6.1《质量》教学设计 教学反思 （表格式）

《质量》教学设计
章节 第六章质量与密度 第一节质量 年级 八年级
教学目标 ①知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算； ②知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；③了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学重难点 1.教学重点：天平的正确使用，通过模拟实验室演示称量的过程，规范操作步骤。 2.教学难点：正确使用托盘天平精确测量物体的质量。
学情分析 本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受。但天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上，教师都要积极调动学生的学习热情，鼓励学生主动参与，实现高效课堂。
教学方法 本节课的教学是从学生身边中熟悉的事例入手，通过问题的创设，引导学生进行举例。 对于“天平的使用”的教学主要采用课前“自主学习（阅读说明书）、小组交流讨论、教师提问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要教师进行必要的引领，提出一些注意事项，利用NOBOOK虚拟仿真天平演示天平如何使用。在此基础上对学生能力拓展，布置课后任务，通过小组交流合作完成特殊物体的测量。
教学过程 导入 观看视频:中国质量 通过视频介绍中国舰艇等武器装备的制造质量在国际上已占有一席之地，美国《国家利益》网站文章中肯定了中国军事装备制造质量的进步，认为‘中国制造’可能会成为军事硬件质量的标志。这足以说明了我们国家在国防方面逐渐强大，作为中国人由衷地感到自豪和骄傲。（-----进行爱国主义教育，激发学生的爱国情和民族自豪感。） 这里我们所说的质量是指事物、产品或工作的优劣程度。而今天我们要学习的质量在物理学里它又有不一样的定义。 （二）新课学习 一、质量 1、定义 【课堂活动】将图片中的物体分类，并说明分类原则。 学生白板互动，将物体按物质组成分类，并明确不同物体所含物质多少不同，引出质量的定义。（从生活走向物理，从学生身边十分熟悉的事例引入课题，有利调动学生的学习积极性。） 2、单位及换算 自学质量的单位及换算，完成导学案相关内容。 课堂练习，强化质量单位及换算。 3、质量是物质的基本属性 【小组讨论】1、一块橡皮泥，改变其形状，质量变么？ 冰融化成水，其质量变了吗？ 一杯水从30摄氏度降到20摄氏度时，质量有变化么？ 4、将一个苹果从教室拿到操场、带到北京、带到宇宙太空其质量变了吗？ 得出结论：质量是物体的基本_属性__,不随物体的__形状__、_状态__、_温度__和__位置___变化而变化。 质量的测量 要准确测出物体质量必须依靠精确的测量工具。分别展示生活中和实验室测量质量的工具。 生活中如何称量物体的质量？生答：用秤称。 提问：你知道的秤有哪些？生答：杆秤、台秤、电子秤....... 师：介绍杆秤的发展历史　 自古以来，杆秤就是我国度量衡“三大件（尺斗秤）”的重要组成部分，是中华民族衡重的基本量具。虽然它即将退出历史舞台，但其诞生，凝聚了炎黄子孙的智慧和血汗，反映了文明古国商贸及科学技术的发展。千百年来，杆秤在繁荣祖国经济和科技方面，功效卓著，作用独特，使用价值极高，群众基础广泛。（对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感） 实验室能准确测量物体质量的仪器——托盘天平。 托盘天平的使用 1．介绍托盘天平的结构 先自学教材再观看微课视频了解天平的结构。 思考：铭牌上的“称量”和“感量”分别表示什么？ 2.使用天平时的注意事项： 测量前，先估测。被测物体不能超过天平的称量。 潮湿的物体和化学药品不能直接放在托盘上。 要用镊子加减砝码和移动游码。 （教会学生在操作时如何保护精密仪器不受损坏，培养学生爱惜实验仪器的意识。） 3.如何正确地使用天平称量物体的质量 老师利用NOBOOK虚拟仿真天平演示天平如何使用。 给出天平使用的顺口溜，帮助学生记忆。 教师板书总结天平的使用步骤：放、移、调、测、读、收。 【分组实验】测量金属块的质量 小组内分工合作完成，教师巡视指导。完成后交流测量结果，反思评估。（培养学生合作意识、协同品质、科学态度，同时锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。） （三）能力拓展 想一想：（1）如何称量一勺盐的质量？ （2）如何称量杯中水的质量？ （3）如何准确称量一个大头针的质量？ 学生分组交流讨论，得出测量方案。（进一步拓展学生的思维，提高能力，鼓励大家积极思考） （四）总结 对本节课的知识点做回顾。 （五）当堂反馈检测
教学反思 本课导入环节通过观看视频渗透爱国主义教育，激发学生的爱国情和民族自豪感。在教学重难点处理上老师展示生活中常见的测量质量的仪器和实验室中测量质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作、学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。本着由易到难、循序渐进的宗旨，所以在学生分组实验掌握了如何称量固体质量的基础上，我布置了三个思考题：即如何称量一勺盐的质量？如何称量杯中水的质量？如何准确称量一个大头针的质量？将本节课的知识整合，既拓展了学生的思维能力，又联系实际应用生活。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。在信息化方面，利用微课介绍天平的结构，效果直观更调动学生的学习积极性；利用仿真实验演示天平的使用方法，让学生熟悉操作过程然后进行动手实验，大大提升了教学效率。 本节课教学的不足之处主要有：1、对学生的指导不够全面，未能做到关注全部。2、课堂练习量不足。