5《搭石》教学设计

五年级上册《搭石》教学设计
**教学目标：**
1. 会认“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握“汛期、谴责”等词语。
2. 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
**重难点：**
1. 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2. 难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
一、问题导入
同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们要认识一种既不是架在水上，也不是架在空中的“桥”，它就是“搭石”。（板书课题）搭石是作者家乡的一种特殊的过河方式。那么，什么是搭石呢？它有什么特点？人们是怎样过搭石的？为什么作者认为搭石是家乡的一道风景呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，去寻找答案吧！
通过提问的方式引出课题，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们学习的积极性。同时，让学生带着问题去阅读课文，可以帮助他们更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
二、生字学习
1. 汛（xùn）：汛期、汛情、防汛。造句：汛期已至，我们要做好防汛工作，确保人民生命财产安全。
2. 挽（wǎn）：挽救、挽留、挽回。造句：医生们正在尽全力挽救这位病人的生命。
3. 间（jiàn）：间隔、间接、间歇。造句：这两个城市之间的间隔大约是 200 公里。
4. 惰（duò）：懒惰、惰性、怠惰。造句：他的懒惰导致他错过了很多机会。
5. 衡（héng）：平衡、衡量、均衡。造句：在这个项目中，我们需要平衡不同的利益关系。
6. 协（xié）：协调、协作、协议。造句：他们通过密切协作，终于完成了这个复杂的项目。
7. 绰（chuò）：绰号、绰约、阔绰。造句：他因为那个独特的绰约风姿而被人们所熟记。
三、书写指导：
汛：左右结构，左边是“氵”，右边是“”。“氵”的三点要写得有弧度，“”的“口”要写得小一些，“寸”的横要写得长一些。
访：左右结构，左边是“讠”，右边是“方”。“讠”的横要写得短一些，“方”的横要写得长一些，撇要写得舒展。
鞋：左右结构，左边是“革”，右边是“圭”。“革”的横要写得短一些，“圭”的竖要写得直一些。
挽：左右结构，左边是“扌”，右边是“免”。“扌”的竖要写得直一些，“免”的撇要写得长一些，“口”要写得小一些。
隔：左右结构，左边是“阝”，右边是“鬲”。“阝”的竖要写得直一些，“鬲”的横要写得长一些，下面的“口”要写得小一些。
懒：左右结构，左边是“忄”，右边是“赖”。“忄”的竖要写得直一些，“赖”的横要写得短一些，“束”要写得紧凑一些。
惰：左右结构，左边是“忄”，右边是“隋”。“忄”的竖要写得直一些，“隋”的“阝”要写得小一些，“月”要写得窄一些。
稳：左右结构，左边是“禾”，右边是“急”。“禾”的撇要写得短一些，“急”的撇要写得长一些，下面的“心”要写得扁一些。
衡：左中右结构，左边是“行”，中间是“鱼”，右边是“大”。“行”的双人旁要写得窄一些，“鱼”的“田”要写得小一些，“大”的撇和捺要写得舒展。
协：左右结构，左边是“十”，右边是“办”。“十”的横要写得短一些，“办”的“力”要写得窄一些，“八”要写得宽一些。
四、作者简介
《搭石》的作者是刘章，河北省兴隆县人，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人，燕山痴子。当代著名诗人，作品一半以上是写家乡风物和亲人的。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了作者家乡的一条无名小溪以及人们如何应对小溪水位上涨的情况。
“我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。”这句话描述了小溪的位置和周围的环境，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
“小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”这句话描述了小溪的水流情况。小溪的流水常年不断，每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”这句话描述了山洪过后人们的生活情况。由于溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友时必须脱鞋挽裤，这给人们的生活带来了一定的不便。
“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这句话描述了家乡的人们如何应对小溪水位上涨的情况。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石的出现解决了人们过溪的问题，给人们的生活带来了便利。
整段文字通过描述作者家乡的小溪和人们如何应对小溪水位上涨的情况，展现了家乡的风土人情和生活智慧。
【第2自然段讲解】
这段文字进一步描述了搭石在作者家乡的重要性，以及人们对搭石的态度和行为。
“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话强调了搭石在作者家乡的特殊地位，它不仅是一种实用的设施，还成为了一种风景。
“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”这句话描述了人们对于搭石的关心和重视。在秋凉之后，人们会早早地将搭石摆放好，以确保人们能够顺利地过溪。
“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”这句话强调了搭石的重要性，如果某个地方没有搭石，人们会认为这个地方的人懒惰。这表明了人们对搭石的依赖和重视。
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这句话描述了上了点年岁的人对于搭石的态度和行为。他们非常注重搭石的平稳性和安全性，即使急着赶路，一旦发现哪块搭石不平稳，也会停下来找来合适的石头搭上，并反复检查直到满意为止。这体现了他们对于公共设施的关心和维护。
整段文字通过描述搭石在作者家乡的重要性、人们对搭石的态度和行为，展现了家乡人民的勤劳、善良和关心公共事务的精神风貌。
【第3自然段讲解】
这段文字通过描述家乡的一句俗语“紧走搭石慢过桥”，展现了人们走搭石时的协调有序和美感。
“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。”这句话介绍了家乡的一句俗语，并解释了搭石的特点和走搭石的技巧。走搭石需要快速通过，因为搭石是天然石块，踩上去容易活动，只有快速通过才能保持平衡。
“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。”这句话进一步描述了人们走搭石时的行为规范。人们不能抢路或突然止步，因为这会影响到后面的人的落脚点，容易导致掉进水里。这也展示了人们对于公共安全的关注和自我约束。
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这句话描绘了人们走搭石时的美好画面。当人们上工、下工时，一行人走搭石的动作非常协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，这种有节奏的步伐像轻快的音乐一样美妙。同时，清澈的水波荡漾，人影摇曳生姿，给人画一般的美感。
整段文字通过描述家乡的俗语、搭石的特点、人们走搭石的行为规范以及美好的画面，展现了家乡人民对于公共安全、协调有序和美感的追求。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了经常到山里的人所熟悉的情景，即人们面对溪边搭石时的行为和态度。
“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。”这句话描述了当两个人面对面同时走到溪边时，他们通常会在第一块搭石前止步，并招手示意让对方先走。这显示了人们对于谦让和礼貌的重视，以及在公共场合中尊重他人的态度。
“等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”这句话进一步描述了两人过河后的行为。在对方过了河之后，两人会停下来交谈几句家常话，然后才各自离开。这展示了人们之间的友好和亲近感，以及在日常生活中互相交流和关心的态度。
“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”这句话描述了当遇到老人走搭石时，年轻人会主动背老人过河的情况。人们认为这是理所当然的事情，因为尊重老人是中华民族的传统美德。
整段文字通过描述人们面对溪边搭石时的行为和态度，展现了人们之间的谦让、礼貌、友好和尊重老人的传统美德。
【第5自然段讲解】
这段文字是对整篇文章的总结和深化，强调了搭石在故乡小路上的重要性，以及它所联结的乡亲们的美好情感。
“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话中，“任人走，任人踏”强调了搭石的公共性和开放性，任何人都可以在上面行走和踏步。而“联结着故乡的小路”则突出了搭石作为故乡小路的组成部分，起到了连接道路的作用。而“也联结着乡亲们美好的情感”则进一步深化了文章的主题，强调了搭石不仅仅是一种实用的设施，更是乡亲们情感的纽带和连接。
整段文字通过强调搭石的重要性，以及它所联结的乡亲们的美好情感，深化了文章的主题，使得读者对故乡的思念和对乡亲们的深厚感情有了更深的体会和理解。
六、总结：
《搭石》是五年级上册的一篇课文，作者是刘章。本文通过描写家乡人们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
作者以“搭石”为线索，从“话搭石”“摆搭石”“走搭石”“赞搭石”等方面进行叙述，通过对乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景的描写，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。
本文的语言质朴、清新，具有浓郁的生活气息。作者通过对平凡小事的细致描写，表达了对家乡的热爱和对乡亲们的赞美之情。同时，本文也呼吁人们要关心他人，尊重他人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。