他时官时隐，举棋不定。
后期，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败以及门阀制度森严而对现实极其不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明以清新自然的诗文著称于世，代表作品有《饮酒》 《归园田居》 《桃花源记》 《五柳先生传》等。诗文多描绘自然景色及在农村生活的情景，语言质朴自然而又极为精练。陶渊明的诗歌和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的造诣。 他开创了田园诗派，为古典诗歌开辟了新的境界。
写作背景
生活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的重要诗人。在士节不振、玄风煽炽的时代环境之下，陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质直淳朴的诗风，跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系，当时门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。故而诗人抛弃官场，毅然回归大自然。
知识链接
田园诗派
田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支，代表性人物有东晋诗人陶渊明。他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，语言于平淡中见警策，于朴素中见绮丽，给人一种清新、静谧、悠闲、淳美的感受。
陶渊明为古代诗歌开辟了一个新境界，并且创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，代表人物有王维、孟浩然。此类诗歌以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
[基础梳理]
字音识记
(1)羁鸟( )
(2)守拙( )
(3)暧暧( )
(4)桑树颠( )
(5)樊笼( )
jī
zhuō
ài
diān
fán
字词释义
1．少无适俗韵( )
2．误落尘网中( )
3．羁鸟恋旧林( )
4．守拙归园田( )
5．方宅十余亩( )
气质，情致
指世俗的种种束缚
被关在笼中的鸟。羁，约束
持守愚拙的本性，即不学巧伪，不争名利
四周围绕
6．暧暧远人村( )
7．依依墟里烟( )
8．户庭无尘杂( )
9．虚室有余闲( )
10．久在樊笼里( )
迷蒙隐约的样子
隐约的样子(一说“轻柔的样子”)
指世俗的繁杂琐事
静室
关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
主旨探微
《归园田居》(其一)中，诗人用朴实的语言描绘了平平淡淡的田园农家生活，对归返田园的生活进行了赞美，表明了诗人对官场生活的厌恶，对恬淡生活的追求，以及平静、和谐的心境。
文本特色
1．语言质朴自然，富有诗意
这首诗与诗人一贯的诗风相同，用朴实的语言描绘了恬静平淡的田园农家生活，诗的内容直白自然，而表现的诗意似浅实深，这是本诗的成功之处。
2．白描手法的运用
诗人描绘的田园生活幽雅、闲适。南野、草屋、榆柳、桃李、狗吠、鸡鸣、远村、深巷，一派田园风光，有远有近，有声有色，动静结合，生机盎然。
3．对比手法的运用
诗人将田园生活与官场环境进行对比，写人时把“适俗”与“守拙”进行对比，写鸟时将翔于“旧林”与囚于“樊笼”进行对比，写鱼时将游于“故渊”与困于池中进行对比。通过这些对比，诗人将自己渴望回归自然和厌恶官场的心情生动而又自然地表达了出来，突出了归隐田园的喜悦。
[任务探究]
任务一 理解诗歌的思想内容
1．诗人在描写田园生活时运用了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？
【答案】意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。这些意象营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深体味到诗人那淡泊、恬静的生活情趣，使诗歌达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。
2．“户庭无尘杂，虚室有余闲”表现了诗人怎样的生活状态？其中蕴含着诗人怎样的情感？
【答案】这两句诗描述了诗人归隐之后的生活：没有尘俗杂事，按照自己的意愿生活，因而在清静的居所里生活得很悠闲。情感：这两句诗凸显出诗人一种暌违已久的喜悦、闲适和自由。
3．请分析《归园田居》(其一)中陶渊明的形象。
【答案】①顺应天性，坚守本真。从“少无适俗韵”可见，陶渊明从小就不愿迎合世俗，无论如何，他都不愿失掉自己独立的人格、自由的精神，不愿失掉真实的自我。在人们为了既得利益，不惜牺牲自己的人格尊严时，陶渊明却一再远离官场，正是为了保全自己独立的人格。②厌恶束缚，渴求自由。“误落尘网中，一去三十年”，诗人用“尘网”来比喻污浊的尘世，形象地写出尘世对人的束缚，而尘世束缚的不仅是人身的自由，更是精神的自由。一个“误”字，表达了陶渊明悔恨、厌恶而又清醒的复杂心情。由此可见，归隐田园，是他觉悟后的清醒选择。
③坚守真我，远离机巧。“性本爱丘山”是诗人对自己本性的真诚告白。“守拙归园田”，“守拙”意为“固守愚拙”，此处可以看作是别人对他的讥笑，也可以看作是诗人的自嘲，当然也是诗人对官场中人的反讽。他坚守的是人之本真，坚守的是人格尊严；坚守的是不向世俗低头的勇气；坚守的是贫贱不能移的精神，坚守的是做人的良知，坚守的是千百年来文人的精神领地。坚守是一种精神，坚守更需勇气。总之，诗人在乱世中远离机巧，只求坚守真我的本性。
任务二 鉴赏诗歌的艺术手法
4．诗中多处运用比喻手法表达自己的思想感情，完成下表并仔细体会。
喻体 喻义 思想感情
尘网 樊笼
羁鸟 池鱼
旧林 故渊
【答案】
喻体 喻义 思想感情
尘网 樊笼 官场 体现了诗人对污浊官场的厌恶
羁鸟 池鱼 自况 表达诗人对摆脱官场琐事的束缚的渴望以及对自由生活的向往
旧林 故渊 田园生活 表达诗人冲破“樊笼”，复返大自然怀抱的欢愉心情
5．《归园田居》(其一)主要的表现手法有哪些？试举例分析。
【答案】①对比。诗人善于通过对比来体现诗的旨意。全诗第一层言出仕之苦闷，第二层道归隐之愉悦，这是对比关系；第三层“樊笼”与“自然”也是对比关系。其中第一层还有一系列的对比：如世俗与本性、丘山与尘网、鸟笼与树林、小池与深渊等。这些对比将诗人崇尚什么、憎恶什么的心态表现得十分鲜明。②比喻。诗中多处以比喻达意。如：“尘网”比喻仕途的束缚和险恶；“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句则是诗人对解脱困扰、重返自然的向往和追求的比喻；“樊笼”比喻仕途的束缚和险恶。这些比喻使诗的旨意体现得更加鲜明生动。
[文白对译]
课后 巩固拓展
1．幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相偎相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着清闲与旷达！可是，又有几人能理解他离开官场的情怀？他希望自己“出”则清闲、自在，忘记一切，超凡脱俗，回归自然，“入”则兼济贫穷百姓。或许正因为他的抑郁和极度挣脱，使得他在与自己的拼搏中，给了世人一种惊世骇俗的超然，一种出乎寻常、回归自然的超越自我的静美。
【适用话题】可用于“选择”“放弃与获得”“高洁”“骨气” “诗意地生活”等写作话题。
[素材积累]
2．许攸本是袁绍帐下谋士，其家人因犯法而被收捕，他背袁投曹。曹操听说许攸来投奔，鞋子都没穿，赶紧出迎。许攸有智有谋，官渡之战，战事胶着，胜败难料。关键时刻，许攸献策：“现在袁军有粮食存于乌巢，虽然有士兵驻守，但无防备，只要派轻兵急袭乌巢，烧其粮草，不到三天，袁军便会自己败亡。” 曹操听从了许攸的计谋，奇袭乌巢，果然大胜。关键时刻，许攸帮了曹操，赢得战争。然而许攸却是个爱显摆的人，帮了人家一点忙，便逢人就夸耀。他自恃功高，曾以鞭指城门直呼曹操：“阿瞒，汝不得我，安得入此门？”曹操的反应是“大笑”，然而心里颇有芥蒂。后来许攸因自恃功高而被杀。
【适用话题】可用于“才能与气度”“胸襟与气量”等写作话题。
[聚焦高考]
意象的含义及作用分析
考点链接
古代诗歌意境的营造，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，是鉴赏古代诗歌语言和形式、评价古代诗歌内容和情感的基本前提。本课中的两首诗歌都运用意象来表达诗人的情感。如《短歌行》中的“朝露”“明月”“山”“海”等，《归园田居》(其一)中的“尘网”“樊笼”“草屋”等，这些意象对表达诗人的情感起到了重要作用。因此鉴赏诗歌意象是读懂诗歌的重要方法，而分析意象的含义及作用也是高考古代诗歌鉴赏的重要考查内容。
典题在线
阅读下面这首诗，完成后面的题。
题醉中所作草书卷后(节选)
[宋]陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
【答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
【解析】“酒为旗鼓笔刀槊”写出诗人在作草书之前，把“酒”比作战场上的旗鼓以壮声势，把“笔”比作战士的刀枪，笔力千钧，所以“酒”在这里起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。“须臾收卷复把酒”写诗人瞬间写成草书，又端起酒杯饮酒，就像打了一场胜仗而心满意足，所以这里的“酒”表现了诗人创作完成之后的心理状态，酣畅淋漓、踌躇满志。
技法攻略
一、分析意象含义的方法及答题“2步骤”
理解古诗中意象的含义时，需先联想平时学习中积累的常见意象，然后抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者的经历或写作背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义(往往都是象征义)。答题步骤如下：
步骤一：分析表层属性；
步骤二：探求深层含义。
二、分析意象作用的5个角度
1．营造意境方面的作用，如渲染气氛、奠定基调等。
2．塑造环境或背景的作用。通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境。
3．表情达意方面的作用，这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在诗歌中传达什么样的情感，则须结合诗歌内容及写作背景分析。
4．衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
5．结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往是作为线索。(共40张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
8 梦游天姥吟留别
学习目标 学法指导
1．把握《梦游天姥吟留别》的意象，发挥想象力，仔细品味中国古代诗歌特有的意境美。 2．学习《登高》融情于景、情景交融的艺术手法。 3．赏析《琵琶行并序》对比、衬托、比喻等手法的表达效果。 1．了解作品的写作背景，知人论世，为理解诗人的情感做准备。
2．反复阅读并品味诗歌语言，能够对其做出个性化的解读。
3．发挥想象，抓住诗中关键诗句，设想诗人当时所处的情境，从而品味诗歌的意境。
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”。有《李太白集》传世。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”“十五观奇书，作赋凌相如”。李白有远大的抱负，“愿为辅弼”“安社稷”“济苍生”。20岁后，蜀中漫游，25岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝元年(742)，李白42岁时应召赴长安，贺知章一见，称其为谪仙人，荐于唐玄宗，唐玄宗“降辇步迎”，待诏翰林。被排挤出京后，漫游江湖间。
安史之乱爆发，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。761年，请缨杀敌，因病折回。次年，病死当涂，初葬采石矶。李白的乐府、歌行及绝句成就颇高，且五绝、七绝同臻极境。李白诗风格雄奇奔放，俊逸清新，极富浪漫主义色彩，有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”之誉，对韩愈、李贺、苏轼等人影响极大。代表作有《望庐山瀑布》 《行路难》 《蜀道难》 《将进酒》等。
写作背景
本诗是李白离开长安后第二年所作。天宝元年(742)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意，唐玄宗只把他看作词臣。天宝三年(744)，李白被唐玄宗赐金放还。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，离别东鲁后，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有一段时间，但政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
本诗的另一个标题为《梦游天姥山别东鲁诸公》，这既是一首游仙诗，也是一首赠别诗。全诗通过记叙“梦游天姥”的经历来“留(诗)(赠)别(东鲁诸公)”。梦游就是梦中游览；天姥就是天姥山(今浙江省新昌县东面)，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。
知识链接
古体诗
近体诗形成前的各种诗歌体裁，也称古诗、古风，与近体诗相对。除需用韵之外，不受格律限制。从诗句的字数看，有四言、五言和七言诗等；诗句字数不整齐的古诗，称为“杂言古诗”。杂言，也就是长短句，从三言到十一言，可以随意变化。不过，篇中多数句子还是七言，所以杂言算是七言古诗。杂言诗由于句子的长短不受拘束，给人一种奔放的感觉。
吟
中国古代诗歌的一种体裁。本意就是吟咏，后来作为一种诗体的名称，即乐府诗的一种体裁。“吟”和“歌”“行”相仿，其音节格律较自由，有五言、七言、杂言等，如《秦妇吟》 《游子吟》。
[基础梳理]
字音识记
(1)瀛洲( ) (2)剡溪( )
(3)渌水( ) (4)谢公屐( )
(5)澹澹( ) (6)霓裳( )
(7)鸾鸟( ) (8)魂悸( )
yínɡ
shàn
lù
jī
dàn
ní
luán
jì
字词释义
1．天姥连天向天横( )
2．势拔五岳掩赤城( )
3．对此欲倒东南倾( )
4．我欲因之梦吴越( )
5．渌水荡漾清猿啼( )
6．迷花倚石忽已暝( )
遮蔽
超出
偏斜，倒下
依据
清澈
昏暗
7．熊咆龙吟殷岩泉 ( )
8．忽魂悸以魄动 ( )
9．恍惊起而长嗟 ( )
10．惟觉时之枕席 ( )
11．失向来之烟霞 ( )
12．安能摧眉折腰事权贵 ( )
震动
因惊惧而心跳
猛然惊醒的样子
醒
原来
低头弯腰，即卑躬屈膝
通假字
列缺霹雳( )
【答案】“列”同“裂”，分裂
古今异义
1．烟涛微茫信难求
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
2．云霞明灭或可睹
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)确实，实在。 (2)指书信。
2．(1)暗。 (2)消灭。
【答案】1．(1)动词，想要 (2)副词，将要
2．(1)动词，实行，在此是“享受”的意思 (2)动词，走
【答案】3．(1)副词，不注意，不知不觉 (2)副词，忽然
4．(1)名词，事情 (2)动词，侍奉
词类活用
1．名词作状语
对此欲倒东南倾( )
2．名词作动词
云青青兮欲雨( )
3．动词的使动用法
栗深林兮惊层巅( )
【答案】1．向东南 2．下雨 3．使……战栗；使……震惊
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
梦游天姥吟留别
追求自由→
现实
幻想
现实
主旨探微
《梦游天姥吟留别》中诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表达了对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的护卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。
文本特色
1．想象奇特，大胆夸张
《梦游天姥吟留别》尽显浪漫主义色彩，诗人描写了气象万千的美妙世界，如熊咆龙吟、雷电霹雳、空中楼阁、霓衣风马等，用神仙世界的美好反衬现实世界的丑陋。诗人用夸张手法来写想象中的事物，例如对天姥山横空出世形象的描绘，通过梦境的描绘，借助仙界的出现展开了丰富的想象。诗中所写的是梦游而不是真游，却又以现实为基础。诗人吸取了楚辞及一些神话故事的艺术特点，运用比喻、对比、衬托、夸张等修辞手法描绘的仙境活灵活现，引人入胜。
2．构思新巧，叙议结合
以描写梦游为主，而以梦醒后的慨叹议论为辅，写梦境便于驰骋想象，抒发感慨，对表现主题起到画龙点睛的作用。全诗通过对梦游的描绘，写出了诗人憎恶封建现实，追求自由乐土的理想，表达了蔑视权贵的反抗精神。
3．句式灵活，语言流利自然，不事雕琢
全诗以七言为主，杂用了四言、五言、六言和九言，兼用楚辞句法。灵活多样的句式便于诗人表达奔放的思想感情。诗歌语言朴实自然，一些地方跟散文一样流畅，也只用了一些极其平常的字眼，却有很强的表现力。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是对李白诗歌语言最生动的形容和概括。
[任务探究]
任务一 把握诗歌的思想内容
1．《梦游天姥吟留别》的第2段中，写了诸多景物，请认真阅读诗歌，完成下表。
顺序 所写景物 景物特点
第一景：一夜飞到剡溪 渌水荡漾、清猿啼鸣 景象清幽
第二景：从清晨到傍晚
第三景：夜幕降临
第四景：仙境之中 身穿彩衣的仙人济济一堂，其乐融融
【答案】
顺序 所写景物 景物特点
第一景：一夜飞到剡溪 渌水荡漾、清猿啼鸣 景象清幽
登云梯，观日出，闻天鸡 壮观景象，令人心醉
第二景：从清晨到傍晚 千岩万岭，满是奇花异石的天姥山 目不暇接，令人流连忘返
第三景：夜幕降临 熊咆、龙吟 万物震撼，烟雾笼罩下的迷茫恐怖之景
第四景：仙境之中 身穿彩衣的仙人济济一堂，其乐融融 奇丽壮观、金碧辉煌
2．《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗人为什么要写“梦游”？请简要分析。
【答案】在诗中，诗人借一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求。诗人借神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，以此表达对黑暗现实强烈的不满和憎恶。两相对比，诗人毅然决然地做出了自己的选择：在世间像神仙一样纵情山水，恣意游乐，追求心灵自由。
3．如何理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”？
【答案】①这句话的意思是：哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢？从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，这是诗中的思想精华。②这铿锵有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不为了取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
任务二 鉴赏诗歌的艺术手法
4．诗人运用了哪些手法来描写天姥山的高？请简要分析。
【答案】①诗人先拿天姥山跟天相比，此山仿佛跟天连接在一起；再拿天姥山跟其他的山相比，它既超过以高峻出名的五岳，又盖过在它附近的赤城；再用天台山与天姥山对比，在天姥山面前，天台山就显得低了。②用比较和衬托的手法，把天姥山的高耸写得淋漓尽致，天姥山的高峻挺拔、在云霞里时隐时现的情状唤起了人们的幻想，为后文写梦游仙境做铺垫。
5．这首诗的构思有什么特点？请简要分析。
【答案】①这首诗的构思非常奇特，突破了一般赠别诗的惜别伤离的俗套，借惜别的机会来表明自己不事权贵的品格和飘逸豪放的秉性。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥山，再由天姥山引出仙洞，由梦醒而生感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实，首尾呼应，浑然一体。直到最后才落到“不事权贵”的主旨上。②诗人借描绘仙境的美好，以揭示现实的丑恶；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，以明自己的斗志，来表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。
[文白对译](共29张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
登高
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
杜甫(712—770)，字子美，祖籍襄阳(今属湖北省)，出生于巩县(今河南省巩义市)，在长安时曾住在城南少陵附近，自称“少陵野老”，世称杜少陵。曾官至检校尚书工部员外郎，也称为杜工部。杜甫生活在唐朝由盛转衰之际，备受颠沛流离之苦，在穷困潦倒中终其一生，是唐代伟大的现实主义诗人。著有《杜工部集》，代表作有“三吏”(《石壕吏》 《潼关吏》 《新安吏》)和“三别”(《新婚别》 《垂老别》 《无家别》)。世人称他为“诗圣”，其作品被称为“诗史”。
写作背景
此诗作于唐代宗大历二年(767)秋天的重阳节。当时诗人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫独自登高，感慨万千，写下了这首借景抒怀的七言律诗。
知识链接
近体诗
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)排律(八句以上)三种，以律诗的格律为基准。
律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：
(1)限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
(2)定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。
(3)调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄交互的原则处理。
(4)讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分为工对、宽对等。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近、意义大体相对即可。
沉郁顿挫
沉郁顿挫，本是杜甫《进雕赋表》评扬雄、枚皋辞赋之语，后指杜诗的风格特色。清人吴瞻泰说：“沉郁者，意也；顿挫者，法也。”(《杜诗提要》)所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。沉郁与作品的主要意境有关，顿挫则与作品的表现技巧有关。
悲 秋
“悲秋”是因萧瑟秋景而伤感。语出《楚辞·九辩》：“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”中国诗人中怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求慰藉。秋天是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成而慨叹，进而产生悲秋的情绪。
[基础梳理]
字音识记
(1)渚清( )
(2)潦倒( )
zhǔ
liáo
字词释义
1．渚清沙白 ( )
2．鸟飞回 ( )
3．无边落木 ( )
4．萧萧下 ( )
5．繁霜鬓 ( )
6．潦倒 ( )
7．新停 ( )
中的小洲
盘旋
落叶
草木摇落的声音
像浓霜一样的鬓发
衰颓，失意
刚刚停止
古今异义
1．万里悲秋常作客
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)指远离故乡。 (2)指路程遥远。
2．百年多病独登台
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
3．艰难苦恨繁霜鬓
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】2．(1)这里借指晚年。 (2)一百年的时间。
3．(1)极恨，极其遗憾。 (2)苦和恨。
词类活用
1．形容词用作动词
艰难苦恨繁霜鬓( )
2．方位名词用作动词
无边落木萧萧下( )
【答案】1．增多 2．落下
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
登高
哀景哀情
主旨探微
《登高》中诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，抒发了自己潦倒一生、年老多病、流落异乡的悲苦。
文本特色
1．自成对比，渲染气氛，烘托心情
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这两句描绘了两幅画面，一是高江峡口，秋风猎猎，高猿长啸，空谷传响，哀转久绝；二是江水洲渚，水清沙白，群鸟翩跹，轻舞飞扬。后者的清丽精美、欢快明朗(乐景)反衬出前者的凄清劲厉、揪人心怀(悲情)，于此劲风悲鸣、高猿哀啸当中不难觉察诗人凄怆哀怨之心。“哀”字关涉全联，笼罩全篇，令人读来刺目痛心，毛骨悚然。
2．仰观俯察，寄寓遥深，措语天然
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这两句状夔州之秋，也分明隐喻落魄杜甫的人生之秋，沉郁悲凉，怆然至极。是啊，到了人生的秋天，杜甫得到的不是天伦之乐、功成之勋，而是穷愁老病、百业无成；不是荣华富贵、飞黄腾达，而是颠沛流离，形影相吊，人生还有什么希望？如果有，这希望又在哪里呢？颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。
[任务探究]
任务一 理解诗歌的思想内容
1．如何理解诗中出现的“猿啸”“飞鸟”“落木”“长江”这四个意象？
【答案】①猿啸：使人听到它的叫声顿生悲凉之情。②飞鸟：在空中盘旋，说明它无处停息，比喻孤独无依。③落木：诗人看到落叶飘零，想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。④长江：时间是无穷的，历史的长河永不停息。历史和时间越悠久，人的生命就显得越短暂。
2．《登高》一诗中，诗人的形象是怎样的？这首诗抒发了诗人怎样的情怀？
【答案】①这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理、动作等方面的描写，使得一个颤颤巍巍站立在深秋季节里的满头白发、满脸悲愁、体弱多病、长年漂泊的老者形象跃然而出。②诗人独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生活的感叹，有对老弱多病的嗟伤，也有对自然的热爱和对生命的执着，更有诗人忧国忧民、感时伤逝的博大胸怀。
3．古人认为《登高》的诗眼在“悲”字上，联系全诗简要回答诗人“悲”什么。
【答案】①离乡多年，有家难归。“作客”指寄居别处，漂泊他乡。“常”(时间上)说明诗人经常漂泊他乡，多年漂泊他乡；“万里”(空间上)说明离家万里，有家难归。“秋”在季节上给人悲凉的感觉。②晚年多病，孤苦无依。“百年”即暮年，此时诗人已经55岁。“多病”指在多年的漂泊生活中，诗人身患多种疾病。“登台”即登高；古人常在九月九日重阳节带上亲朋好友登高，而此时诗人却是独自一人。诗人的朋友高适、严武等都已经离开人世，诗人此时孤苦一人漂泊在外。
③国事艰难，壮志难酬。“艰难”指国事艰难，也指人生艰难。此时安史之乱已经过去四年，可是国家仍然动荡不安，这对于杜甫来说是一件极其悲痛的事情。“苦恨”是非常恨，诗人恨什么？恨国家仍然动荡不安，恨自己已经人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬。④人生潦倒，消愁无途。“潦倒”可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何尝不是国事艰难所致呢？国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释怀，这种愁苦、悲愁排解不了，只能郁积心头。
任务二 鉴赏诗歌的艺术手法
4．《登高》一诗前两联写景，后两联抒情，试分析这首诗是如何情景交融的。
【答案】前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。前后四句落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”。全诗通过“望中所见，意中所触”，描绘了江边的深秋景色，抒发了诗人感事怀乡的悲郁情怀。
5．《登高》一诗被后人称为七言律诗的典范之作，你认为哪些地方可称为“典范”？
【答案】①这是一首最能代表杜诗景象苍凉阔大、气势雄浑苍茫特点的七言律诗。②这首律诗四联句句押韵，皆为工对，且首联两句，又句中自对，可谓“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。③就写景而言，有工笔细描，写风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，每种景物均只用一字描写，却生动形象，精练传神；有大笔写意，传达出秋的神韵。
④抒情则既有纵的时间的着笔，写“常作客”的追忆；也有横的空间的落墨，写“万里”行程后的“独登台”。从一生漂泊，写到余魂残骨的飘零，最后将时世艰难归结为潦倒不堪的根源。⑤这样错综复杂手法的运用，把诗人忧国伤时、老病孤愁的苍凉，表现得沉郁而悲壮。
[文白对译](共82张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
*琵琶行并序
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。原籍山西省太原市，祖上迁居下邽(现在陕西省渭南县东北)。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎、盩厔县(今西安周至县)县尉、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易有“诗魔”和“诗王”之称，其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》 《卖炭翁》 《琵琶行》等。
写作背景
本诗创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年(815)，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请求逮捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而被诬陷作《赏花》 《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是闲职，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，心有所感，于是创作出这首传世名篇。
知识链接
新乐府运动
新乐府运动是由白居易、元稹等所倡导的一场诗歌革新运动。“新乐府”一名是白居易相对汉乐府而提出的。其含义就是以自创的新的乐府题目咏写时事。概括地说，由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、张籍、王建是这一运动中的重要作家。新乐府运动虽属文学范畴，但其宗旨并非文学运动，而是一次时政建设。“总而言之，为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作也。”(白居易《新乐府》)
左 迁
左迁指降职贬官，特指贬官在外。其他表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降、左转等。
司 马
司马，古代官职名称。西周已置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。汉武帝时，罢太尉，设大司马。到唐朝时，为军事主官的僚属，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。唐以后，为兵部尚书的别称。
青 衫
青衫即青色单衣，唐代官职低的服色为青色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。《旧唐书·高宗纪》中有对官员品服颜色的详细规定：“敕文武官三品以上服紫，金玉带；四品深绯，五品浅绯，并金带；六品深绿，七品浅绿，并银带；八品深青，九品浅青，石带；庶人服黄，铜铁带。”这一规定极其详细，使九品之官服色各异。当时对所有社会成员的等级身份、大小官员的品秩序列都有所规定，从此正式形成由黄、紫、朱、绿、青、黑、白七色构成的颜色序列，成为封建社会结构的等级标志。当时社会上穿紫袍者煊赫，着青衫者寒酸。由“江州司马青衫湿”中的“青衫”便知白居易当时是卑微的八九品小官。
《霓裳》
《霓裳》即《霓裳羽衣曲》，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。
五陵年少
“五陵年少”指京城富贵人家的子弟。五陵，汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓，在长安附近，富家豪族多聚居在这一带。
[基础梳理]
字音识记
(1)湓浦( ) (2)铮铮然( )
(3)迁谪( ) (4)浔阳( )
(5)荻花( ) (6)慢捻( )
(7)水浆迸( ) (8)船舫( )
(9)敛容( ) (10)红绡( )
(11)钿头( ) (12)阑干( )
(13)呕哑( ) (14)嘲哳( )
pén
zhēnɡ
zhé
xún
dí
niǎn
bènɡ
fǎnɡ
liǎn
xiāo
diàn
lán
ōu yā
zhāo zhā
字词释义
1．余左迁九江郡司马 ( )
2．委身为贾人妇 ( )
3．曲罢悯然 ( )
4．今漂沦憔悴 ( )
5．予出官二年 ( )
6．始觉有迁谪意 ( )
7．举酒欲饮无管弦 ( )
贬官、降职的委婉说法
托身，这里是嫁人的意思
忧郁的样子
漂泊流落
指京官贬黜往地方任职
官吏因罪降职并流放
指音乐
8．弦弦掩抑声声思 ( )
9．低眉信手续续弹 ( )
10．大弦嘈嘈如急雨 ( )
11．小弦切切如私语 ( )
12．间关莺语花底滑 ( )
13．整顿衣裳起敛容 ( )
14．莫辞更坐弹一曲 ( )
15．却坐促弦弦转急 ( )
16．凄凄不似向前声 ( )
声音低沉
随手
形容声音沉重舒长
形容声音轻细急促
形容鸟鸣婉转
显出端庄的脸色
再
把琴弦拧紧
以前
古今异义
1．明年秋
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
2．因为长句
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)第二年。 (2)今年的下一年。
2．(1)因此创作。 (2)表示原因，常跟“所以”连用，表示因果关系。
3．铁骑突出刀枪鸣
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
4．秋月春风等闲度
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】3．(1)突然冲出。 (2)多指表现不一般。
4．(1)平常，随随便便。 (2)指平常普通。
5．暮去朝来颜色故
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
6．老大嫁作商人归
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】5．(1)容貌。 (2)指色彩。
6．(1)年纪大了。 (2)排行第一的人，多用以称呼兄弟姐妹中排行最大的。
【答案】1．(1)名词，话 (2)名词，字 (3)动词，说 (4)名词，说话的声音
【答案】2．(1)动词，回答 (2)名词，话，言论 (3)动词，啼叫
3．(1)动词，转向，转变 (2)动词，辗转 (3)动词，转动
词类活用
1．名词作状语
(1)浔阳江头夜送客( )
(2)梦啼妆泪红阑干( )
【答案】
1．(1)在夜里 (2)在梦里
2．名词作动词
(1)遂命酒( )
(2)因为长句，歌以赠之( )
(3)命曰《琵琶行》( )
【答案】2．(1)摆酒席 (2)作歌 (3)命名，取名
3．形容词作动词
(1)钿头银篦击节碎( )
(2)江州司马青衫湿( )
(3)商人重利轻别离( )
【答案】3．(1)敲碎 (2)被浸湿 (3)看重；轻视
特殊句式
1．被动句(指出表被动的字词)
妆成每被秋娘妒( )
2．省略句(指出省略的成分)
(1)问其人，本长安倡女( )
(2)使快弹数曲( )
(3)感斯人言( )
【答案】1．“被”表被动 2．(1)“本”后省略谓语动词“是” (2)“使”后省略宾语“其”，指“琵琶女” (3)“感”后省略介词“于”
3．状语后置(写出直述句式)
(1)尝学琵琶于穆、曹二善才( )
(2)转徙于江湖间( )
【答案】3．(1)应为“尝于穆、曹二善才学琵琶” (2)应为“于江湖间转徙”
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
琵琶行并序
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
主旨探微
《琵琶行并序》中描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵琶女的身世联想到自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题深刻而有广泛的社会意义。
文本特色
1．描写音乐具有高超的表现力
诗人在对琵琶曲的描写中注意调动多种手段，有以声摹声、以形摹声、以事摹声的正面描写，也有以人、以景衬写的侧面烘托。诗人描写的琵琶女动人心扉。例如诗歌的第二段摹写琵琶女演奏《霓裳》和《六幺》时，出神入化地运用比喻等修辞手法写乐曲的抑扬顿挫，使读者如见其人，如闻其声。诗人的安排很巧妙，他写了三个有代表性的乐段。
第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行，而由“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调；第二乐段用花底莺语的“间关”之声作比，再用一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了，接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态，并期待着变化的到来；第三乐段的“银瓶乍破水浆迸”是高潮，发展很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面，让读者有一种“余音绕梁”之感。
2．虚实相合的结构手法
这首诗以琵琶女的三次演奏为贯穿全诗的主线，围绕着它，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的图画。三次演奏中，第一次是暗写，琵琶女没有出场，但客人和诗人都听到了其悲凉的演奏。第二次是明写，琵琶女出场应诗人邀请演奏的是诗歌的主体部分。第三次仍是明写，但写得简略，这里主要是用音乐形象及其艺术效果补足“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。听曲感事、虚实相合是本诗的特点。由此可见诗歌结构之缜密。
[任务探究]
任务一 把握诗歌的内容
1．诵读诗歌，完成下表。
诗歌层次 诗歌内容
诗前小序 诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调
诗歌层次 诗歌内容
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下(重闻琵琶青衫湿)
【答案】
诗歌层次 诗歌内容
诗前小序 诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调
第一部分 写诗人秋夜江边送客，忽闻琵琶声(浔阳江边闻琵琶)
第二部分 写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨(江心聆听琵琶曲)
第三部分 写琵琶女自述身世(江中听诉身世苦)
第四部分 写诗人政治上的失意感慨(同病相怜感慨多)
第五部分 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下(重闻琵琶青衫湿)
2．阅读琵琶女自述身世的段落，根据提示完成下表。
琵琶女的过去 琵琶女的现在 籍贯住处 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 世事多变 弟走从军阿姨死
年少出众 年长色衰
色艺双全 委身下嫁
红极一时 婚姻生活
浪掷青春 人生感慨
琵琶女形象特点： 【答案】
琵琶女的过去 琵琶女的现在 籍贯 住处 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 世事 多变 弟走从军阿姨死
年少 出众 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 年长 色衰 暮去朝来颜色故
色艺 双全 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 委身 下嫁 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇
红极 一时 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污 婚姻 生活 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒
浪掷青春 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 人生 感慨 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干
琵琶女形象特点：
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女述说了自己的凄凉遭遇以及所遭遇的人情冷暖、世态炎凉，表达了积聚已久的愤慨之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。但是她没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度，没有从自己的不幸遭遇中觉醒。
任务二 鉴赏诗歌的语言和艺术手法
3．诗中共有几次写琵琶女的演奏？分别是从什么角度描写的？
【答案】①诗中三次写到琵琶女的演奏。②第一次是侧面描写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和客人听到的。第二次主要是正面描写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。第三次是正面描写和侧面描写相结合，但写得简略。
4．诗歌精彩而细腻地写出了琵琶曲的感人效果。诗人是从哪些角度、运用哪些方法进行描写的？
【答案】角度：①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹复挑、收拨当心画等，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现出琵琶女技艺之高超。②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出等，或疾或舒，张弛有度。③听众的反应。东船西舫悄无言，听众如痴如醉，进入忘我境界。
运用的方法：①贴切的比喻。如把粗重之声喻为“急雨”，轻细之声喻为“私语”，流利之声喻为“间关莺语”，凝滞之声喻为“冰泉冷涩”等。②环境的点染。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写周边环境的寂静，以此表现音乐的强大魅力。
5．诗中在写完琵琶女的演奏之后，以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句收束，有何作用？
【答案】①突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”的境界。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众觉得曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。在大段的直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。
②深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。总之余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。
[文白对译]
课后 巩固拓展
[素材积累]
1．一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易踏着湿漉漉的诗行，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抺去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引发了一代又一代人的共鸣。
【适用话题】可用于“心灵的交融”“知音”“体验”“感同身受”等写作话题。
2．长久的等待使天性爽朗的李白苦闷寂寞，“花间一壶酒，独酌无相亲……我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”(《月下独酌》)。把酒问月的他与李林甫针锋相对，毫不相让。他对黑暗现实深深憎恶，对横行跋扈的权贵和趋炎附势的小人强烈愤慨，“奸臣欲窃位，树党自相群”，把批判的矛头直指天子。他决心披肝沥胆，直谏天子，横批逆鳞，提出勤政务本的建议。李隆基不悦，李白则“出宫思过”。他悲愤彷徨，过分高估了天子的爱才之心，低估了奸臣的诽谤中伤。
这条理想道路竟然如此泥泞难行，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”[《行路难》(其一)]他日渐消极，“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”[《行路难》(其三)]。怀着无限惆怅失落和郁闷难抑的苦楚，经历了一个漫长的冬天的等待，天宝三年(744)春，李白傲然离开长安。
【适用话题】可用于“文人的弱点”“意气用事”“生命的迂回”“宁折不弯”等写作话题。
[聚焦高考]
鉴赏古代诗歌的修辞手法
考点链接
本课三首诗运用了多种修辞手法，其中《梦游天姥吟留别》全诗贯穿高度的夸张和丰富的想象，《登高》中所用的对偶、夸张，以及《琵琶行并序》中所用的互文与比喻等均为人称道。这些修辞手法都是本课学习的重点，同时，鉴赏古代诗歌的修辞手法也是高考常考考点。
高考对古代诗歌修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中，比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对古代诗歌修辞手法的考查，一般要求结合具体内容进行具体分析，不能泛泛而谈。
典题在线
阅读下面这首曲，完成后面的题。
水仙子·舟中
[元]孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
【答案】运用了拟人和排比的修辞手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
【解析】用“争先”“鏖战”这些描述人的词来修饰“诗豪”“风” “雪”，是使用了拟人的修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。
技法攻略
1．准确指出使用了哪种修辞手法。
2．结合诗句内容解释诗人是怎样运用这种修辞手法的，突出了什么特点。
3．这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人的感情。
答题模板：
这首诗运用了……的修辞手法，如某句(联)体现了……，从而突出了(强调了，更有效地表达了……)作者的……的情感(心情、心境)。(共35张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
9 念奴娇·赤壁怀古
学习目标 学法指导
1．学习《念奴娇·赤壁怀古》写景、咏史、抒情相结合的写作手法。 2．通过苏、辛豪放词风的比较，进一步了解豪放词的特点。 3．了解《声声慢》(寻寻觅觅)通过描写季节的变化、气候的变化等来抒发女主人公情怀的特点。 1．运用选读法，领会怀古词的写法，并能迁移运用所学知识。
2．分组研讨，比较两首怀古词写法和风格上的异同。
3．了解作者的人生际遇对其词作风格的影响，体会其作品的别样情感。
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一， 与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 苏轼一生坎坷，多次被贬官放逐，曾辗转杭州、密州、徐州、湖州等地任职。在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑。元丰二年(1079)遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。宋哲宗元祐元年(1086)，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又被贬惠州，再贬儋州，后死于常州。
苏轼在诗、词、散文、书、画等方面均取得了很高的成就。因其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张和比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又因其散文著述宏富，挥洒自如，与欧阳修并称“欧苏”。苏轼还擅长书法，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称为“宋四家”。他工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》 《东坡易传》 《东坡乐府》等作品传世。
写作背景
这首词写于宋神宗元丰五年(1082)七月，是苏轼的代表作之一。当时苏轼由于反对变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，心情苦闷，经常游山玩水以自我排遣。这首词就是他游黄州的赤鼻矶所作。
知识链接
豪放派
豪放派是形成于中国宋代的词学流派。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事体现了两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾当作豪放派的代表，以后遂相沿用。
[基础梳理]
字音识记
(1)浪淘尽( ) (2)公瑾( )
(3)纶巾( ) (4)樯橹( )
táo
jǐn
ɡuān
qiánɡ lǔ
字词释义
1．故垒西边 ( )
2．樯橹灰飞烟灭
( )
3．早生华发 ( )
4．一尊还酹江月( )
旧时军队营垒的遗迹
代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨
花白的头发
将酒洒在地上，表示凭吊
通假字
一尊还酹江月( )
【答案】“尊”同“樽”，酒杯
古今异义
1．大江东去
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)长江。 (2)大的河流。
2．千古风流人物
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】2．(1)杰出的。 (2)有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有才学而不拘礼法；跟男女间情爱有关的；轻浮放荡。
【答案】1．(1)动词，勃发 (2)名词，头发 (3)动词，出发
【答案】2．(1)形容词，旧的 (2)名词，缘故 (3)连词，所以，因此
词类活用
名词作状语
(1)大江东去( )
(2)樯橹灰飞烟灭( )
【答案】(1)向东 (2)像灰一样；像烟一样
特殊句式
宾语前置(指出前置的宾语)
故国神游，多情应笑我，早生华发( )
【答案】“故国”前置，“多情”前置，应为“神游故国，应笑我多情，早生华发”
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
念奴娇·
赤壁怀古
观景怀古
感伤自身
主旨探微
《念奴娇·赤壁怀古》上片写景，描绘了万里长江极其壮美的景象；下片怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰周瑜。整首词抒发了词人热爱祖国山河，羡慕古代英杰，感慨自己华发已生却未能建功立业的思想感情。
文本特色
1．用豪壮的情调抒写胸中块垒
这首词的豪壮情调首先表现在对赤壁景物的描写上。这首词一开篇就显示了词人的广阔视野，接着勾画古战场的险要形势，然后用慨叹语“江山如画，一时多少豪杰”将江山之胜和怀古之情融为一体，这样的景物描写，使人读罢止不住内心的激荡。词中的豪壮情调还表现在对周瑜形象的塑造上。词的上片将“周郎”和“赤壁”并称，已经肯定了周瑜在赤壁之战中的决定性作用，表明了词人对他的景仰之情；下片再着力写周瑜的才华和功勋，其英雄形象愈发鲜明。词人称颂周瑜，表明词人渴望能像周瑜那样建功立业。
2．叙事、写景、抒情与说理的有机融合
《念奴娇·赤壁怀古》这首词的一个显著特色，是把历史上的重大事件(赤壁之战)和古代英雄人物(周瑜)写入词中。联想到九百年前奠定了三分局面的赤壁之战，联想到那场战争中一个个卓异不凡的风流人物，但眼前所见唯有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这千百年来依然故我的壮丽风光，那些历史人物却已经不在了，使人产生了对人生之短暂和宇宙自然之永恒的慨叹。
在对壮丽江山的咏叹中，隐含着人生的悲慨。词人愈是渲染历史人物的伟大、崇高，愈是在表达自己郁郁不得志的隐衷。其次，词人用瑰奇险峻而又秀美流畅的语句叙事、写景、抒情和说理，音调高亢，意味隽永，韵味无穷，使语言形式很好地为表达思想内容服务。
[任务探究]
任务一 把握作品的思想内容
1．诵读《念奴娇·赤壁怀古》，完成下表内容。
内容概括 具体描写(请填写原文词语或句子)
上片：吟诵赤壁、怀想古人 所见：①__________________________
所想：②_______________________
下片：仰慕英雄、感叹自己 所忆：③_______________________
所慨：④_______________________
【答案】①大江、故垒、乱石、惊涛 ②千古风流人物、一时多少豪杰 ③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭 ④早生华发、人生如梦
2．词的下片塑造了周瑜怎样的形象？其作用是什么？
【答案】形象：“小乔初嫁了”写出了周瑜的年轻有为，美人衬英雄；“雄姿英发”写周瑜气概不凡，风姿俊朗；“羽扇纶巾”写其从容儒雅；“谈笑间”表现其指挥若定；“樯橹灰飞烟灭”则表明战果辉煌，大获全胜，建立了盖世功业。作用：塑造周瑜的英雄形象是为了和自己形成对照，自然引出下文对自身功业无成的感慨。
任务二 鉴赏作品的艺术特色
3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，在写景上具有怎样的特点？
【答案】①“乱”“穿”体现了山崖的不平、险峻、直插云霄；“惊”写出了波涛的气势，使人惊心动魄；“千堆雪”是比喻，形象地描绘出江水拍打江岸后飞溅起的浪花的颜色和形态。那穿空的石壁、拍岸的惊涛、如雪的浪花，都似乎在向后代显示当时的威烈，诉说着当年“英雄人物”所建立的辉煌功绩。
②这三句，有仰视之所见，有俯视之所得；有远景，有近景；有色彩，有涛声。③全词只这三句正面描写赤壁，写得意态纵横、精神饱满。古战场的声势被和盘托出，渗透到全篇的每个角落，只待人物出场了。
4．《念奴娇·赤壁怀古》的豪放表现在哪些方面？
【答案】①景物描写的豪放：词人运用夸张、比喻的手法，采用纵横驰骋、游刃有余的描写，为读者呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。②人物形象的豪放：词人从婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得形象生动。这个年少得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。③情感的豪放：词人生不逢时，空有一腔抱负，无法施展，只能仰望古人。不过，“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧！词人在失落中得到了暂时的解脱。
任务三 主题探究
5．有人说，“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎么看待这一问题？请说明理由。
【答案】观点一：我认为作者确实是有些消极的。关于“人生如梦”，我觉得作者的意思是，人生如梦，自己的一生又算得了什么呢，在这千古风流人物都被淘尽的大江之畔，看到这千古不变的江月，不禁令人感慨明月之永恒、人生之短暂，感叹再大的功业也敌不过岁月，也终将被这岁月之长河湮没。所以说，他的人生态度确实有些消极，充满了怅惘和伤感。
观点二：我不认为作者是消极的。“人生如梦”看似充满了怅惘和伤感之情，其实并不然。诗人以“人生如梦”自慰，表现的是他旷达的胸襟。因为作者并没有想到隐退或表现出要及时行乐的情绪，故他并不甘于现状。他遥想公瑾当年，感叹壮志难酬，正表现了他积极入世的志向。
[文白对译](共30张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
*永遇乐·京口北固亭怀古
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东省济南市)人。南宋词人，一生力主抗金。21岁时参加抗金义军，接着又率众投奔南宋王朝。南归后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。他作为南宋臣民40年，有近20年的时间被闲置一旁。
不论出仕还是赋闲，他从不放弃自己伐金复国的主张。但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁赍志而殁。辛弃疾平生以气节自负，以功业自许。其词作以抗金复国为主题，也不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑。其词题材广阔，又善化用前人典故。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。与辛弃疾以词唱和的陈亮、刘过、刘克庄、刘辰翁等，与其创作倾向相近，他们形成了南宋中叶以后声势浩大的爱国词派。
写作背景
这首词作于词人镇江知府任上。当时，执政的韩侂胄意欲以北伐巩固自己的地位，起用辛弃疾任镇江知府。镇江濒临抗金前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作，但不同意韩侂胄立即北伐的主张。韩侂胄听不进他的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词从某种意义上说，等于是给韩侂胄的一封“谏书”。词的上片借歌颂孙权、刘裕，表明作者抗金救国的雄图大略，下片以宋文帝刘义隆草率北伐而导致失败的史实警告当权者不要急于用兵，显示了作者对恢复大业的深谋远虑。
知识链接
辛派词
南宋受辛弃疾的影响而产生的一个词派。代表词人有陈亮、刘过、刘克庄等。他们在辛弃疾的影响下，用词来抒发爱国情感，豪放慷慨如辛弃疾，但题材不如辛词广，风格不如辛词多样。多以议论为词，以文为词，过于直率，不如辛词蕴藉。
[基础梳理]
字音识记
(1)舞榭歌台( ) (2)狼居胥( )
(3)佛狸祠( ) (4)廉颇( )
xiè
xū
bì
pō
字词释义
1．元嘉草草( )
2．封狼居胥( )
3．赢得仓皇北顾( )
4．一片神鸦社鼓( )
( )
轻率
登山祭天，以纪功勋
败逃中回头北望
神鸦，指在庙里吃祭品的乌鸦。
社鼓，指社日祭祀土地神的鼓声
古今异义
1．风流总被，雨打风吹去
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)指繁华的景象，流风余韵。 (2)有功绩而又有文采的，英俊杰出的；指有才学而不拘礼法；跟男女情爱有关的。
2．人道寄奴曾住
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】2．(1)后人说。 (2)爱护人的生命、关怀人的幸福、尊重人的人格和权利的道德；合乎人道的。
词类活用
名词作动词
尚能饭否( )
【答案】吃饭
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
永遇乐·京口北固亭怀古
抒豪情斗志，
言愤懑之情
主旨探微
《永遇乐·京口北固亭怀古》的上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄图大略；下片显示了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了词人报国无门的苦闷心情。
文本特色
1．对比
以古代英雄的功绩与可悲的现实相比，针砭南宋的萎靡不振；用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是以历史上的英主与庸才相比，提出历史的经验教训，指出今日应有的做法；用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这是抒发忧国忧民的感慨，慨叹统治者的长期求和媚敌把人们的感情都冲淡了；用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比，用以抒发报国无门的愤懑。通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉深沉，形象更加鲜明生动。
2．用典
词人的政治见解透过诗歌的用典形象地表达出来，而又不破坏诗词之美。本词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满；最后以廉颇自比，则是内心的独白。词人引用的典故和构建的意象，有借古讽今的，有规劝的，也有总结历史经验的、预示未来的，而这些都串联在创作主体的思绪和感情的变化、升腾之上。也正因为事件的述说浸透了情理又隐在诗中，要读者去体会，故而体现了词的特点。
[任务探究]
任务一 把握作品的思想内容
1．词中运用了哪些典故？表达了词人怎样的情感？请填表归纳。
典故 词人的情感
【答案】
典故 词人的情感
孙权 英雄已不见，无人可御外侮之叹
刘裕 景仰古代英雄，流露恢复中原之志
刘义隆 对朝廷仓促北伐的警告
拓跋焘 对朝廷偏安一隅、不思收复失地的悲愤
廉颇 报国无门、壮志难酬之愤
2．词的上片写到了孙权和刘裕，这两个人的共同点是什么？词人写两位英雄人物寄托了什么情怀？为什么详写刘裕？
【答案】(1)孙权和刘裕都是建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。
(2)词人通过写两位英雄人物，表达了自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，抒发了自己的爱国热情。
(3)词人写刘裕虽出身贫贱，却能建功立业，阐明了“事在人为”的道理，也表达了词人对英雄的仰慕之情。对比当年刘义隆草率北伐兵败的惨痛事实，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄功绩，还有感慨若是碰到刘裕这样的国君，自己的正确战略意图就能被采用。
任务二 鉴赏作品的艺术特色
3．《永遇乐·京口北固亭怀古》多用对比，使情感的表达更加有力。请找出具体的对比内容，并说一说每组对比分别表达了词人怎样的思想感情。
【答案】①以古代英雄功绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋的萎靡不振。②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，也就是以历史上的英主与庸才相比，显示出历史的经验教训，指出今日应有的做法。③用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这是抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎媚敌”，百姓安于现状。
4．辛词用典是一大特色，词人在同一首词中大量用典，是否有堆砌之嫌？请结合《永遇乐·京口北亭怀古》谈谈你的看法。
【答案】词中除了词末廉颇一事之外，孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘四个历史人物的事迹，都与镇江的史实或眼前风光有关，是“京口北固亭怀古”这个题目应有的内容，况且词人用的这些典故，都和词的思想感情有紧密联系。围绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，正是本词的长处。
[文白对译]
兵追到瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。社鼓：社日祭祀土地神的鼓声。尚能饭否：《史记·廉颇蔺相如列传》载，廉颇被免职后跑到魏国，后来赵王想重新起用(共40张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
*声声慢(寻寻觅觅)
课前 自主学习
[资料助读]
作者简介
李清照(1084—约1155)，号易安居士，南宋女词人，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。她出身于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富。她小时候就在良好的家庭环境中长大，打下扎实的文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，她流寓南方，境遇孤苦。
其所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。她的诗歌作品留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
写作背景
李清照写这首词时，正值北宋被金兵攻灭，志趣相投的丈夫病逝，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，她写下了《声声慢》(寻寻觅觅)这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快，是婉约派的代表作之一。
知识链接
婉约派
婉约派为宋词流派。“婉约”一词，早见于先秦古籍《国语·吴语》的“故婉约其辞”。分别言之：“婉”为柔美、婉曲；“约”的本义是缠束，引申为精练、隐约、微妙。婉约词的特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、温庭筠、李煜等。
[基础梳理]
字音识记
(1)寻觅( ) (2)乍暖( )
(3)还寒( ) (4)憔悴( )
mì
zhà
án
qiáo cuì
字词释义
1．凄凄惨惨戚戚 ( )
2．乍暖还寒时候 ( )
3．最难将息 ( )
4．满地黄花堆积 ( )
5．憔悴损 ( )
6．有谁堪摘 ( )
7．怎生得黑 ( )
悲愁、哀伤的样子
忽暖忽冷，天气变化无常
养息，休息
菊花
这里相当于“极”，表示程度很深
可以，能够
怎么、怎样
古今异义
1．这次第，怎一个愁字了得
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】1．(1)光景，状况。 (2)次序；一个挨一个地。
2．怎一个愁字了得
(1)古义：___________________________________________
(2)今义：__________________________________________
【答案】2．(1)囊括得了。 (2)用在惊讶、反诘或责备等语气的句子末尾，表示情况严重，无法收拾；不平常，很突出。
【答案】(1)动词，抵挡，对抗 (2)名词，敌人 (3)动词，攻击
词类活用
形容词活用为动词
乍暖还寒时候，最难将息( )
【答案】回暖
课堂 思考探究
[整体感知]
结构图解
主旨探微
《声声慢》(寻寻觅觅)这首词写的是无以言表的“愁”，主要通过清冷的秋景来渲染愁情，表现词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无依的凄苦心境。
文本特色
1．叠音叠词的使用，使全词极富表现力
开头连用7个叠词，细致地描绘了词人痛定思痛时“忧从中来，不可断绝”的心理过程。“寻寻觅觅”是一种动作形态，表现出寂寞彷徨、若有所思、心绪茫然的样子。词人可能在寻找失落的记忆，追念如烟往事。但这种寻觅只能使她更感到现实景况的孤苦。于是，“冷冷清清”先感于外，“凄凄惨惨戚戚”后感于内，如此陷入愁境而不得解脱。
尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”之感。词人创造性地运用了这么多的叠词，犹如“大珠小珠落玉盘”。词的声调也特别讲究，用了不少双声叠韵词，如“黄花”“黄昏”“点滴”都是双声，“冷清”是叠韵。这些文字都经过精心经营却又无雕琢的痕迹。同时，用心细腻而笔致奇横，使人不能不赞叹其艺术手法之高明。
2．以冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境
在词中，无论忽寒忽暖容易致病的天气、淡薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花，还是窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的，简直是景景含愁，处处成愁。这种浓重的凄苦氛围真切地表现了词人的愁苦，也强烈地震撼着读者的心。
[任务探究]
任务一 赏析词句
1．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几组叠词被历代词家赞颂，为什么？
【答案】①开篇的“寻寻觅觅”反映了词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无法排遣寄托，就像有什么东西丢掉了一样。这三句形象、委婉、细致地表达了词人在遭受深创巨痛后的愁苦之情。
②七组叠词，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实则显示了词人高超的文字功底。十四个字无一“愁”字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果，由浅入深、文情并茂地描写出了女主人公寂苦无告的凄凉心境。
2．赏析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。
【答案】①这几句由大雁的候鸟特征和“信使”身份，引发联翩情思。②闻声望雁，是词人意在转移视听，寻求精神寄托。雁从北方来，勾起了她对故国、故乡、亲人及往事的追怀，而追怀又与眼下的孤凄处境形成强烈反差，于是国破家亡之痛涌上心头。③“旧时相识”是在伤心中生发的错觉，这错觉又引发了她对夫妻两地传书、诗词赠答的美好生活的回想，并勾起她因国破、家亡、夫死而产生的无限痛楚。
任务二 鉴赏艺术特色
3． 《声声慢》(寻寻觅觅)中，词人怎样用秋景来衬托自己的孤独和凄凉？
【答案】①在上片词中，词人写乍暖还寒的天气、晚来风急、北雁南归等，用冷冷清清的秋景来衬托自己的孤独和凄凉。②下片转到眼前的景物描写：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”南渡以后，李清照所感受到的已不是“寂寞深闺”中的闲愁，也不是“离情别恨”，而是社会动乱加给她的苦难。通过“黄花”的憔悴写人的憔悴不堪。
③再写淅沥的秋雨下个不停，飘打在窗外的梧桐树上，“到黄昏”还在“点点滴滴”，发出凄楚的声响。这“点点滴滴”更是蕴含家国之恨的沉痛之泪，它煎熬着词人的心。词人用这一连串的秋景衬托了自己的“愁”。
4．李清照是婉约词派的代表词人，请你结合 《声声慢》(寻寻觅觅)谈谈你对婉约词派风格的认识。
【答案】①《声声慢》(寻寻觅觅)以“愁”字为中心，通过描写表情、动作、生活细节，以生动形象的画面来传达内心的情感。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”和“怎一个愁字了得”等句，反映出词人内心的愁情是何等深刻！词人强烈的内心郁闷之感，远非一个“愁”字所能表达，所能概括。
②以景寄情、赋情于景，直抒胸臆。词人由令人伤感的残秋景物触发愁结、寄托相思，情与景密不可分，曲折尽意。晚风、雁阵、黄花、梧桐、细雨等残秋凄清的景物，寄托着词人多么凝重的感情，倾诉着词人饱经忧患和乱离流浪的生活哀愁，其中沉郁苍凉之情，感人至极。③语言新颖奇巧，巧用叠词，加强感情渲染，更能表达难以排遣的愁闷。开篇七个叠词，“寻寻觅觅”反映出词人内心十分空虚，郁闷难排。“冷冷清清”既写秋天的环境气氛，又写词人的内心感受。残秋黄昏自然冷清，词人夫亡家破、流离他乡，内心世界的冷清是可想而知的。“凄凄惨惨戚戚”由轻入重地描写了填塞于词人内心的愁情。
[文白对译]
课后 巩固拓展
[素材积累]
1．李清照以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女子之身，求人格平等、爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情婚姻，她决不随波、决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。从骨子里讲，李清照除追求民族气节和政治上的坚定外，还追求人格的超尘拔俗。她总是清醒地坚持着一种做人标准，顽强地守护着自己的操守。
李词的特殊魅力就在于它一如词人的人品，于哀怨缠绵中蕴含执着坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以值得人们百年千年地读下去。
【适用话题】可用于“孤独”“坚守”“节操”“人格魅力”等写作话题。
2．“乌台诗案”和被贬黄州，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次升华，他真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于沉寂后的再起，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种无须声张的厚实。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了江河，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生了。
【适用话题】可用于“成熟”“超越自我”“磨难”等写作话题。
[聚焦高考]
鉴赏诗歌的思想感情
考点链接
“文以载道，诗以言志。”诗歌以表情达意为最终目的，在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的鉴赏，归根结底都是为了解读诗歌的思想感情。
典题在线
阅读下面的诗，完成后面的题。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父，即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，以及对国家命运的忧虑。
【解析】“一川何绮丽，尽目穷壮观”描写了通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己的“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“去国同王粲”借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达了对国家命运的忧虑；“我生苦飘零，所历有嗟叹”直抒身世之慨，表达了飘零他乡的哀痛。
技法攻略
步骤一：整体感知，关注诗歌中的意象，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
步骤二：分析诗句，具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“××句(联)写了××”，答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。
步骤三：概括情感，用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。作答形式是“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。(共40张PPT)
第三单元 学习任务群：文学阅读与写作
单元学习任务
任务二 体会古代诗歌中的思想情感
任务三 体会诗词的音韵美
任务四 学写文学短评
任务一 感受生命的诗意
1．诗歌的本质是对生命的独特发现和表达，诵读本单元的诗歌，完成下表。
任务一 感受生命的诗意
诗题 作者 不同的人生际遇 诗歌的思想情感
短歌行
归园田居(其一)
梦游天姥吟留别
诗题 作者 不同的人生际遇 诗歌的思想情感
登高
琵琶行并序
念奴娇·赤壁怀古
永遇乐·京口北固亭怀古
声声慢(寻寻觅觅)
我的感悟：
【答案】
诗题 作者 不同的人生际遇 诗歌的思想情感
短歌行 曹操 社会大动荡 对“天下归心”的渴望
归园田居(其一) 陶渊明 老庄哲学思潮抬升的乱世 “复得返自然”的淡泊
梦游天姥吟留别 李白 受到排挤，被放出京 驰骋想象的豪迈
诗题 作者 不同的人生际遇 诗歌的思想情感
登高 杜甫 唐由盛转衰，晚年旅居夔州 登高望远的悲凉
琵琶行并序 白居易 被贬为江州司马 “同是天涯沦落人”的慨叹
念奴娇·赤壁怀古 苏轼 被贬黄州 壮志难酬的感慨
永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 韩佗胄筹划北伐 对国事的担忧
声声慢(寻寻觅觅) 李清照 晚年流落江南 家国身世之愁
我的感悟：
(示例)这些诗词都是有志之人对生命的高歌。在多样愁情中，忧多于悲，作者并未因志向未就而沉浸在悲伤之中，而是心怀一种深切的忧虑，这种忧虑源于作者远大的理想，呈现出慷慨苍凉的情感，这是一种个人自我价值的体现，更是一种济苍生平天下的责任担当。平淡质朴，并非内心虚无，而是在洞察世事后的一种归隐和平和。
2．古诗词中常常寄寓着诗人对人生的感悟和对社会的思考。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，说说它对你有怎样的启示，与同学交流。
【答案】示例：
(1)何谓知人论世？所谓知人，是指了解诗人各个方面的情况和他的创作意图；所谓论世，是指要了解作品反映的时代背景和诗人创作该作品时所处的社会状况。“知人论世”这种方法能够从外在的社会历史文化环境的角度出发，联系诗歌产生的背景和根源，结合诗人生平，对作品进行深入解读。读者应平心静气，对作品反复涵泳，仔细体味，用真挚的情感来品读，以求得诗人之用心所在。
(2)杜甫生平及主要思想。杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间，曾赴洛阳应举，不第。35岁以后，他先在长安应试，落第；后向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志的他，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载(755)，“安史之乱”爆发，杜甫先后辗转多地。乾元二年(759)，杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。
大历五年(770)冬，杜甫病逝。杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的具有悠久传统的官僚世家，家庭给予了杜甫正统的儒家文化教养并赋予了他务必要在仕途上有所作为的雄心。其思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫的这种理想和抱负建立在强烈的社会责任感以及忧患意识之上，他是一个忧国忧民的诗人。
(3)《登高》产生的时代背景与杜甫的境遇。李白的时代，唐王朝主要在走上坡路；而杜甫的时代，唐王朝则在走下坡路。乾元二年(759)，杜甫因对污浊的时政痛心疾首，放弃了华州司功参军的职务，几经辗转，他来到了成都，在严武等人的帮助下，在成都西浣花溪畔建了一座草堂，世称“杜甫草堂”。永泰元年(765)，严武去世，杜甫只得离开成都，于唐代宗大历元年(766)到达夔州。
这几年杜甫生活艰苦，他在去世的那一年，还因为避臧珍之乱而饿了五天。可贵的是，他在生活上不论多么艰难，也不论漂泊到什么地方，总是在关心着国家的安危和人民的疾苦。《登高》这首诗就是他在唐代宗大历二年(767)的重阳节时登高抒怀之作。此时杜甫患有严重的肺病，生活也很困顿。全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了诗人年迈多病、感时伤世和寄寓异乡的悲苦。
古代诗词中常见的思想情感：
1．忧国伤时
(1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵黩武。如杜牧《过华清宫》、杜甫《兵车行》。
(2)反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》。
任务二 体会古代诗歌中的思想情感
(3)同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
(4)表达对国家、民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。
(5)表达理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。
(6)表达山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》。
2．建功报国
(1)抒发建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》。
(2)抒发保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
(3)抒发报国无门的悲伤。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。
(4)表达对年华消逝、壮志难酬的悲叹。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。
3．思乡怀人
(1)羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。
(2)思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》。
(3)边关思乡。如范仲淹《渔家傲·秋思》。
(4)闺中怀人。如王昌龄《闺怨》。
4．生活杂感
(1)表现寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
(2)抒发昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
(3)抒发青春易逝的伤感。如李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)。
(4)抒发仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行并序》、苏轼《水调歌头》(明月几时有)。
(5)抒发告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》 《闻官军收河南河北》。
5．长亭送别
(1)依依不舍的留恋。如柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)、王维《渭城曲》。
(2)情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀州》。
(3)坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，尤其是高中语文教材中收录的这些古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，还具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，特别适合诵读。我们可以尝试运用以下诵读方法来体会诗词的音韵美。
任务三 体会诗词的音韵美
1．注重节奏
古典诗词诵读节奏的划分，通常有两种依据，即按音节划分和按语意划分。也就是说，在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。例如：“城阙辅三秦”一句，依音节可划分为“城阙/辅/三秦”；依意义可划分为“城阙/辅三秦”。“劝君更尽一杯酒”一句，依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。
四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”“晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归”。七言有“二二三”，也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”“无边/落木/萧萧/下”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。
2．注重语速语气和语调
古典诗词诵读要做到有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。在诗歌的诵读中，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时语速要快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时语速要慢。对重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代词、指示代词等要重读。至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。
任务四 学写文学短评
【写作技法】
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是文学短评。这种文体的重心就是评论，评论的对象是作家、作品、文学创作等方面，评论的内容主要是思想内容和艺术成就两个方面。在分析和评价中，往往要将“赞美”与“指瑕”结合起来，反对“伪圣化”，倡导“不虚美，不隐恶”的评论传统，以展现真正的评论风格。当然，评论也要有道德底线，不能将评论变成恶意的讽刺、挖苦甚至攻击。
我们确定写作的重点，即“一线、二点、三统、四步”。
“一线”，就是画定一条红线，区分“评”(评论)与“感”(读后感)。“评论”重在“评”，属于评论体，侧重分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；“读后感”重在“感”，属于引申体，侧重写自己的感想、体会、收获，可联系社会现实，带有主观抒发的色彩。
“二点”，就是处理好两个方面的关系。一是“点”与“面”的关系，考虑到学生的知识水平与阅读视野，最好不要写“以面圈点”的全面性的评论，而要写“以小见大”的文学短评。二是“评”与“叙”的关系，应该确立以“评”为主，以“叙”为辅的定位。
“三统”，就是谋求“情”“理”“文”三者的统一。在分析评价的过程中，既要有理性分析，又要有感性表达；既要有议论性，又要有文学性。
“四步”，就是写作文学短评的四个步骤，即“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中“阅读”宜细，“定题”宜小，“评论”宜透。因此，表面上是写一篇文学短评，实际上是进行了一次研究性学习。
虽然文学评论的角度很多，但我们下笔时不能贪多求全、面面俱到，那样会流于泛泛而谈，缺少针对性。抓准一点，才能集中笔墨，深入挖掘，分析透彻。选择角度时要选择自己感受最深刻的点，以小见大。行文时则要注意笔墨集中，语言简洁明快，不拖泥带水。另外，评析要兼具议论性和文学性，因此文章的语言应当给人以美感， 文理结合，不要沦为干瘪的说教文字。
【例文赏析】
浅析《琵琶行》中的音乐描写
音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。它那飘忽即逝的音响、旋律，是很难被捕捉和用文字表现的。曲中所含的“幽愁暗恨”更是抽象且难以言传。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使他笔下生花，写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的手法有：
一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了深刻和具体的印象。如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以“大珠小珠洒落玉盘”比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促、响亮非凡。诗人在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，她流露出的感情渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉啭；或高亢明快，铁骑交锋……无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
不仅如此，音乐还将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心弦，满座皆泣，尤以诗人最为心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情地宣泄出来，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。
[赏析]亮点一：精心选点，以小见大。《琵琶行》具有很高的艺术价值，无论是细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，通过这个小“点”充分地展现了《琵琶行》中音乐描写各个层面的艺术魅力。
亮点二：切口虽小，挖掘颇深。白居易以凄美的文字叙述了琵琶女的不幸遭遇，表达了自己对琵琶女的同情以及对黑暗社会的愤慨。琵琶女的弹奏只是诗歌的一个情节，评论者却以此为切口，集中笔墨，深入挖掘。本文通过对《琵琶行》中音乐部分的剖析、评论，深挖了音乐描写对抒发情感、推动故事情节发展的作用，颇具文学短评的深刻性。
亮点三：论据充分，评论深刻。本文在对《琵琶行》中音乐描写的评论中，从诗歌中选取了大量的诗句作为观点的论据，如诗中大量形象贴切的比喻，做到了立足文本，论据充分。作者在对音乐描写部分进行解读评论的同时，还将其与诗歌的故事情节、思想情感等方面结合起来，深刻地揭示了文本的社会价值和思想意义。
【写作实践】
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归田园居》(其一)用白描手法呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
【优秀例文】
浅析李清照《声声慢》(寻寻觅觅)
中叠字的表达效果
叠字是汉语中比较特别的一种现象。作者为了表达的需要，把同一个汉字重叠起来用，一个字重叠后可能会增添某些附加意义。所以说，叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上丰富了语言的含意，有强调的作用，一箭双雕，常被古代诗(词)人使用。
易安居士的《声声慢》一词运笔哀婉，凄恻动人，韵味无穷。篇首三句十四个字，实分三层，由浅而深，含意深刻。开篇“寻寻觅觅”劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”，到底是在寻找什么呢？是在寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活，抑或两者兼而有之？我们不得而知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚，却真实可感：她在孤寂空虚中总想抓住点什么，结果什么也没抓住，一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境，如仅用“寻觅”二字就显单薄，无此效果。
词人在“寻寻觅觅”一番后，什么也没得到，因而感到“冷冷清清”，境界更凄寂。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞心事难言的心态描写，四字既写明环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”着重描写内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在悲戚心情相连的关键，承上启下，“惨惨戚戚”重在内心的诉说。篇首十四个字，中间用“凄凄”作媒介，由浅入深，声情并茂。
词的下阕，“细雨”的“点点滴滴”更见环境之寂静，无寂静就无“点点滴滴”的感觉。同时这微弱而又凄凉的声音又是“守着窗儿”才能听到的。写黄昏，已增悲感，何况细雨长滴，更令人悲不自胜了。“点点滴滴”四字含义甚深，形式上与开头一样用叠字，内容上与“正伤心”照应，对一个愁绪满怀的人来说，这细雨不但滴在耳中，而且滴在心里。整个黄昏就这么“点点滴滴”，什么时候才完结？还要多久才能滴到天黑？天黑以后，还是这样滴呀滴吗？这里写细雨滴个没完，其实就是写自己的愁绪没个了结。因此逼出结句：这种种情况难道是“一个愁字”概括得了的吗？这一反问，灌注了词人多少难言之痛？
无论是开篇的叠字，还是篇末的“点点滴滴”，都镌刻了词人难言的沉重，无声的哭泣。《声声慢》一词最大的成功，便在于这些叠字的巧用。
由此可见，叠字在古典诗词中独具语言魅力。我们在鉴赏诗词时，通过作品中使用的叠字可以更好地了解作品深远的意境，洞悉作者丰富的情感世界。
[点评]①本文开篇便从修辞学角度解读了“叠字”这一概念，体现了作者丰富的知识储备，文章在探讨“叠字”的表达效果时，结合词的意象和意境进行全方位剖析，体现了文本内容的丰富。②本文评论语言在词句剖析过程中表达准确凝练。③本文以《声声慢》(寻寻觅觅)中叠字的表达效果为评论对象，体现出作者选点的精准。
