八年级第二章第一节地形 地理作业设计
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文档简介
附件1
***县参赛作业设计模板
参赛编号：
基本信息
姓 名 **** 性别 男 出生年月 ***年**月**
工作单位 ******中学 联系电话 *************
学 科 地理 年级 八年级 学 段 □小学 初中 □高一（打“√”）
单元设计说明
单元名称 中国的自然环境
教材版本 广东教育出版社
1.单元设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明作业设计与实践的理论基础）
知识与技能：举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。了解我国主要的河流和湖泊以及长江和黄河的开发利用和治理情况过程与方法：运用中国地形图说出我国地势二级阶梯的分布和特点掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素情感态度与价值观：初步树立人与自然协调发展的地理观念；形成对我国地理环境的差异性认识树立因地制宜形成合理利用资源的观念；过对长江和黄河的开发利用和治理的学习树立正确的人地观及可持续发展的观念。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
结构分析：本节是中国的自然环境这一章的第一节体现了地形作为自然环境基础的重要地位中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响另一方面学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法区域分析方法对学习中国地理仍然适用教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻学生从地形剖面图上可以形象地看出来地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表甚至经过计算才能得出表面上看起来平行的三个特点在结构上有着递进的关系在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称这些名称不是都要求学生背下来本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。
课时作业设计
课题 地形 课时 第 1 课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
知识与能力：1. 中国的山脉分布及走向分类。2. 中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。过程与方法：1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。2.培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。情感态度价值观：引导学生从现实生活的经理和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
八年级的学生在“认识区域”中己经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国”的认识中国的疆域和人口，具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，学生对地理知识有了一定的理性认识，具备了的读图、分析、判断的能力。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，多媒体辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达标成的目标）
1.记住我国主要的山脉名称、分布位置和主要走问。2.了解我困地形的主要特点和主要地形区的分布。3.能理解我困山区在开发利用的利与弊。
4.教材重点难点
教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
5.作业设计内容
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 预估难度系数
课前 基础性作业 读图1沿36°N地形剖面图,完成1、2题1.该地形剖面图能反映出中国的( )A.地形特征 B.地势特征 C.气候特征 D.位置特征2.图1中③区域分布面积最广的地形是图2中的( ) 学会利用地形图和地形坡面图，说出我国地形呈阶梯状况分布及其特征。 简单
发展性作业 1.下列省级行政区域中,主要位于我国地势第二级阶梯的是( )2.我国大江大河多数自西向东流是因为( ) A.我国地形复杂多样 B.我国地势东高西低C.我国地势西高东低 D.我国地形类型单一 让学生了解我国整体地形走向，及其阶梯分布的具体区域 一般
课中 基础性作业 读图我国沿32°N地形剖面图,完成下列问题(1)我国地势特征是____________,________________________。所以我国很多大江大河的流向是____________，也有利于________________________，形成降水。我国多个重要的水电站建设在第一、二级阶梯或者第二、三级阶梯交界处,是因为地势阶梯交界处______大，____________丰富。 (2)我国地势第一级阶梯地形以______、______、盆地为主,第三级阶梯海拔下降到______米以下,地形以______、______为主。 (3)大陆架是大陆向海洋的自然延伸,大陆架有丰富的__________资源、______资源。 (4)第二级阶梯和第三级阶梯的分界线有__________、__________、______、________。 学会运用地形图说明我国多种多样的地形、山区面积广大的特点，在地图上记住我国四大高原，四大盆地，三大千原和三大丘陵的名称及其位置。 一般
发展性作业 读图我国地形类型比例图,完成下列问题(1)图示反映我国五种基本地形的比例,读图推测①是______，②是______，⑤是______。主要位于地势第三级阶梯的是______ (填序号)。(2)根据图中信息判断我国地形特征是____________, __________________。(3)习惯上,人们把______、______和______统称为山区,我国山区面积广大。山区在发展______、______和____________等方面有较大优势。但山区地形崎岖,交通不便, __________建设难度大。 通过对我国地形图的了解，学会分析各类地形面积的比重。 一般
课后 基础性作业 1搜集资料并读教材第20页图2.1、第22页图2.3，说说三大平原的特征，并完成下表2. 读第20页图2.1、第22页图2.3，填写下列内容。我国地势第一级阶梯上分布有 高原、 盆地； 第二级阶梯上分布有_ 高原、 高原、 高原和 盆地、 盆地、 盆地；第三级阶梯上分布有 平原、 平原、 平原。可见，我国高原和盆地主要分布在第 级阶梯上，平原和丘陵主要分布在第 级阶梯上。我国四大盆地中地势最高的是 ，面积最大的是 ，最低的是 ，纬度最高 。 巩固和课堂所学，开发学生的思维能力和动手能力。 一般
发展性作业 假如地壳运动使得中国地势变得东高西低,东部以高原、山地为主,西部以丘陵、平原为主,见图中国地势假想图,根据已学知识推测这样的地势起伏对我国的影响是什么 答：①地势东高西低，不利于太平洋上____________深入内陆，我国中部和西部______会减少，______更加干燥。②东部的______、______会阻挡内陆与______的交通。 激发学生的发散性思维，和创新思维，激发学生的学习兴趣 较难
注：本表可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时，第2课时，以此类推）
附件2
**县作业设计比赛评分表
地理 学科 选手编号
年 月 日
参赛题目 第二章、中国的自然环境——第一节、地形
年 级 八年级 学 段 □小学 初中 □高一 （打“√”）
评 价 标 准 分值 得分
1 目标性 作业题目目标指向准确，能紧扣课程标准、教材要求，符合学生年龄段要求。 10
2 丰富性 作业形式设计具有多样性，有创意。能尊重学生的总体水平和个体差异，由浅入深，由易到难，形成坡度，分层递进。 20
3 层次性 作业题目能力层级定位准确，横向能关注到不同层次学生，纵向能体现低阶思维到高阶思维层次提升。 30
4 科学性 作业设计意图把握准确，作业数量适中，作业完成用时估计准确，有利减负，避免重复低效。 20
5 实效性 善于选择和整合各种资源，有效使用经典作业，积极开发优质作业，具有可操作性。 20
合 计 100
评委（签名）：
附件3
**县作业设计比赛推荐表
年 月 日
姓 名 *** 性别 男 出生年月 **********
工作单位 ***中学 职称/职务 教师
身份证号 ************* 联系电话 *****
参赛学段 □小学 初中 □高中（打“√”）
参赛学科 地理 参赛年级 八年级
参赛教师情况简介
学区（学校）推荐意 见 盖章：年 月 日
附件4
***县作业设计校级初赛结果汇总表
学校（签章）： 编制数： 专任教师数： 填表人： 填表时间：
序号 参赛年级 参赛学科 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 工作年限 职称/职务 作业设计题目 比赛等级 备注
七 语文 ××× 男 198108 **中学 20 一级/主任 ××× A
说明：①按年级、学科分类汇总；②比赛结果以等级制进行评价，分A、B、C三个等级，即一等、二等、三等。A等比例为30%，B等比例为50%，C等比例为20%左右；③此表用计算机填写，一式二份，一份学校存档，一份交县教研室。
附5
**县作业设计比赛活动学区复赛成绩汇总表
学区： 学科： 填表人（签字）： 填表时间：
序号 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 学历 复赛年级 复赛学科 复赛作业设计题目 复赛得分 复赛名次 备注
示例 ××× 男 198108 **中学 本科 七年级 语文 ×××
说明：①按学科分类汇总；②此表用计算机填写，一式二份，一份学区存档，一份交县教研室。
附6
***县作业设计比赛活动高中学校成绩汇总表
学校（签章）： 专任教师数： 填表人（签字）： 填表时间：
序号 参赛年级 参赛学科 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 工作年限 职称/职务 作业设计题目 比赛等级 备注
示例 高一 语文 ××× 男 198108 **中学 20 一级/主任 ××× A
说明：①按学科分类汇总；②此表用计算机填写，一式二份，一份学校存档，一份交县教研室。
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***县参赛作业设计模板
参赛编号：
基本信息
姓 名 **** 性别 男 出生年月 ***年**月**
工作单位 ******中学 联系电话 *************
学 科 地理 年级 八年级 学 段 □小学 初中 □高一（打“√”）
单元设计说明
单元名称 中国的自然环境
教材版本 广东教育出版社
1.单元设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明作业设计与实践的理论基础）
知识与技能：举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。了解我国主要的河流和湖泊以及长江和黄河的开发利用和治理情况过程与方法：运用中国地形图说出我国地势二级阶梯的分布和特点掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素情感态度与价值观：初步树立人与自然协调发展的地理观念；形成对我国地理环境的差异性认识树立因地制宜形成合理利用资源的观念；过对长江和黄河的开发利用和治理的学习树立正确的人地观及可持续发展的观念。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
结构分析：本节是中国的自然环境这一章的第一节体现了地形作为自然环境基础的重要地位中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响另一方面学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法区域分析方法对学习中国地理仍然适用教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻学生从地形剖面图上可以形象地看出来地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表甚至经过计算才能得出表面上看起来平行的三个特点在结构上有着递进的关系在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称这些名称不是都要求学生背下来本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。
课时作业设计
课题 地形 课时 第 1 课时
1.教材内容分析（分析本课时教材内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
知识与能力：1. 中国的山脉分布及走向分类。2. 中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。过程与方法：1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。2.培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。情感态度价值观：引导学生从现实生活的经理和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
八年级的学生在“认识区域”中己经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国”的认识中国的疆域和人口，具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，学生对地理知识有了一定的理性认识，具备了的读图、分析、判断的能力。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，多媒体辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达标成的目标）
1.记住我国主要的山脉名称、分布位置和主要走问。2.了解我困地形的主要特点和主要地形区的分布。3.能理解我困山区在开发利用的利与弊。
4.教材重点难点
教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
5.作业设计内容
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 预估难度系数
课前 基础性作业 读图1沿36°N地形剖面图,完成1、2题1.该地形剖面图能反映出中国的( )A.地形特征 B.地势特征 C.气候特征 D.位置特征2.图1中③区域分布面积最广的地形是图2中的( ) 学会利用地形图和地形坡面图，说出我国地形呈阶梯状况分布及其特征。 简单
发展性作业 1.下列省级行政区域中,主要位于我国地势第二级阶梯的是( )2.我国大江大河多数自西向东流是因为( ) A.我国地形复杂多样 B.我国地势东高西低C.我国地势西高东低 D.我国地形类型单一 让学生了解我国整体地形走向，及其阶梯分布的具体区域 一般
课中 基础性作业 读图我国沿32°N地形剖面图,完成下列问题(1)我国地势特征是____________,________________________。所以我国很多大江大河的流向是____________，也有利于________________________，形成降水。我国多个重要的水电站建设在第一、二级阶梯或者第二、三级阶梯交界处,是因为地势阶梯交界处______大，____________丰富。 (2)我国地势第一级阶梯地形以______、______、盆地为主,第三级阶梯海拔下降到______米以下,地形以______、______为主。 (3)大陆架是大陆向海洋的自然延伸,大陆架有丰富的__________资源、______资源。 (4)第二级阶梯和第三级阶梯的分界线有__________、__________、______、________。 学会运用地形图说明我国多种多样的地形、山区面积广大的特点，在地图上记住我国四大高原，四大盆地，三大千原和三大丘陵的名称及其位置。 一般
发展性作业 读图我国地形类型比例图,完成下列问题(1)图示反映我国五种基本地形的比例,读图推测①是______，②是______，⑤是______。主要位于地势第三级阶梯的是______ (填序号)。(2)根据图中信息判断我国地形特征是____________, __________________。(3)习惯上,人们把______、______和______统称为山区,我国山区面积广大。山区在发展______、______和____________等方面有较大优势。但山区地形崎岖,交通不便, __________建设难度大。 通过对我国地形图的了解，学会分析各类地形面积的比重。 一般
课后 基础性作业 1搜集资料并读教材第20页图2.1、第22页图2.3，说说三大平原的特征，并完成下表2. 读第20页图2.1、第22页图2.3，填写下列内容。我国地势第一级阶梯上分布有 高原、 盆地； 第二级阶梯上分布有_ 高原、 高原、 高原和 盆地、 盆地、 盆地；第三级阶梯上分布有 平原、 平原、 平原。可见，我国高原和盆地主要分布在第 级阶梯上，平原和丘陵主要分布在第 级阶梯上。我国四大盆地中地势最高的是 ，面积最大的是 ，最低的是 ，纬度最高 。 巩固和课堂所学，开发学生的思维能力和动手能力。 一般
发展性作业 假如地壳运动使得中国地势变得东高西低,东部以高原、山地为主,西部以丘陵、平原为主,见图中国地势假想图,根据已学知识推测这样的地势起伏对我国的影响是什么 答：①地势东高西低，不利于太平洋上____________深入内陆，我国中部和西部______会减少，______更加干燥。②东部的______、______会阻挡内陆与______的交通。 激发学生的发散性思维，和创新思维，激发学生的学习兴趣 较难
注：本表可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时，第2课时，以此类推）
附件2
**县作业设计比赛评分表
地理 学科 选手编号
年 月 日
参赛题目 第二章、中国的自然环境——第一节、地形
年 级 八年级 学 段 □小学 初中 □高一 （打“√”）
评 价 标 准 分值 得分
1 目标性 作业题目目标指向准确，能紧扣课程标准、教材要求，符合学生年龄段要求。 10
2 丰富性 作业形式设计具有多样性，有创意。能尊重学生的总体水平和个体差异，由浅入深，由易到难，形成坡度，分层递进。 20
3 层次性 作业题目能力层级定位准确，横向能关注到不同层次学生，纵向能体现低阶思维到高阶思维层次提升。 30
4 科学性 作业设计意图把握准确，作业数量适中，作业完成用时估计准确，有利减负，避免重复低效。 20
5 实效性 善于选择和整合各种资源，有效使用经典作业，积极开发优质作业，具有可操作性。 20
合 计 100
评委（签名）：
附件3
**县作业设计比赛推荐表
年 月 日
姓 名 *** 性别 男 出生年月 **********
工作单位 ***中学 职称/职务 教师
身份证号 ************* 联系电话 *****
参赛学段 □小学 初中 □高中（打“√”）
参赛学科 地理 参赛年级 八年级
参赛教师情况简介
学区（学校）推荐意 见 盖章：年 月 日
附件4
***县作业设计校级初赛结果汇总表
学校（签章）： 编制数： 专任教师数： 填表人： 填表时间：
序号 参赛年级 参赛学科 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 工作年限 职称/职务 作业设计题目 比赛等级 备注
七 语文 ××× 男 198108 **中学 20 一级/主任 ××× A
说明：①按年级、学科分类汇总；②比赛结果以等级制进行评价，分A、B、C三个等级，即一等、二等、三等。A等比例为30%，B等比例为50%，C等比例为20%左右；③此表用计算机填写，一式二份，一份学校存档，一份交县教研室。
附5
**县作业设计比赛活动学区复赛成绩汇总表
学区： 学科： 填表人（签字）： 填表时间：
序号 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 学历 复赛年级 复赛学科 复赛作业设计题目 复赛得分 复赛名次 备注
示例 ××× 男 198108 **中学 本科 七年级 语文 ×××
说明：①按学科分类汇总；②此表用计算机填写，一式二份，一份学区存档，一份交县教研室。
附6
***县作业设计比赛活动高中学校成绩汇总表
学校（签章）： 专任教师数： 填表人（签字）： 填表时间：
序号 参赛年级 参赛学科 姓 名 性别 出生年月 工作单位（简称） 工作年限 职称/职务 作业设计题目 比赛等级 备注
示例 高一 语文 ××× 男 198108 **中学 20 一级/主任 ××× A
说明：①按学科分类汇总；②此表用计算机填写，一式二份，一份学校存档，一份交县教研室。
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