高中语文统编版（部编版）必修上册14.1《故都的秋》教学设计

《故都的秋》教学设计
教学目标：
1．揣摩文章语句，赏析景物描写。
2．感受作者对故都之秋的真挚情感。
教学重点：
赏秋景、析秋情、品秋味，感受作者对故都之秋的深沉感情。
教学难点：
品味故都“清、静、悲凉”的意味。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
一年四季，春夏秋冬，春天有其蓬勃，夏天有其妖娆，冬天有其庄重，秋天却有其独特的深沉。古往今来，多少文人墨客为秋挥毫泼墨，为秋放纵笔端，从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的萧瑟凄凉到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绚丽斑斓，从“晓来谁染霜林醉”的哀怨缠绵到“万类霜天竞自由”的辽阔壮美，文人雅士歌秋、颂秋、悲秋、怨秋，秋在他们的笔下变得姿态万千，摇曳多情。那么现代作家郁达夫笔下的秋天该是怎样的一种情调呢？今天就让我们跟随郁达夫，一起走进故都，去品味故都的秋味。
二、出示学习目标
三、整体感知，感受秋味
文本赏析一
郁达夫说：“欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术和人生的心情。”
课前要求同学们熟读课文，我想问一问：郁达夫对故都的秋怀着怎样的一种感情？
（喜爱）
1.哪些语句能够比较直接的体现出作者对故都的秋的喜爱之情的呢？
2.你从哪些语句感受到的呢？除了这一句，课文里还有一些，同学们再找一找。
这些都是直抒胸臆的句子，表达作者对故都之秋的喜爱、眷恋、赞美之情。
除了写北国之秋，文中还写到了南国之秋。
1.江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
2.南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
请同学们一起来齐读一遍。
好，作者意在北国之秋，却又提到了南国之秋，其用意是什么呢？
以南国之秋来反衬北国之秋，说南国的秋天“只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”“色彩不浓，回味不永”，言外之意，是想烘托出北国之秋------
也就是说，北国的秋味十分浓厚、浓郁、深沉！几乎随处可见。
那么，郁达夫所爱的是故都之秋的什么特点呢？文中有一句原话可做概括，请找出来。
（提示：秋天可爱之处很多，杜牧喜欢“霜叶红于二月花”，他爱的是秋色的绚烂；刘禹锡喜欢“晴空一鹤排云上”，他爱的是秋天的生机。那么，郁达夫所爱的是故都之秋的什么？）
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
对!这一句就是文章的“文眼”。就是故都的秋味。
（板书：秋味、清、静、悲凉）
四、深入探究，品味秋味
文本赏析二
围绕 “清、静、悲凉”，作者描绘了许多景。
请同学们有感情朗读课文3—11段，思考下列问题：
观秋色，闻秋声，品秋味,选择你喜爱的语段，结合景物描写，品味故都之秋“清、静、悲凉”的特点。同学们可以边读边勾画，先美美地读，再细细地品。
温馨提示：
圈起呈现出色彩的词语，标出传递声响的物名。（观秋色，闻秋声，品秋味）先独立思考，分析、概括。然后在小组里合作交流，最后由代表发言。
我们根据文章的写作顺序，从第3段赏起。
首先欣赏一段视频朗诵，来感受这段文字中的独特情感。
谁能给大家读一读。（读时注意：读本文，宜慢不宜快，尽量与作者的心灵贴近，读出作品的“原味”，要字正腔圆，情感饱满，声情并茂，抑扬顿挫。）
（配乐朗读）
（作者没有特意雕琢字句，但优美的、精彩的语句很多，请继续品味。）
第4段:
同学们刚才说了很多，感触颇深，我也有一些感受：
秋槐落蕊：
“落蕊”于夜间悄然坠落，不是一朵两朵，而是一大片一大片，如此细微、如此柔弱、如此无声无息，既经不起秋风的肃杀，又容不得人们长久注视，只在地上给人留着些柔软的记忆。
这是一种生命的凋零，一种耗尽生命的悲壮，当扫街的一阵扫过之后，它就消失得干干净净。既然已经消失，本可以不再凝想，地上却偏又留下了“扫帚的丝纹”，那一丝一丝的纹路，不正是槐花生命悄然逝去的痕迹吗？
想起《葬花吟》中的两句诗“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，也算是对这凋零的美丽的落蕊的一种礼赞吧。
一片飘零的槐蕊能打动情思，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独的悲凉之感正是郁达夫当时的心境。
让我们齐读第四段文字，感受作者忧郁而优美的情怀。
第5段：
不禁想起南朝梁王籍《入若邪溪》中诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静，耳听悲凉声，心有悲凉情。
第6段：
“息列索落”这个词很有味道，我们读文章，仿佛雨的声音就在耳边，北国清秋之雨忽来忽去，云的景象，雨的阵势，写得活灵活现，说明作者观景非常细致。
第7、8、9段，都市闲人话凉（请两位学生来读）
你们来读一读这有意思的对话，老师提示一下，注意“天”的卷舌和“了”字的拖音。
第10段：
同学们自由读一读，感受一下“阵”和“层”的不同音韵所产生的不同效果。哪一句效果好？
（“层”字是平声，显平和，更符合都市闲人缓慢悠闲的声调；“阵”字往下压，显得有些急促，显然第二句效果好）
都市闲人仅仅是在话“天凉”吗？
（不只是，都市闲人的悠闲里包含着几分落寞和惆怅）
落寞和惆怅的原因是什么呢？
又是一个萧瑟的秋天来了，预示着时间和生命的流逝，不由得不有所感叹啊，这种对天凉的感叹正好和作者心境的清静和悲凉是契合的。
没有名姓的都市闲人是故都一道特有的风景线，作者郁达夫先生，在茫茫人海中，能够听得到他们的微叹，感受得到他们对时间流逝的惋惜，这充分反映出他极高的文人趣味，而从小受到古诗词熏陶的作者，认为这平平仄仄的歧韵“来得正好”，正说明他是极喜欢这种清净、悲凉的氛围和意境的。
同学们说了很多，我把同学们的探究和老师的看法总结一下：
文章描绘了芦花、槐蕊、碧空、蓝朵、青布、秋枣、柳影、夜月等景致，以灰白色、青蓝色、暗黑色等冷色调的色彩来点缀故都的秋，不禁感叹：故都的秋好冷清啊！冷清的透人肌骨！
而聆听虫唱、钟声、蝉声、鸽声、风声、雨声、人声、帚声这些声音，又让我感叹故都的秋好寂静啊！
我们常说“以我观物，万物皆着我之色彩”，作者笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，看似是客观描绘，实则笼罩着一层浓厚的主观色彩，作者以情来驾驭景致，又以景来彰显情感，景中含情，情景交融，写尽了作者对故都的秋的情有独钟的感受！
文本赏析三
可是，作者为什么喜欢“悲凉”的情感呢？（生谈）
我来补充一些资料：
20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝。读书人也衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。龙儿的远去（作者儿子的夭折），更添悲伤。一生漂泊不定，幼年受中国古典诗词的熏陶，且个性忧郁善感。
读了这些文字，你又有何感想呢？
国难家愁的情怀、个人忧郁善感的气质、文人悲秋的传统、对时间、生命流逝的感悟混杂在一起，使他有一种人生的悲凉之感。
那么，让我们一起来朗诵文章的最后一段，再次感受先生绵绵的情思，深深的眷念！
五、课堂小结，布置作业
秋是美的：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，衰草秋水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形；橙黄橘绿，硕果飘香，秋有味。
同学们，只要你有一颗锦心，一双慧眼，一支妙笔，你也一定能描绘一幅折射你心灵之光的秋景图。请以“校园之秋”为话题完成一篇随笔。
板书：
清
秋味：静
悲凉