人教版八年级上册1.3《民族》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册1.3《民族》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-21 21:19:51 | ||
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文档简介
《第三节 民族》教学设计
教材分析：
本节是八年级第一章《从世界看中国》的第三节，是中国地理的疆域与人口概况的最后一部分内容。从编写体系上看，是在学完了中国的疆域和人口之后的人文地理概况介绍，将民族知识提到和疆域与人口并列的高度上，原因在于我国是个多民族国家，学习本节的基本目标就是增强民族团结意识。
二、教学目标：
①运用资料，了解我国的民族构成。
②运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特征。
③运用资料了解我国少数民族丰富多彩的文化,养成各民族和睦的情感。
④理解我国民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
三、教学重点、难点：
①教学重点：运用资料了解我国的民族构成；运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特点；理解民族政策，树立各民族团结统一的正确观点。
②教学难点：通过阅读民族分布图，学会阅读专题地图的步骤和方法；总结出我国民族分布的特点。
四、教学方法：活动探究法、启发式
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
【课堂导入】：
欣赏歌曲：课前请大家先欣赏歌曲《爱我中华》
师：刚才播放的歌曲，大家知道歌名是什么吗？
学：《爱我中华》
师：歌曲中提到了一个重要的地理信息，我国有多少个民族？
学：56个。
师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，在这个大家庭中有哪些民族呢？这些民族是如何分布的呢？各民族又有哪些文化习俗呢？带着这些问题，今天就让我们一起来学习我国的民族。
板书：第三节 民族
【讲授新课】：
设疑：那什么是民族呢？
学：朗读ppt出示的民族定义。（民族是指经长期历史发展在文化、语言、习俗等方面与其他人群在客观上有所区分的群体。）
师：读得非常流利。（评价）民族是一个群体，同一民族是有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰的，文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据，在我国历史发展的长河中，我们形成了56个民族。
提问：你都知道哪些民族呢？
学：回族、藏族、壮族、苗族等。
承转过渡：刚才同学说了很多，我们再来看看还有哪些民族？
出示：PPT中出示56个民族。
学：依次认读。
承转过渡：这56个民族，宛如一个民族百花园。我国民族百花园是如何构成的呢？
学：自主学习教材P15第二自然段和老师提供的资料（见附件1），回答下列问题：
1．我国人口最多的是哪个民族？人口占全国的比例是多少？另外的55个民族为何被称为少数民族？
2．各少数民族人口数量也不尽相同，其中人数最多的是哪个民族？
3．还有哪些人口比较多的少数民族呢？（人口超过500万）
4．有些少数民族的人口数量较少，你知道人口在一万人以下的有哪些吗？
板书：一、民族构成
师：我国这56个民族，有人口十几亿的大民族，也有几千人的少数民族，组成一个团结友爱的大家庭，在这方面我国有相关的民族政策支持。
政策解读：我国的民族政策
《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。”根据这一原则精神，《中华人民共和国民族区域自治法》等法律法规对民族平等进行了具体而明确的规定。
1．各民族不论人口多少，历史长短，居住地域大小，经济发展程度如何，语言文字、宗教信仰和风俗习惯是否相同，政治地位一律平等；
2．各民族不仅在政治、法律上平等，而且在经济、文化、社会生活等所有领域平等；
3．各民族公民在法律面前一律平等，享有相同的权利，承担相同的义务。
承转过渡：在长期的发展过程中，我国的各个民族还形成了许多各具特色的民族文化。下面我们就来领略这民族文化百花园的绚丽多彩。
播放：民族文化视频 ( 民族文化.ppt )
板书：二、民族文化
承转过渡：欣赏完了，看看我们同学记下了多少？
看图竞猜：请同学们判断以下音乐舞蹈是哪个民族的？
长鼓舞──朝鲜族、锅庄舞──藏族、弹奏马头琴──蒙古族、弹奏冬不拉──哈萨克族
判断连线：请大家再做一做教材P17活动2，了解不同民族的传统节日。看谁做得又快又正确！
a──傣族──泼水节、b──藏族──雪顿节、c──回族──开斋节、d──蒙古族──那达慕节e──高山族──丰收节、f──汉族──元宵节
承转过渡：刚才我们从视频中体会到不同民族在服饰、风俗、传统节日、宗教等方面的差异，而我们通过学习知道，语言和文字也是区分民族的重要依据，下面我们来了解一下我国民族的语言和文字。
学：阅读教材P16的阅读材料《我国的民族语言》，
师：再观察图1．17中的几种民族的文字。拿出提前准备的一元钱，看看上面是哪几个少数民族的文字？
出示：
学：有蒙古族、维吾尔族、藏族和壮族的文字。
承转过渡：各民族的文化丰富多彩，在这方面我国也有相应的民族政策。
政策解读：《中华人民共和国宪法》规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”
《中华人民共和国宪法》规定：各民族“都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”
出示：
看图承启：正是有着这些民族政策的指引，我们国家的各个民族才能在祖国这个大花园里如花朵般地绚丽开放。请同学们看这张图片，是不是形象地展现出了我们民族百花园的美丽，同时还生动地反映出了什么？我国各民族在祖国的分布。但是研究民族的分布我们还得用专业的专题地图。请同学们打开书19页，读图1.19 中国的民族分布图，让我们一起探究一下中国的民族分布特点。
板书：三、民族分布
读图示范：
师：探究之前，大家一起回忆一下，我们阅读地图的顺序是什么？
学：1．读图名 2．读图例 3．读内容
（1．读图名：弄清这张地图展示的是哪一方面的专题内容，是否与想要解决的问题相对应。2．读图例：明确各种图例符号代表的是什么。找到并记住想要解决的问题所涉及的图例符号的特征。3．读内容：带着问题，观察主图，读取相关内容。）（这里的内容不去延伸，因为后面的例子可以落实。）
师：接下来老师重点介绍一下，读内容时，地理分布图的一般读图方法：1.看分布：是否均匀；2.找位置：主要分布地区、地区方位；3.找叠加：与其他地理事物的联系（气候、地形、河流、交通等）。读分布图的方法大致如此，但在面对不同的问题时还要灵活应用。一般分析出一到两点即可。
老师给大家举个例子，我们一起分析一下下面这幅分布图。图名是什么？（学：世界人种分布图）问题是什么？（学：黑种人有什么分布特点？）这时我们确定我们要解决的问题与这幅图是相对应。读完图名接下来读什么？（学：读图例。）都有哪些图例？（学：紫色代表白色人种，黑色代表黑色人种，橘色代表黄色人种。）与问题相关的图例是哪一个？（学：黑色人种。）然后我们记住黑色人种的符号读分布。这时就要用到分布图的一般读图方法，首先考虑黑色人种在世界分布均匀吗？（学：不均匀）接下来我们找位置，也就是找主要分布地区、地区方位。谁来描述一下黑色人种主要分布地区方位？（学：主要分布在非洲中部，南部；大洋洲的西北部）综合起来黑种人的分布特点是：分布不均匀，主要分布在非洲中部、南部；大洋洲西北部。
接下来我们同学利用上述方法前后同学一起探究我国民族分布特点。完成学案民族分布的第二项。
学生探究：读19页图1.19探究下列为题：
汉族分布特点：
少数民族分布特点：
民族分布总体特征：
我国的汉族分布广泛，主要在中、东部地区。
少数民族的分布特点：主要分布在西北、东北、西南
民族分布总体特征：大散居，小聚居，交错杂居。
师：看在少数民族集中地区有没有汉族人居住？在汉族人主要分布地区有没有少数民族居住？其实我国各民族普遍混杂居住，同时各民族同族聚居的分布特征，所以我们概括起来，我国民族分布总体特征是大散居，小聚居，交错杂居。
承转过渡：面对我国民族的这一特点，我们国家也有一些相关的政策
政策解读：实行民族区域自治政策，指的是在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权，使少数民族人民当家作主，自己管理本自治地方的内部事务。是中国政府解决民族问题采取的一项基本政策，也是中国的一项重要政治制度。
师：通过前面的学习我们知道，我国一共有哪几个自治区？
学：广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。
师：实行民族区域自治，有利于把国家的法律政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，各得其所、各尽其能、各展所长。
我们国家是一个多民族的大家庭，各民族因为生活地区的自然环境不同、发展历史不同等原因，有着自己独特的特点。各民族文化既相互交融，又多元发展。在国家正确的民族政策的指引下，各民族地区得以蓬勃地发展，同时也为祖国的统一稳定、繁荣昌盛做出了贡献。
歌谣总结：最后我们用一段歌谣来总结今天的课程：
中华民族五十六，汉族人多遥领先
少数民族五十五，壮族塔塔尔两端
汉族侧重中东部，遍及全国很广泛
少数民族集边陲，西南西北和东北
各族散居也聚居，平等团结力量伟
习题反馈：小组pk。
1、必答题：
我国各民族的分布特点是( )
A.集中分布
B.大散居，小聚居，交错杂居
C.分散分布
D.少数民族分布地区没有汉族人居住
在我国的多民族大家庭中，人口最多的民族是（ ）
A.壮族 B.满族
C.蒙古族 D.汉族
2、互选题：
（1）听音辨语言：下列歌曲中，哪首歌曲的语言是维吾尔族的语言？
（2）你好，我是一名壮族人，我们是喜欢用歌声去表达的民族，下面我就唱着给大家出一道题
(此题的学生活动：学一两句壮语，比如“欢迎”“鸡、鸭、猪”等)
（1）反映朝鲜族的民族服饰是哪一幅？（ ）
（2）下列有关少数民族的说法，不正确的是（ ）
A．甲图是维吾尔族的干栏式木屋
B．乙图是蒙古族的摔跤
C．丙图是藏族的集体舞
D．丁图是傣族的泼水节
八、课后拓展：1．请班里少数民族的同学准备介绍自己的祖籍地，包括民俗风情和近年来的变化。其他同学可以挑选自己感兴趣的民族来准备，请大家做成宣传报的形式，在班里展出。
九、板书设计：
十、教学反思：整堂课比较流畅，思政教育润物细无声地融入到课堂，给学生很强的启发。
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二、教学目标：
①运用资料，了解我国的民族构成。
②运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特征。
③运用资料了解我国少数民族丰富多彩的文化,养成各民族和睦的情感。
④理解我国民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
三、教学重点、难点：
①教学重点：运用资料了解我国的民族构成；运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特点；理解民族政策，树立各民族团结统一的正确观点。
②教学难点：通过阅读民族分布图，学会阅读专题地图的步骤和方法；总结出我国民族分布的特点。
四、教学方法：活动探究法、启发式
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
【课堂导入】：
欣赏歌曲：课前请大家先欣赏歌曲《爱我中华》
师：刚才播放的歌曲，大家知道歌名是什么吗？
学：《爱我中华》
师：歌曲中提到了一个重要的地理信息，我国有多少个民族？
学：56个。
师：我国是一个由56个民族组成的大家庭，在这个大家庭中有哪些民族呢？这些民族是如何分布的呢？各民族又有哪些文化习俗呢？带着这些问题，今天就让我们一起来学习我国的民族。
板书：第三节 民族
【讲授新课】：
设疑：那什么是民族呢？
学：朗读ppt出示的民族定义。（民族是指经长期历史发展在文化、语言、习俗等方面与其他人群在客观上有所区分的群体。）
师：读得非常流利。（评价）民族是一个群体，同一民族是有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰的，文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据，在我国历史发展的长河中，我们形成了56个民族。
提问：你都知道哪些民族呢？
学：回族、藏族、壮族、苗族等。
承转过渡：刚才同学说了很多，我们再来看看还有哪些民族？
出示：PPT中出示56个民族。
学：依次认读。
承转过渡：这56个民族，宛如一个民族百花园。我国民族百花园是如何构成的呢？
学：自主学习教材P15第二自然段和老师提供的资料（见附件1），回答下列问题：
1．我国人口最多的是哪个民族？人口占全国的比例是多少？另外的55个民族为何被称为少数民族？
2．各少数民族人口数量也不尽相同，其中人数最多的是哪个民族？
3．还有哪些人口比较多的少数民族呢？（人口超过500万）
4．有些少数民族的人口数量较少，你知道人口在一万人以下的有哪些吗？
板书：一、民族构成
师：我国这56个民族，有人口十几亿的大民族，也有几千人的少数民族，组成一个团结友爱的大家庭，在这方面我国有相关的民族政策支持。
政策解读：我国的民族政策
《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。”根据这一原则精神，《中华人民共和国民族区域自治法》等法律法规对民族平等进行了具体而明确的规定。
1．各民族不论人口多少，历史长短，居住地域大小，经济发展程度如何，语言文字、宗教信仰和风俗习惯是否相同，政治地位一律平等；
2．各民族不仅在政治、法律上平等，而且在经济、文化、社会生活等所有领域平等；
3．各民族公民在法律面前一律平等，享有相同的权利，承担相同的义务。
承转过渡：在长期的发展过程中，我国的各个民族还形成了许多各具特色的民族文化。下面我们就来领略这民族文化百花园的绚丽多彩。
播放：民族文化视频 ( 民族文化.ppt )
板书：二、民族文化
承转过渡：欣赏完了，看看我们同学记下了多少？
看图竞猜：请同学们判断以下音乐舞蹈是哪个民族的？
长鼓舞──朝鲜族、锅庄舞──藏族、弹奏马头琴──蒙古族、弹奏冬不拉──哈萨克族
判断连线：请大家再做一做教材P17活动2，了解不同民族的传统节日。看谁做得又快又正确！
a──傣族──泼水节、b──藏族──雪顿节、c──回族──开斋节、d──蒙古族──那达慕节e──高山族──丰收节、f──汉族──元宵节
承转过渡：刚才我们从视频中体会到不同民族在服饰、风俗、传统节日、宗教等方面的差异，而我们通过学习知道，语言和文字也是区分民族的重要依据，下面我们来了解一下我国民族的语言和文字。
学：阅读教材P16的阅读材料《我国的民族语言》，
师：再观察图1．17中的几种民族的文字。拿出提前准备的一元钱，看看上面是哪几个少数民族的文字？
出示：
学：有蒙古族、维吾尔族、藏族和壮族的文字。
承转过渡：各民族的文化丰富多彩，在这方面我国也有相应的民族政策。
政策解读：《中华人民共和国宪法》规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”
《中华人民共和国宪法》规定：各民族“都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”
出示：
看图承启：正是有着这些民族政策的指引，我们国家的各个民族才能在祖国这个大花园里如花朵般地绚丽开放。请同学们看这张图片，是不是形象地展现出了我们民族百花园的美丽，同时还生动地反映出了什么？我国各民族在祖国的分布。但是研究民族的分布我们还得用专业的专题地图。请同学们打开书19页，读图1.19 中国的民族分布图，让我们一起探究一下中国的民族分布特点。
板书：三、民族分布
读图示范：
师：探究之前，大家一起回忆一下，我们阅读地图的顺序是什么？
学：1．读图名 2．读图例 3．读内容
（1．读图名：弄清这张地图展示的是哪一方面的专题内容，是否与想要解决的问题相对应。2．读图例：明确各种图例符号代表的是什么。找到并记住想要解决的问题所涉及的图例符号的特征。3．读内容：带着问题，观察主图，读取相关内容。）（这里的内容不去延伸，因为后面的例子可以落实。）
师：接下来老师重点介绍一下，读内容时，地理分布图的一般读图方法：1.看分布：是否均匀；2.找位置：主要分布地区、地区方位；3.找叠加：与其他地理事物的联系（气候、地形、河流、交通等）。读分布图的方法大致如此，但在面对不同的问题时还要灵活应用。一般分析出一到两点即可。
老师给大家举个例子，我们一起分析一下下面这幅分布图。图名是什么？（学：世界人种分布图）问题是什么？（学：黑种人有什么分布特点？）这时我们确定我们要解决的问题与这幅图是相对应。读完图名接下来读什么？（学：读图例。）都有哪些图例？（学：紫色代表白色人种，黑色代表黑色人种，橘色代表黄色人种。）与问题相关的图例是哪一个？（学：黑色人种。）然后我们记住黑色人种的符号读分布。这时就要用到分布图的一般读图方法，首先考虑黑色人种在世界分布均匀吗？（学：不均匀）接下来我们找位置，也就是找主要分布地区、地区方位。谁来描述一下黑色人种主要分布地区方位？（学：主要分布在非洲中部，南部；大洋洲的西北部）综合起来黑种人的分布特点是：分布不均匀，主要分布在非洲中部、南部；大洋洲西北部。
接下来我们同学利用上述方法前后同学一起探究我国民族分布特点。完成学案民族分布的第二项。
学生探究：读19页图1.19探究下列为题：
汉族分布特点：
少数民族分布特点：
民族分布总体特征：
我国的汉族分布广泛，主要在中、东部地区。
少数民族的分布特点：主要分布在西北、东北、西南
民族分布总体特征：大散居，小聚居，交错杂居。
师：看在少数民族集中地区有没有汉族人居住？在汉族人主要分布地区有没有少数民族居住？其实我国各民族普遍混杂居住，同时各民族同族聚居的分布特征，所以我们概括起来，我国民族分布总体特征是大散居，小聚居，交错杂居。
承转过渡：面对我国民族的这一特点，我们国家也有一些相关的政策
政策解读：实行民族区域自治政策，指的是在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权，使少数民族人民当家作主，自己管理本自治地方的内部事务。是中国政府解决民族问题采取的一项基本政策，也是中国的一项重要政治制度。
师：通过前面的学习我们知道，我国一共有哪几个自治区？
学：广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。
师：实行民族区域自治，有利于把国家的法律政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，各得其所、各尽其能、各展所长。
我们国家是一个多民族的大家庭，各民族因为生活地区的自然环境不同、发展历史不同等原因，有着自己独特的特点。各民族文化既相互交融，又多元发展。在国家正确的民族政策的指引下，各民族地区得以蓬勃地发展，同时也为祖国的统一稳定、繁荣昌盛做出了贡献。
歌谣总结：最后我们用一段歌谣来总结今天的课程：
中华民族五十六，汉族人多遥领先
少数民族五十五，壮族塔塔尔两端
汉族侧重中东部，遍及全国很广泛
少数民族集边陲，西南西北和东北
各族散居也聚居，平等团结力量伟
习题反馈：小组pk。
1、必答题：
我国各民族的分布特点是( )
A.集中分布
B.大散居，小聚居，交错杂居
C.分散分布
D.少数民族分布地区没有汉族人居住
在我国的多民族大家庭中，人口最多的民族是（ ）
A.壮族 B.满族
C.蒙古族 D.汉族
2、互选题：
（1）听音辨语言：下列歌曲中，哪首歌曲的语言是维吾尔族的语言？
（2）你好，我是一名壮族人，我们是喜欢用歌声去表达的民族，下面我就唱着给大家出一道题
(此题的学生活动：学一两句壮语，比如“欢迎”“鸡、鸭、猪”等)
（1）反映朝鲜族的民族服饰是哪一幅？（ ）
（2）下列有关少数民族的说法，不正确的是（ ）
A．甲图是维吾尔族的干栏式木屋
B．乙图是蒙古族的摔跤
C．丙图是藏族的集体舞
D．丁图是傣族的泼水节
八、课后拓展：1．请班里少数民族的同学准备介绍自己的祖籍地，包括民俗风情和近年来的变化。其他同学可以挑选自己感兴趣的民族来准备，请大家做成宣传报的形式，在班里展出。
九、板书设计：
十、教学反思：整堂课比较流畅，思政教育润物细无声地融入到课堂，给学生很强的启发。
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