第一章第四节《地形图的判读》 第2课时教学设计（表格式）人教版地理七年级上册

七年级地理第一章第4节《地形图的判读》第2课时教学设计
课 题 地形图的判读 具体内容 第2课时 “学看地形图” 课型 新授课
教学目标 ①了解等高线地形图的绘制原理。②学会在等高线地形图中识别山峰、山脊、山谷。③学会在等高线地形图中判读陡坡和缓坡，估算海拔和相对高度。
教学重点 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，估算海拔和相对高度。
教学难点 识别山脊和山谷、判读陡坡和缓坡。
教学方法 自主学习法、启发法（学法：比较法、读图分析法）
教具准备 多媒体课件
目标与内容 步骤 教师活动 学生活动 设计意图
1.情境导入 上节课我们已经学过了五种地形类型，这节课我们来观察山地这种地形类型的不同部位有着什么样的形态，以及如何把他们表示在等高线地形图上。请同学观看视频，感受山峰、山脊、山谷、陡崖等山体不同地形部位的特征。[过渡]看完了精美的视频，我们如何在平面地图上完整、准确地表示这些地形部位的形态呢？ 观看视频，温故知新 让学生整体感知几种地形部位的形态，可以集中学生注意力，激发学习兴趣。从而引出本节的课题“学看地形图”。
等高线的绘制过程及原理 2.初识等高线 我们一起来读图1.35，图中上半部分为立体显示的一座山体，下方为等高线地形图，请读图观察等高线的绘制过程，在图1.35中找到100米等高线，并用笔描绘加粗。 读图1.35，并描绘出一条等高线 让学生读图并动手操作，加深印象
3. 动画激趣，进一步认识等高线 图中所示为一座山体，山体上各点的海拔，从100米到350米，不尽相同，我们分别在100米、150米、200米、250米和300米的高度上画出几个水平的面，这个切面的所有地方，海拔都相等吗？（拖动场景，转360°观察）[总结]：同一等高面上海拔相等。各个等高面之间的相对高度也是相等的，叫作等高距。我们从图中可以看到，两个等高面之间的相对高度是多少米呢？ 在这几个等高面与山体边缘相交的地方，形成了若干条等高线，同一条等高线上的什么相同？也就是说等高线相当于是把山体上海拔相等的点连成了线。我们把这些等高线，垂直投影到同一张平面图上，并在线上标出海拔，就形成了等高线地形图。（垂直拖动，观察）等高线有什么特点？有没有相交？[小结]等高线是把海拔相同的地点连成线，同一条等高线的海拔相等，同一幅地图上，等高距相等，等高线一般情况不相交。 观看动画答：图中的等高距是50米。答：海拔都相等答：海拔相同一般情况下没有相交 通过上一步的观察，学生已经感知到了等高线的部分特征，但难以用语言表达出来。教师用动画展示等高线原理及制作过程，动画如身临其境，吸引学生注意力的同时强化了上一步自学的成果，从而引导学生得出“在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线”。动画身临其境，能够突破重点
识别山峰、鞍部山脊、山谷、和陡崖 4.动画展示五种地形部位，单独比较山脊和山谷 [过渡]在山地上，不同部位的形态不一样，有山顶，也有两侧高中间低的鞍部，还有山脊和山谷，接下来我们就一起来看看这些地形部位。右图所示是什么部位？有什么特征？小结：山峰的等高线闭合，中间高、四周低。山地中有一种地形部位两边高、中间低，很像马鞍，我们称之为鞍部。大家对比起码的照片和鞍部的地形，是不是发现非常相似呢？我们找一个小人骑在鞍部，就可以发现鞍部的特征：两座山峰之间的低洼处。第三种地形类型如图所示，从山顶延伸到山麓，中间高、两边低的部位叫什么呢？它很像山的脊梁，所以我们称之为山脊。观察山脊等高线的特征，从高海拔处向低海拔处凸出，于是可以总结为“凸低为脊”。山脊往往形成分水岭。第四种是山谷，等高线从哪里向哪里凸出？右图可见，从低海拔向高海拔处凸出。山谷往往形成小溪与河流，还会产生泥石流和山洪。当我们在山谷中发生山洪和泥石流时，要如何逃跑呢？山谷和山脊往往同时出现，而且容易混淆，我们再来综合比较山谷和山脊，打开谷歌地球，查看某省附近的一处山地、河谷地貌的等高线分布，请找到图中的山脊和山谷，结合“凸低为脊凸高为谷”对比山脊和山谷的等高线特点。还有一种地形部位，容易产生瀑布的地方，大家看它是什么？这种特别陡峭，近似垂直的地方，叫作陡崖，陡崖除了容易形成瀑布外，还适合哪一类运动项目呢？还适合攀岩，挑战极限。在陡崖处，找到等高线，然后站到陡崖顶部垂直往下看，会发现等高线重合在了一起。 观看课件、观看软件展示读图回答：山顶即山体的最高部位。观察鞍部特点观察山脊的特点从低海拔向高海拔处凸出，观察山谷 精选图片和真实地形场景，展示五种地形部位的形态以及等高线特征，使学生将真实地形与等高线地形图联系起来，实现教学目标。比较山谷和山脊的等高线特点，
估算海拔和相对高度，判读坡的陡缓 5.学生活动，巩固新知 引导学生完成活动视频图（3）是某地区的等高线地形图，我们根据刚才所学的方法，读出图中的地形部位？根据刚才所学的五种地形部位等高线的特征，在图（3）上标出各种地形部位的位置及名称。展示某同学的作答情况，[过渡]同学们反映很快，已经掌握了等高线地形的判读方法，我们现在能读出A点和B点的海拔是多少米吗？A和B之间的相对高度呢？图中C处为山顶，从山麓到山顶有B、A两条路线，哪一条路更陡呢？一老一少去登山，老年人更喜欢从A处登山，你知道为什么吗？[讲解]动画展示陡坡与缓坡的等高线地形特征，等高线越密，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。[总结]在我们的拳头上，也可以看到以上所有的地形部位哦，伸出小手，捏紧拳头，就可以看到山峰、山脊、鞍部等地形部位。[应用]学以致用是地理学的重要特点，学习了本节课在生活中大有用武之地，请看多媒体，假如你是一个团队的队长，带着十多个队员准备到一片景区露营，在这幅等高线地形图中，有1、2、3三个地点可供选择。在我们外出露营，需要安营扎寨时，最先需要考虑的就是安全，请你选择安全的露营地点。总结：本节课我们学习了等高线是什么，山峰等几种地形部位的等高线特征，接下来用几道练习题小试身手。 读图识图，获取地理信息。在图（3）上标出各种地形部位的名称。A、B两条登山路线的陡缓 巩固上一步成果；增强合作意识；提高读图识图能力用拳头上的地形部位作为总结，加深印象采用露营选址，完成知识的迁移与运用
6.检测升华 引导学生答题 答题、小结 评价、激励，巩固目标
分层设色地形图 课后任务 自学分层设色地形图 读图，获取地理信息 分层设色地形图较为简单，简明易懂，学生可自学完成。
板书设计
地形图的判读
一、认识等高线
二、识别山峰、鞍部等地形部位
三、判读相对高度、识别陡坡缓坡
1.同线等高，求高差
2.等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。