27《我的“长生果”》教案

五年级上册《我的“长生果”》教学设计
教学目标：
1. 会认“喻、瘾”等 15 个生字，会写“籍、刊”等 18 个生字。
2. 有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3. 学习一些读书和写作的方法。
重难点：
1. 重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
2. 难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程：
一、问题导入
同学们，你们知道什么是长生果吗？它并不是真的能让人长生不老，而是一种营养丰富的水果。在今天的课程中，我们要学习的“长生果”则是另一种含义。它指的是书，就像莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”书，被人们称为人类文明的“长生果”。
今天，我们将跟随作者一起走进她的阅读世界，看看她是如何在书的海洋中畅游，从书中汲取营养，以及书对她的成长产生了怎样的影响。
现在，就让我们一起打开书，走进《我的“长生果”》这篇课文，去感受阅读的魅力吧！
二、生字学习
舅：jiù，舅舅、舅父
我的舅舅是一名医生。
津：jīn，津贴、津津有味
这个故事非常有趣，让人读起来津津有味。
斩：zhǎn，斩首、斩断
他用斧头斩断了那根木头。
限：xiàn，限制、无限
这个公园无限期关闭，以进行维修工作。
凯：kǎi，凯旋、凯歌
战士们唱着凯歌，胜利归来。
葛：gě，葛粉、葛布
葛根粉是一种传统的中药材，具有清热解毒的功效。
述：shù，叙述、述说
他向我述说着他的烦恼。
贾：jiǎ，贾人、商贾
古代的商贾经常往来于各地，进行贸易活动。
衰：shuāi，衰老、衰减
随着年龄的增长，人的身体会逐渐衰老。
刊：kān，刊物、报刊
这个刊物的内容非常丰富，深受读者喜爱。
琐：suǒ，琐碎、烦琐
这些琐碎的事情让他感到很烦躁。
朴：pǔ，朴实、朴素
她的穿着非常朴素，但却很有气质。
某：mǒu，某人、某些
某些人的行为影响了整个团队的形象。
三、书写指导
喻：上下结构，上面是“口”，下面是“俞”。“口”要写得小一些，“俞”的撇要写得长一些，“月”的撇变成竖。
差：上下结构，上面是“羊”，下面是“工”。“羊”的第三横要写得长一些，“工”的横要写得短一些。
瘾：半包围结构，外面是“疒”，里面是“隐”。“疒”的横要写得短一些，“隐”的横折弯钩要写得圆润。
奔：上下结构，上面是“大”，下面是“卉”。“大”的撇和捺要写得舒展，“卉”的撇要写得长一些。
籍：上下结构，上面是“竹”，下面是“昔”。“竹”的撇要写得短一些，“昔”的横要写得长一些。
饥：左右结构，左边是“饣”，右边是“几”。“饣”的撇要写得长一些，“几”的横折弯钩要写得圆润。
偿：上下结构，上面是“亠”，下面是“尝”。“亠”的横要写得短一些，“尝”的撇和捺要写得舒展。
甸：半包围结构，外面是“勹”，里面是“田”。“勹”的撇要写得长一些，“田”的横要写得短一些。
馈：左右结构，左边是“饣”，右边是“贵”。“饣”的撇要写得长一些，“贵”的竖要写得直一些。
磁：左右结构，左边是“石”，右边是“兹”。“石”的横要写得短一些，“兹”的撇和捺要写得舒展。
委：上下结构，上面是“禾”，下面是“女”。“禾”的撇要写得短一些，“女”的横要写得长一些。
酵：左右结构，左边是“酉”，右边是“孝”。“酉”的撇要写得长一些，“孝”的撇和捺要写得舒展。
皎：左右结构，左边是“白”，右边是“交”。“白”的横要写得短一些，“交”的撇和捺要写得舒展。
鉴：上下结构，上面是“监”，下面是“金”。“监”的撇要写得长一些，“金”的撇和捺要写得舒展。
沥：左右结构，左边是“氵”，右边是“历”。“氵”的三点要写得有弧度，“历”的撇和捺要写得舒展。
四、作者简介
叶文玲，女，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人，当代小说家。代表作品有《叶文玲文集》《无梦谷》《秋瑾》《不了情》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》等。其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说，其作品曾获“全国优秀短篇小说奖”等。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字中，作者将书比喻为人类文明的“长生果”，这个比喻给人一种生动、形象的感觉，表达了作者对书的热爱和珍视。
“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”这句话中，“长生果”一词带有一种永恒、不朽的意味，与人类文明的发展历程相呼应。书作为知识的载体，记录了人类历史上的智慧和经验，是人类文明发展的重要组成部分。因此，将书比喻为“长生果”，意味着书具有长久、不朽的价值，是人类文明的宝贵遗产。
这个比喻还传达了作者对书的特殊感情。在作者的眼中，书不仅仅是知识的载体，更是一种精神食粮，能够滋养人的心灵，让人在阅读中获得成长和启示。因此，作者将书称为“长生果”，表达了对书的珍视和感激之情。
总之，这段文字通过比喻的方式，生动形象地表达了作者对书的热爱和珍视，以及对人类文明发展的深刻认识。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了作者少年时代的读书经历，以及他对这段经历的愉悦和怀念之情。
“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”这句话通过比喻的方式，形象地表达了作者对少年时代的怀念之情。作者将少年时代的美好回忆比喻为蜂蝶飞过花丛、泉水流经山谷，充满了生机和活力。
“在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”这句话进一步强调了少年时代读书生活的美好和丰富。作者将少年时代的读书生活比喻为一幅流光溢彩的画页和一阕跳跃着欢快音符的乐章，充满了色彩和动感。
“我最早的读物是被孩子们叫作‘香烟人’的小画片。”这句话描述了作者最早的读物是“香烟人”小画片。这种小画片是每盒香烟中的附赠物，孩子们可以通过集齐这些小画片来了解故事情节。
“那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。”这句话进一步描述了“香烟人”小画片的特征和来源。这种小画片比火柴盒略大，正面印有图画，背面印有文字，是每盒香烟中的附赠物。
“遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。”这句话描述了当时的社会现象。在那个时代，男孩往往被派去买烟，因此他们有机会收集更多的“香烟人”小画片。女孩们只能羡慕地看着男孩们收集这些小画片。
“男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮‘香烟人’。看谁刮得远。”这句话描述了男孩们收集到一定数量的“香烟人”小画片后，会进行比赛用手掌刮小画片看谁刮得远的游戏。
“这时。我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。”这句话描述了作者为了能饱览赢家手里的一大沓画片而卖力呐喊助威的情景。作者通过参与游戏并卖力呐喊助威，希望能够赢得更多的画片来满足自己的阅读欲望。
“这些印着‘水浒’‘三国’故事的小画片，是我最早见到的‘连环画’。”这句话总结了这段文字的主题。作者通过描述自己少年时代收集“香烟人”小画片的经历，表达了对少年时代读书生活的怀念之情。同时，也展示了作者对阅读的热爱和追求知识的渴望。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了作者在阅读“香烟人”小画片时，随着时间的推移，逐渐感到不过瘾的情况。
“开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。”这句话表明了作者最初对“香烟人”小画片充满兴趣，看得津津有味。但是随着时间的推移，作者逐渐感到这些小画片的内容不够深入，不能满足自己对于知识和阅读的需求。
这句话反映了作者阅读过程中的成长和变化。从最初满足于简单的图画和故事，到后来渴望更深入、更丰富的阅读体验，体现了作者对于阅读的追求和探索。
整段文字通过描述作者对“香烟人”小画片的兴趣变化，展现了作者对于阅读的热情和追求知识的渴望。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了作者在接触到真正的连环画和小书后，对阅读的热情进一步增强的情况。
“后来，我看到几本真正的连环画。”这句话表明了作者在阅读上有了新的发现，开始接触到真正的连环画。
“一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。”这句话通过具体的例子，描述了作者在阅读连环画时的感受。《七色花》和《血泪仇》是两部引人入胜的连环画作品，作者在阅读时产生了强烈的共鸣和情感反应。
“后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：卓娅《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……”这句话描述了作者又接触到了一些小书，这些书籍的内容和主题更加丰富和深刻。
“只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。”这句话进一步强调了作者对阅读的热情和投入程度。只要有书在手，作者就会忘记吃饭和睡觉，全身心地投入到阅读中。
整段文字通过描述作者接触到真正的连环画和小书后的感受和体验，展现了作者对于阅读的热情和追求知识的渴望。同时，也表达了作者对于书籍的珍视和感激之情。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了作者在阅读过程中逐渐发现并满足于一块新的“绿洲”DD小镇的文化站，那里有几百册图书供他借阅。
“渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块‘绿洲’DD小镇的文化站有几百册图书！”这句话表明了作者在阅读上的成长和变化。随着阅读经验的积累，连环画一类的小书已经不能满足他的阅读需求，他开始寻找新的阅读资源。
“我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。”这句话描述了作者对于阅读的热情和投入程度。他每天一放下书包就直奔文化站，几个月的时间里，几乎借阅了所有文艺书籍。
“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。”这句话描述了作者的阅读方式和阅读体验。他读得很快，没有深入理解每个细节和含义，而是追求故事情节和人物命运的发展。这种阅读方式让他更加关注故事和人物的情感和命运，而不是深入思考文本的意义和内涵。
整段文字通过描述作者在阅读过程中的成长和变化，展现了作者对于阅读的热情和追求知识的渴望。同时，也表达了作者对于书籍的珍视和感激之情。
【第6自然段讲解】
这段文字引用了莎士比亚的名言，强调了书籍作为全世界的营养品对于像作者这样如饥似渴阅读的少年的重要性。
“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品。’对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。”这句话引用了莎士比亚的名言，强调了书籍对于如饥似渴阅读的少年的重要性。作者通过引用这句名言，进一步强调了书籍对于他的成长和发展的重要性。
“醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。”这句话描述了作者在阅读方面的付出和回报。他通过醉心阅读，不断提高自己的写作能力，从而在作文方面取得了全班之冠的优异成绩。
“阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。”这句话进一步描述了阅读对于作者想象力的扩展作用。通过阅读，作者的想象力得到了锻炼和扩展，他能够在家对着花纹驳杂的石墙构想各种神话传说。
整段文字通过引用莎士比亚的名言，强调了书籍对于如饥似渴阅读的少年的重要性。同时，通过描述作者在阅读方面的付出和回报，以及阅读对于作者想象力的扩展作用，展现了作者对于阅读的热情和追求知识的渴望。
【第7自然段讲解】
这段文字描述了作者在写作过程中，面对题目“秋天来了”时，产生的不安分的一念，即不想按照大多数同学的写法去写，而是想用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
“记得有一次，作文的题目是‘秋天来了’。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写‘秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上’时，我心里忽然掠过了不安分的一念。”这句话描述了作文题目的背景和大多数同学的写法。老师读了一段范文后，大多数同学开始按照范文的方式去写，而作者此时产生了一个不安分的一念，即不想按照这种方式去写。
“大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。”这句话表达了作者对于写作的独特想法和追求。他认为大家都按照同样的方式去写会显得没有意思，因此他决定用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
整段文字通过描述作者在写作过程中的思考和决策，展现了作者对于写作的独特追求和独立思考的精神。同时，也表达了作者对于写作的热情和追求知识的渴望。
【第8自然段讲解】
这段文字是作者在写作“秋天来了”这篇作文时的具体描写。
“我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。”这句话通过比喻的方式，将秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女。这个比喻形象地描绘了秋天的特点，即天气逐渐变凉，太阳的焦热被拂去，大地变得明亮和清爽。
“她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。”这句话进一步描述了秋天的特点，即挡住风寒，为人们带来温暖，同时又捧起沉甸甸的果实奉献给人间，为人们带来丰收的喜悦。
“人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。”这句话表达了人们对于秋天的喜爱。秋天具有天高气爽、云淡日丽、香飘四野的特点，这些特点都让人们感到舒适和愉悦。
“秋天，使农民的笑容格外灿烂。”这句话描绘了秋天的另一个特点，即秋天是收获的季节，农民在秋天收获了丰收的果实，因此他们的笑容格外灿烂。
整段文字通过比喻、描述和情感表达的方式，生动地描绘了秋天的特点，展现了作者对于秋天的热爱和赞美之情。同时，也表达了作者对于写作的热情和追求知识的渴望。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了作者在写作“秋天来了”这篇作文后，作文得到了“甲优”的评价，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。这段经历让作者悟得了一些关于作文的道理，即作文首先要构思别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟是课外读物的馈赠。
“这小小的光荣，使我悟得一点道理:作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的‘鲜味’才好。”这句话表达了作者对于写作的领悟。作者认为，作文首先要构思别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这里的“鲜味”可以理解为独特、新颖、有趣的意思。
“这些领悟自然是课外读物的馈赠。”这句话强调了课外读物对于作者写作领悟的贡献。通过阅读课外读物，作者开阔了视野，增长了知识，提高了写作能力，从而悟出了这些关于作文的道理。
整段文字通过描述作者在写作过程中的经历和领悟，展现了作者对于写作的热情和追求知识的渴望。同时，也表达了作者对于课外读物的感激之情。
【第10自然段讲解】
这段文字描述了作者在阅读方面的进一步发展和成长。
“后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。”这句话表达了作者阅读兴趣的进一步发展。作者不再满足于一般的故事书，而是被学校图书馆丰富的图书所吸引，展现了他对于阅读的热情和追求知识的渴望。
“那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。”这句话进一步描述了作者对于阅读的热爱。他被古今中外的大部头小说所吸引，课余时间都花在借阅图书上，展现了他对于阅读的热情和投入。
“这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”这句话描述了作者养成的做笔记的习惯。他通过记录书中优美的词语和描写的精彩段落，锻炼了自己的记忆力和理解力。这个习惯对于他的阅读和写作都产生了积极的影响。
整段文字通过描述作者在阅读方面的进一步发展和成长，展现了作者对于阅读的热情和追求知识的渴望。同时，也表达了作者对于做笔记的习惯的重视和感激之情。
【第11自然段讲解】
这段文字描述了作者在一次命题作文中写到“一件不愉快的往事”时的情感和经历。
“有一次命题作文写‘一件不愉快的往事’，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会。”这句话描述了作者在写作时的情绪和态度。她感到激动，认为自己得到了一个展现自己写作能力的机会。
“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”这句话描述了作者在写作时所使用的素材和技巧。她利用自己小时候受过的委屈以及平常积累的描写苦恼心境的词语，像酵母一样发挥了作用，让她的作文更加生动和感人。
“我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。”这句话描述了作者在写作时的具体内容和手法。她以一个清冷的黄昏为背景，通过描写月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，反衬出一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞，让读者更加深入地理解小女孩的情感。
“写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。”这句话描述了作者在写作时的情感体验和作文受到的好评。她因为写作而感动，这篇充满真情实感的作文得到了好评，并被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。
“可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’这句话，说这个‘嵌’字用得特别传神时，我脸红了。”这句话描述了作者在看到老师评价时的反应。她因为使用了别人的描写而感到有些尴尬和脸红。
“我不能心安理得地接受这个赞誉一一因为这句描写和这个‘特别传神’的‘嵌’字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。”这句话表达了作者对于赞誉的态度。她不能心安理得地接受这个赞誉，因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字是她在看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。她认为这个赞誉更应该属于巴金先生。
整段文字通过描述作者在写作过程中的情感、经历和思考，展现了作者对于写作的热情和追求知识的渴望。同时，也表达了作者对于写作的态度和对于自己作品的评价。
【第12自然段讲解】
这段文字总结了作者在写作过程中的领悟和体验，表达了对于写作的深刻理解。
“于是，我又悟出了一点道理:作文，要写真情实感。”这句话强调了写作中真情实感的重要性。作者认为，好的作文应该真实地表达自己的情感和体验，而不是简单地堆砌辞藻或编造故事。
“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。”这句话描述了写作练习的初级阶段。作者认为，在写作的初期，借鉴和模仿是不可避免的，这是学习和提高写作水平的过程。
“但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”这句话进一步强调了真情实感和创造性的重要性。作者认为，好的作文不仅要表达真情实感，而且应该具有创造性，是作者自己独特的表达和创造。
整段文字通过作者的领悟和体验，展现了对于写作的深刻理解。作者认为，写作需要真情实感、借鉴模仿和创造性相结合，才能创作出真正打动人心的作品。
六、总结：
《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文，作者以书为线索，回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的深厚感情和对阅读的热爱之情。
文章可以分为三个部分：
第一部分（12 段）：作者开篇点题，点明书是人类文明的“长生果”，然后用一连串美好的比喻句来形容自己对书的喜爱。
第二部分（37 段）：作者回忆了自己少年时代的读书经历，描述了读书给她带来的快乐和收获。
第三部分（814 段）：作者通过引用名言警句和列举实例，阐述了读书的重要性和对自己写作的帮助。
这篇文章通过作者的亲身经历，强调了读书的重要性和对个人成长的影响。同时，文章也表达了作者对书的热爱和对知识的渴望，鼓励读者多读书、读好书，以书为友，不断丰富自己的知识和内涵。