10.《竹节人》第二课时教学设计

《竹节人》教学设计
教学内容：《竹节人》第二课时
教学目标：
分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
有感情朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。
3.在阅读中学会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。
教学重难点：
学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
课前准备：3套制作竹节人的材料以及课件
教学过程：
回顾课文做好衔接
课文围绕“竹节人”这一课题主要写了那几部分内容
（制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢竹节人）
本节课我们需要完成哪三个任务
A写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B体会传统玩具给人们带来的乐趣。
C讲一个关于老师的故事。
分组合作探究学习
根据学生的兴趣将学生分成三组，并将制作竹节人的材料包分发给每个组
出示各组的任务
一组：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣，说给大家听。
三组：讲一个关于老师和竹节人的故事。
每个组的同学找出与自己任务相关的语段认真阅读，然后交流、合作完成。
每个小组推荐一名代表上台汇报交流。
制作指南组：
⑴课件出示制作指南和玩法
⑵代表一边讲解介绍一边制作竹节人（老师提前准备3份材料）
⑶另外两个组根据制作组的指南进行制作
⑷老师和另外两组同学进行评价
过渡语：这么一个小小的竹节人竟然有这么多的玩法，相信一定会给大家带来无限乐趣，下面就请第二小组的代表汇报一下他们的学习成果
体验组：
⑴汇报交流课文中描写的竹节人给人们带来的乐趣，课件出示相关内容
⑵谈谈刚刚自己亲手制作成功竹节人和玩时的体会
⑶其他同学可以补充自己的感受
过渡语：真是小玩具大乐趣，难怪老师都被深深地吸引住了，下面请第三小组代表讲一讲老师和竹节人的故事
故事组：
⑴代表讲故事，课件随机出示起因、经过、结果
⑵其他组学生从语言组织、讲述的流畅度以及故事的完整性等方面进行评价
抓重点句感受引力
过渡语：同学们课下玩、课下玩，就连老师都玩得那么全神贯注，这说明了什么？
同学们：竹节人的吸引力大 ，能给大家带来无穷乐趣......
默读课文找出体现竹节人另大家入迷的语句
朗读体会
四、谈收获总结阅读方法
1.通过这节课的学习，你知道了哪些阅读方法？
2.教师小结：同学们,这节课向我们介绍了阅读文章的方法：阅读任务不同，采用的阅读方法也不同。但不论带着哪一个任务来阅读，都应该这样做：首先认真审题，找出任务中的关键词；然后快速浏览课文，找到相关内容；最后细读相关内容，归纳出答案。希望同学们在平时的阅读学习中，能用到我们学的这些阅读方法。
五、巩固延伸作业设计
1.尝试着教家人制作竹节人
2.推荐阅读《呼兰河传》
六、板书设计：
9 竹节人
做竹节人——找关键词
斗竹节人——找相关内容
讲老师故事——归纳要素