高中语文统编版（部编版）必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计

《红楼梦》整本书阅读教学设计
课程标准分析：
《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）“学习任务群1整本书阅读与研讨”中的“学习目标与内容（1）”指出“根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。”为指导学生阅读整本书指明了方法；“学习目标与内容（2）”指出“从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，梳理小说的感人场景及至整体的艺术架构，厘清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界。”为我们指导学生阅读整本书指明了阅读的路径和目的。
学习者分析：
《红楼梦》这部小说学生并不喜欢阅读，一是因为其篇幅较长，习惯了碎片化、快餐式阅读的学生，难免有畏难情绪；二是因为其文其白的语言，理解起来有一定的难度，令学生读而生畏；三是因为其描绘的日常生活与现代人的生活距离较远，学生没有阅读的兴趣。我所在的学校高一新生中有百分之80以上的学生表示读不下去《红楼梦》。只有少数的同学看过原著或《红楼梦》电视剧。且对整本书的内容印象模糊，仅能记住主要的人物和一些重要的情节。能够自主阅读的同学只有13人，需要老师带着读的学生在全级同学的90%以上。面对这样的阅读现状，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，指导学生阅读《红楼梦》显得尤为重要。
《红楼梦》整本书趣读学习目标：
1、通过领读、趣读等阅读方式激发阅读兴趣，要求学生每日阅读一回，课前分享主要故事情节及阅读感悟，督促通读整本书。
2、通过阅读名家解读、研读《红楼梦》的书籍等阅读活动，帮助学生深刻理解主要人物的性格特点，深刻理解《红楼梦》中人物的命运及其成因。
3、通过解读《红楼梦》中“金陵十二衩”的形象，学习小说塑造人物的方法，感受《红楼梦》塑造人物形象的伟大艺术魅力。
阅读学习过程设计：
一、《红楼梦》知识竞答：
1、《红楼梦》原名 ，该书以 、 、 三人的爱情婚姻悲剧为核心，以 四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
2、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的人是指 ，该人最善弄权术，例如毒设 　 、弄权 、逼死 　 、破坏 ，最后落了个悲剧下场。
3、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦、善良风趣的农村老妇人，常被大家取笑戏弄的人是 。
4、“薄命女偏逢薄命郎”，其中的薄命女原名叫 ，到贾府后叫 。
5、“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是 说的。
6、第十五回，秦可卿出殡，贾政携宝玉拜谒北静王。北静王向贾政赞宝玉：“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。”其中的“雏凤清于老凤声”是李商隐的诗句，用《荀子·劝学》中提炼出的成语来解释，就是“　　　　　　　　　　”
人物竞猜：
7、根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。（ ） 　　　　　
8、凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 　（ ）
9、《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美。行为豁达，随时从分。”说的人物是_______。
10、《红楼梦》中“眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波，虽怒时若笑，虽嗔视而有情。”说的 。
11、《红楼梦》中“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”说的人物是　　　 。
12、第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶，埋香冢飞燕泣残红”中的“飞燕”指的是（ ）
A林黛玉 B薛宝钗 C尤三姐 D尤二姐
13、第二十三回，林黛玉所听到的戏文“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”出自（ ）
A《牡丹亭》 B《西厢记》 C《荆钗记》 D《邯郸记》
14、《红楼梦》中说话咬舌头，常把“二哥哥'说成“爱哥哥”而被黛玉取笑的人是（ ）
A、薛宝钗 B、史湘云 C、贾探春 D、薛宝琴
15、第二十二回，制灯谜贾政悲谶语。其中探春制的灯谜是：阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。打一物，谜底是（　　　　）
A、镜子　B、更香　C、竹夫人 D、风筝
设计意图：
通过《红楼梦》知识竞答，了解学生阅读此书情况，也可以激发阅读的兴趣。
二、领读《红楼梦》：
任务一：都云作者痴，谁解其中味——认识作者
要求：查阅资料，了解作者，画出曹雪芹家世谱系图，并在此基础上撰写作者小传。
设计意图：
1、通过了解作者的家世，人生经历，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，为阅读整本书奠定基础。
2、通过撰写人物小传，学会筛选信息，整合信息，提炼素材，准确运用语言，提高学生的写作水平。
任务二：开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然 ——红楼故事我来讲
要求：《红楼梦》的前五回故事跨度大，神话与现实交织，交代了“木石前盟”，请你以第一人称，石头的口吻，交代自己的前身。
设计意图：
1、鼓励对《红楼梦》故事熟悉的学生，以讲故事的形式激励其他同学认真阅读《红楼梦》，并且在讲故事过程中，能增强对故事的熟悉，提高语言表达能力。
2、通过讲故事，厘清“木石前盟”与林黛玉、贾宝玉的关系。
三、导读《红楼梦》：
任务设计：四家联络有亲，一荣俱荣，一损俱损——红楼关系我来理
要求：根据《红楼梦》第2回:贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物关系表”，请你用思维图的方式，理清人物关系。
设计意图：
根据第二回的内容梳理贾府人物关系，有助于学生对情节的理解，对人物关系的认知，理解故事，激发阅读的兴趣。
四、研读《红楼楼》：
任务设计：千红一哭，万艳同悲——红楼人物我来评
活动一：《红楼梦》中塑造了众多的个性鲜明的人物，请你任选一个人物，以《我心目中的 》为题，写文品评人物。
设计意图：
通过对自己最感兴趣的人物品评，检验学生阅读的效果，而且让学生“感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值”，这正是落实“整本书阅读与研讨学习目标（2）”，也是对学生读写、思辨能力训练。
活动二：《红楼梦》第五回“贾宝玉神游太虚幻境 警幻仙曲演红楼梦“通过画册、判词、曲子对金陵十二钗的命运做了安排，请你据此分析红楼人物，（要说出你判断的依据）
设计意图：
1、这一活动的设计检查了学生对金陵十二钗的判词、曲子是否读懂，是否记住了十二钗的姓名，大致了解她们的命运。
2、通过检查学生对判词、曲子的理解，推进阅读的进度，了解全书的概貌，及欣赏作者创作的意图、艺术手法。
活动三：“大观园选美活动”策划方案
《红楼梦》中女子都既美又才，性格各异，林黛玉的机敏尖酸，宝钗圆滑端庄；迎春的木讷懦弱等，为了帮助同学深入认识这些女子的别具一格的美，特组织“大观园选美活动”，请你为某位金钗代言，策划选美方案。（要求设计个人基本信息表，自我推介语，并写颁奖词）
设计意图：
通过选美活动，选出你最欣赏的美女，更多的了解大观园女子的风采，深入把握人物的品性，体悟作者塑造这一人物的意图；通过品评人物，提升审美情趣。
五、作业设计：专题研读
贾宝玉专题研读：
1、贾宝玉的形象是否是曹雪芹的化身？
2、贾宝玉是封建社会的叛逆者吗？
3、他的叛逆性格的体现在哪些方面？
4、贾宝玉专情还是滥情？
要求：
1、每组选择一个专题任务，进行深入探究，并把研究成果写出讲稿或者做成课件，在班内分享。
2、在专题研究的基础上写小论文，优秀者结集成册，作为《红楼梦》整本书阅读成果，在全校推广。
教学反思：
这是一节公开课，展示了学生《红楼梦》整本书阅读的成果。虽然学生已经读了半学期《红楼梦》，但阅读效果并不理想。由于提前给学生布置了展示的任务，所以学生的课堂展示阅读效果还可以。真正地读完整本书的学生不多，且并没有形成自己对人物的品评。大多数学生只是能记住主要人物的判词、曲子，能根据判词说说人物的命运，但真正理解作者的创作意图，欣赏作者的艺术魅力，还是达不到的。希望通过这节课的读书分享进一步促使更多的学生读完《红楼梦》整本书，为下一步专题研究打好基础。