北师大版小学数学二年级上册5.5《熊请客》说课课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学二年级上册5.5《熊请客》说课课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 552.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-21 22:03:53 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
小熊请客 4的乘法口诀
说课环节
一、说教材
二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
一、说教材
1、教材分析
《小熊请客》选自北师大版二年上册第五单元2-5的乘法口诀的第五课时也就是4的乘法口诀。这是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉运用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，在学生学习乘法口诀这一内容时起到承上启下的作用。
一、说教材
2、教学目标
（1）知识目标：
１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。 ２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。
（2）能力目标：
引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；从而提高学生的计算能力
（3）情感目标：
在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣
一、说教材
3、教学重难点
教学重点：
4的乘法口诀的得出与掌握
教学难点:
熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。。
二、说教法学法
根据教学内容特点和学生的认识规律，以创设“小熊请客”的情境为主的教学方法，用多媒体辅助教学，通过观察发现数学信息，表达数学信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，运用独立思考，小组交流的学习方式，将课堂主动权交给学生，形成质难问疑，自主合作学习的局面。
三、说教学过程
（一）创设情境 提出问题
（二）合作探究 构建新知
（三）随堂练习 巩固新知
（四）巩固小结 分享收获
（五）拓展延伸 布置作业
三、说教学过程
（一）创设情境 提出问题
我首先拿出一只玩具小熊，用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图。
三、说教学过程
（二）合作探究 构建新知
在这个环节，我首先在屏幕上出示主题图，和问题，用你自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？
三、说教学过程
在这里学生可能会用很多的方法，如：
（１）４个４个的数（连加） （２）学生可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆”计算：如：５串一堆（有２０个红果），２串的２堆（每堆８个，２堆有１６个）所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）个红果
三、说教学过程
只要学生说出理由，我都会给以肯定，让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。
三、说教学过程
２ 自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。我会及时巡视发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。
３ 汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。
1×4＝4
2×4＝8
3×4＝12
一四得四
二四得八
三四十二
4×4＝16
四四十六
4×5＝20
四五二十
4×6＝24
四六二十四
4×7＝28
四七二十八
4×8＝32
四八三十二
4×9＝36
四九三十六
三、说教学过程
４ 怎样记住４的口诀，共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，他们会很兴奋。
他会跃跃欲试，积极思考，他们会告诉你很多方法，如：（１）可以用连加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？（３）可以４个３加４个３……最后我进行小结：同学们真聪明，想出这么多好办法让老师做出４×６的结果，但是老师还要说，如果你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就写出４×６的结果了，所以我们一定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的准确性。
三、说教学过程
下面我们用已学过的方式记口诀，（１）开火车记忆口诀
（２）师生对口令
（３）同桌对口令，而后我会出示几道乘法题卡，以检验学生对口诀的掌握情况，教者在提问的过程中一定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。
（三）随堂练习 巩固新知
组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数数，强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。
三、说教学程序
（四）巩固小结 分享收获
在这个环节，我会请同学说说这节课你最大的收获是什么。有同学会说：我知道了4的乘法口诀。有同学也可能会说：我记住了4的口诀……我适时进行点拨：看来大家的收获还真多！回家以后，情把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
三、说教学过程
（五） 拓展延伸 布置作业
在生活中，还有许多可以用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。这样不但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力，使生活和数学紧密相连。
四、说板书设计
1x4=4 一四得四
2x4=8 二四得八
3x4=12 三四十二
4x4=16 四四十六
4x5=20 四五二十
4x6=24 四六二十四
4x7=28 四七二十八
4x8=32 四八三十二
4x9=32 四九三十六
小熊请客 4的乘法口诀
说课环节
一、说教材
二、说教法学法
三、说教学过程
四、说板书设计
一、说教材
1、教材分析
《小熊请客》选自北师大版二年上册第五单元2-5的乘法口诀的第五课时也就是4的乘法口诀。这是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉运用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，在学生学习乘法口诀这一内容时起到承上启下的作用。
一、说教材
2、教学目标
（1）知识目标：
１、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。 ２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。
（2）能力目标：
引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；从而提高学生的计算能力
（3）情感目标：
在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣
一、说教材
3、教学重难点
教学重点：
4的乘法口诀的得出与掌握
教学难点:
熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。。
二、说教法学法
根据教学内容特点和学生的认识规律，以创设“小熊请客”的情境为主的教学方法，用多媒体辅助教学，通过观察发现数学信息，表达数学信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，运用独立思考，小组交流的学习方式，将课堂主动权交给学生，形成质难问疑，自主合作学习的局面。
三、说教学过程
（一）创设情境 提出问题
（二）合作探究 构建新知
（三）随堂练习 巩固新知
（四）巩固小结 分享收获
（五）拓展延伸 布置作业
三、说教学过程
（一）创设情境 提出问题
我首先拿出一只玩具小熊，用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图。
三、说教学过程
（二）合作探究 构建新知
在这个环节，我首先在屏幕上出示主题图，和问题，用你自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？
三、说教学过程
在这里学生可能会用很多的方法，如：
（１）４个４个的数（连加） （２）学生可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆”计算：如：５串一堆（有２０个红果），２串的２堆（每堆８个，２堆有１６个）所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）个红果
三、说教学过程
只要学生说出理由，我都会给以肯定，让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。
三、说教学过程
２ 自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。我会及时巡视发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。
３ 汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。
1×4＝4
2×4＝8
3×4＝12
一四得四
二四得八
三四十二
4×4＝16
四四十六
4×5＝20
四五二十
4×6＝24
四六二十四
4×7＝28
四七二十八
4×8＝32
四八三十二
4×9＝36
四九三十六
三、说教学过程
４ 怎样记住４的口诀，共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，他们会很兴奋。
他会跃跃欲试，积极思考，他们会告诉你很多方法，如：（１）可以用连加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的结果嘛？（３）可以４个３加４个３……最后我进行小结：同学们真聪明，想出这么多好办法让老师做出４×６的结果，但是老师还要说，如果你记住了口诀会更快的做出来是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就写出４×６的结果了，所以我们一定要熟记乘法口诀，这样提高我们的计算速度和计算的准确性。
三、说教学过程
下面我们用已学过的方式记口诀，（１）开火车记忆口诀
（２）师生对口令
（３）同桌对口令，而后我会出示几道乘法题卡，以检验学生对口诀的掌握情况，教者在提问的过程中一定要做到心中有数，看哪个孩子问题较大，并在适当的时机给以弥补。
（三）随堂练习 巩固新知
组织学生分小组活动练习“说一说”数桌腿的活动，这个可以让学生亲自摸摸、数数，强化对口诀的记忆。也让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。
三、说教学程序
（四）巩固小结 分享收获
在这个环节，我会请同学说说这节课你最大的收获是什么。有同学会说：我知道了4的乘法口诀。有同学也可能会说：我记住了4的口诀……我适时进行点拨：看来大家的收获还真多！回家以后，情把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
三、说教学过程
（五） 拓展延伸 布置作业
在生活中，还有许多可以用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。这样不但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力，使生活和数学紧密相连。
四、说板书设计
1x4=4 一四得四
2x4=8 二四得八
3x4=12 三四十二
4x4=16 四四十六
4x5=20 四五二十
4x6=24 四六二十四
4x7=28 四七二十八
4x8=32 四八三十二
4x9=32 四九三十六