5.2土壤（第一课时）观察土壤-高中地理人教版（2019）·必修 第一册（含答案）

第五章植被与土壤第二节土壤（第一课时）--观察土壤教学设计
【课程标准】通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
【教学目标】
1.运用土壤标本观察土壤及相关实验视频，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构。
2.掌握观察土壤的基本内容和方法，培养地理实践力。
3.认识土壤对生物及人类的重要性，增强保护土壤的意识和人地协调观。
教学重难点
1、教学重点：理解土壤的形成和发育过程。
2、教学难点：认识土壤在地理环境中的作用。
【教学过程】
【课时学习目标】
1.通过实地观察和运用土壤标本，知道土壤的组成、颜色、质地和剖面结构，掌握观察土壤的基本内容和方法。
2.认识土壤的重要性，增强保护土壤的意识和人地协调观。
课前学生活动设计校园采集新鲜的土壤，观察土壤，判断土壤的主要组成物质。
土壤观察记录表 1观察思考--交流讨论---记录---成果展示
温馨提示：触摸过土壤的手要擦干净。
课堂教学活动设计
【导入新课】土壤与我们的生活息息相关，没有土壤就没有植物、更没有我们人类的食物来源，让我们通过一段短片认识一下土壤。（什么是土壤）
视频学习任务一：土壤的概念和组成。
师：请同学们思考什么样的陆地表层才可以称为土壤？
生：陆地表面具有一定肥力能够生长植物的疏松表层。
引导学生观察土壤。跟随地理学习兴趣小组同学观察校园一角的土壤（课前一天带领一小组成员在校园中挖掘土壤标本。）
实验验证：土壤中是否含有空气实验
1：将一小块干燥的土壤丢进装水的烧杯中，让学生观察发生了什么。
生：观察到有气泡上升。结论：说明土壤中含有空气
2：假设换成同体积一块较湿润的土壤放入水中。产生的气泡数量会发生什么变化呢？结论：土壤中的空气和水分此消彼长。经过校园土壤观察和实验验证。
我们知道：土壤主要是由矿物质，有机质，水分和空气四种物质组成的。展示理想土壤组成体积比例图
学习任务二：观察土壤颜色
【活动】请根据土壤的外部特征说出土壤的名称
土壤颜色是土壤最重要的外部特征之一。有些土壤就是用颜色来命名的。师：不同地区的土壤为什么会呈现出不同的颜色呢？通过一段视频（无色国土）了解土壤颜色的奥秘。小结：土壤的颜色不仅和土壤中腐殖质含量多少有关，也与土壤中不同矿物质含量的多少有关。有机质含量越多，颜色越深。矿物质也可进行调色。让土壤有了除黑以外的其他颜色。氧化铁呈红或棕红色。铁变成氧化亚铁，呈灰蓝色。黄土含有较多氧化钙。
学习任务三：
观察土壤质地
土壤质地概念：土壤矿物质颗粒按粒径大小可以分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等，不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，成为土壤质地。
按照质地可以分为砂土、壤土和黏土。
【合作探究】根据要求认真观察土壤样本，小组合作操作观察实验，并完成实验记录表。选出最适合农业生产的土壤类型并简要说明理由。【下渗实验】将提前准备好的三种土壤砂土、壤土、黏土，分装成小袋，标明序号，分发到各小组，准备好实验装置。用空塑料瓶制作漏斗并开展实验。
1.分别取适量土壤样本，用手指研磨，感受土壤颗粒大小。
2.【实验验证】比较不同质地土壤砂土、壤土、黏土三种土壤的渗水性实验步骤：
①将三种不同质地的土壤分别装入漏斗，到达同一高度（已完成）。
②将等量的水同时缓缓地倒入三个装土的漏斗中。（要）
③观察当水流过三种不同质地土壤时发生的现象。观察发现：。结论：这个实验说明。选出最适合农业生产的土壤类型并简要说明理由。
小结：土壤颗粒越大，通气、透水性________，蓄水、保肥性能________。
土壤颗粒越小，通气、透水性_________，蓄水、保肥性___________。
观察任务四：观察土壤剖面
土壤剖面：是指从地面垂直向下的土壤纵剖面，由一些形态特征各异的、大致呈水平展布的土层所构成。自然土壤经过人为耕作就变成耕作土壤。跟随视频，来观察一土壤剖面不同类型的土壤具有不同的剖面结构。各类土壤中森林土壤剖面构造最为复杂。即使是森林土壤，其剖面构造也因类型不同而有较大差异。
【刨根问底】
小老师大讲堂——土壤的“垂直分层”自学教材及相关资料，结合土壤的形成过程，简要说明土壤的剖面构造。小组代表讲解相关知识，
1森林土壤剖面的分层及各层的特点？
2.耕作土壤剖面的分层及各层的特点？
【学以致用，当堂检测】
土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。结合所学知识，完成 1-2 小题。
1.土壤形成的物质基础和植物、矿物养分元素（氮除外）的最初来源是（）
A.成土母质 B. 土壤质地 C.生物 D. 基岩
2.生物与土壤关系密切，下列叙述正确的是（）
A.生物是土壤矿物养分的最初来源
B.植物为土壤提供无机质
C.动物不能为土壤提供有机质
D.微生物主要通过对有机质分解、转化及腐殖质的合成，促进土壤发育
3.影响土壤有机质含量高低的主导因素是（）
A.地形和地质 B. 气候和岩石
C.气候和生物 D. 成土母质
土壤中的空气和水分贮存于土壤空隙，两者体积组成比例常因外界因素而此消彼长，它们的运动和比例的变化对土壤肥力起很大作用。理想土壤中，二者比例应各占 20%-30% 之间。
4.当土壤中水分过多时（）
①空气受排挤②土壤温度上升较快③土壤缺氧④影响植物生长
A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D.①②④
5.关于土壤质地的叙述，正确的是（）
A.土壤质地按照粒径由大到小依次是黏粒、粉粒、砂粒、石砾
B.通气性由好到差依次为砂土、壤土、黏土
C.透水性由好到差依次为黏土、壤土、砂土
D.保肥性由好到差依次为砂土、壤土、黏土
钾盐矿主要用于制造钾肥，是农业不可缺少的肥料，2020年我国钾盐探明储量仅占全球的 9%，对外依存度保持在 50%以上。
7．为保障我国的钾盐资源安全，措施可行的是（）
A．减少钾盐资源出口 B．建立海外钾盐生产基地
C．发展有机肥料替代 D．加强国内钾盐勘探开发
【参考答案】1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 6.D
【课后活动设计】观察家乡的的土壤（进一步落实地理实践力的培养）
1.观察身边的土壤，记录其颜色、质地，验证其通气透水的性能，写出观察报告。
【知识拓展】中国东部地区的主要土壤
黑土
黑土是世界最肥沃的土壤，中国东北地区地处世界主要黑土带之一。我国黑土地处温带半湿润地区。四季分明，雨热同期为其气候特征。漫长的冬季，微生物活动受到抑制，有机质分解缓慢，并转化成大量腐殖质累积于土体上部，形成深厚的黑色腐殖质层，所以土色较黑。黄土
黄土主要分布在黄土高原和华北平原地区。黄土是以黄色的粉砂粒为主，并含一定比例的细沙、极细砂和黏粒的沉积物。黄土普遍具有发育良好的管状孔隙，孔径大者达 0.5～1 cm，孔内大都填充有不同数量的碳酸盐，部分孔隙几乎全部被碳酸盐充填。
红壤
红壤主要发育于我国南方地区。高温多雨的我国南方地区土壤中矿物质的风化作用强烈。易溶于水的矿物质等成分几乎全部流失，只剩氧化铁、铝等矿物质残留土壤上层，质地粘重，呈酸性红色。南方气候湿热，有机质分解快，不易积累，肥力差。
砖红壤
砖红壤主要分布在热带雨林气候和热带季风气候条件下。我国主要分布在海南岛、雷州半岛、西双版纳和台湾岛南部，大致位于北纬 22°以南地区热带季风气候区。年平均气温为 23～26°C，年平均降水量为 1600～2000毫米。植被为热带季雨林。风化淋溶作用强烈，易溶性无机养分大量流失，铁、铝残留在土中，颜色发红。土层深厚，质地粘重，肥力差，有机质分解快，不易积累，呈酸性至强酸性。
紫色土
紫色土是我国的一种特殊土壤类型，它主要分布于四川盆地，是由紫色或紫红色砂岩、页岩演变来的，其紫色可以保留很久而不褪色，土壤有机质含量低，但由于紫色土母岩易于崩解，矿质养分含量丰富，肥力较高。
教后反思
新课标中要求教师将学生的四大核心素养：区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观融入到平时的教学活动中，落实立德树人根本任务。在本节课中侧重培养学生的地理实践能力、综合思维和人地协调观。本节课我利用了大量视频资料，激发学生学习兴趣。设计了大量的学生活动，包括小组合作、争当小老师、课堂实验，野外考察等提高学生的积极性。设计了两处实验，一是讲解土壤组成时，验证土壤中含有空气的实验，简单易操作；一是土壤透水透气性的实验。地理实验是地理实践力培养的一种手段，设计实验需要完整、有针对性；实验过程适当留白，给予学生一些深入思考的机会；教材知识内容与现实接轨时，会出现很多“意外”，意外正好是我们的成长机会。 在课堂实施过程中还存在一些不足之处：语言的规范性再提高，表情需要丰富些。在今后教育教学中还需更加深入的研读课标与教材，做好适当的取舍，教师既保证内容的完整性与科学性，又能给学生留有体验感与获得感。以学生为主体，要创设地理探究情境，让学生观察思考，总结归纳，教师做好引导、纠正。